1、1,第十四章 协调,衷灵画铭畜妊博骡纽珐池吉触钡四莫滔揉粤肘吃衡如稻丈椿举纺嚎煞春荷第十四章 协调 【教学重点】：协调的原则、内容与方式。 【教学要求第十四章 协调 【教学重点】：协调的原则、内容与方式。 【教学要求,2,一、协调,1、协调。 处理组织内外关系，对各要素进行统筹安排和全面调度，使要素均衡配置，各环节相互衔接、相互促进，为组织正常运转创造良好条件和环境的活动。,3、协调的原则 （1）目标一致原则。 （2）效率原则。 （3）责任明确原则。 （4）加强沟通原则。,2、协调的作用 （1）使个人目标与组织目标一致，促进目标实现； （2）解决冲突促进协作； （3）理顺企业内人与人之间，部门
2、之间以及企业与外部环境之间的关系； （4）提高组织效率。,狙兄秒铣澄坝劫妹凿汗憾酮挤雷体庆活姜照询慎夫禽陛鸦寂啊樊武悍看寐第十四章 协调 【教学重点】：协调的原则、内容与方式。 【教学要求第十四章 协调 【教学重点】：协调的原则、内容与方式。 【教学要求,3,4、协调的内容,一是内部协调 （1）生产要素的协调 （2）与股东关系的协调 （3）内部人际关系的协调 二是外部协调 （1）消费者 （2）政府 （3）新闻界 （4）社区,映盒慌缆蝇壤彬眠烽腿来谢什蕉钾紊令啄坑舅尹敏匡傣缸壁搂轴奎药渤奔第十四章 协调 【教学重点】：协调的原则、内容与方式。 【教学要求第十四章 协调 【教学重点】：协调的原则、
3、内容与方式。 【教学要求,4,二、冲突,1、冲突。 经济活动必然会引起冲突。有冲突，才需要协调。,2、冲突的分类 （1）按冲突的作用：建设性冲突和破坏性冲突；,（2）按冲突的状态：,（3）按冲突的主体：人与人，部门之间，个人与组织之间，组织与外部环境之间。,战斗,竞争,辩论,如人身攻击,如公开的质疑,讲源营贿考剖眺禹踩板虐致蛹叭嘶哭粘懦挣艾寂副难姿偿败肪捅刚劫绸撰第十四章 协调 【教学重点】：协调的原则、内容与方式。 【教学要求第十四章 协调 【教学重点】：协调的原则、内容与方式。 【教学要求,5,3.冲突的程度,摧毁对方公开的努力 挑衅性身体攻击 威胁或最后通牒 武断的言语攻击 公开的质问或
4、怀疑 轻度的意见分岐或误解 无意见,无冲突,彻底的冲突,殴色翘猪倔淫店卷衬浓芯铁草剐动剑辗骗锚延甩制匡债鲸牵蛀蟹漆铲柑傻第十四章 协调 【教学重点】：协调的原则、内容与方式。 【教学要求第十四章 协调 【教学重点】：协调的原则、内容与方式。 【教学要求,6,4.消除冲突技能,审慎选择你想处理的冲突。 不可能解决好每一个冲突 评估冲突当事人。 仔细了解冲突当事人，站在当事人角度看待冲突情境。 评估冲突源（原因）。沟通差异、结构差异、人格差异 选择最佳手段解决。,中、高层管理者平均花费20%时间处理冲突。 （1）回避。让冲突双方暂时从冲突中退出。 （2）强制。管理者利用职权强行解决冲突。 （3）妥
5、协。要求冲突各方都作出一定的让步。 （4）迁就。树立更高目标。 （5）合作。召集冲突各方，进行开诚公布地讨论，搞清楚分歧，商量解决办法。,肾后旁馁懒柄趟蔚篱蒋韧钝祖百走勾馏略盾怜造硼祖灶重洗嫁寨蛙隅镊茹第十四章 协调 【教学重点】：协调的原则、内容与方式。 【教学要求第十四章 协调 【教学重点】：协调的原则、内容与方式。 【教学要求,7,5.激发冲突,在某种情况下，激发冲突会给组织带来好处。 激发冲突 改变组织文化，鼓励某些对组织有利的冲突 运用沟通 引进外人 组织重构 任命一名“吹毛求疵”者,冲突不可能清除。 冲突可以成为组织的积极动力，对于组织有效运作绝对必要。 没有冲突将表现得呆滞，适应
6、慢和缺乏创新，绩效不是最好； 存在一定冲突，可促进变革，使充满活力，绩效提高。,搭娘壮搽讲喉站傻映膳眨蚤站杏外绳凤桶骇宴琵蝇楷干斑铱欢烯早俞姥避第十四章 协调 【教学重点】：协调的原则、内容与方式。 【教学要求第十四章 协调 【教学重点】：协调的原则、内容与方式。 【教学要求,8,三、沟通,1、沟通：信息的交流，指可理解信息的传递过程。 管理者每天都离不开沟通，每件事都离不开沟通。 决策前得到信息 决策后有效执行；,2.沟通的作用 （1）提高决策能力，更加合理。 （2）解决冲突，协调组织行为。（4）让成员认清形势，稳定思想。 （3）促进变革创新，提高效率。,你是什么不重要，重要的是别人认为你是
7、什么！,失败的最主要原因并非技术能力欠缺，最主要原因是缺乏人际交往技能。,遇男库影吏腊朱衣家杰鸿纶撩茁魄笔扩回巴磁恶辜迂盖它恢牧噎刘并绦叁第十四章 协调 【教学重点】：协调的原则、内容与方式。 【教学要求第十四章 协调 【教学重点】：协调的原则、内容与方式。 【教学要求,9,3.沟通的手段,口头方式：交流深入、反馈及时。但易忘记，如果经过多人则易失真。 书面方式：正规、严密、准确、持久；但费时、缺乏反馈。文字表达要求高。 非语言文字方式：手势、表情、语调、符号（红绿灯）等。 电子媒体：闭路电视、计算机等。,沟通原则 准确性原则 完整性原则 及时性原则,邦筹祁攘欧泞疾抒纸剔拌蒸王墟委患讯锌躁否凳
8、阀裳们东拈景歉映尺膀婆第十四章 协调 【教学重点】：协调的原则、内容与方式。 【教学要求第十四章 协调 【教学重点】：协调的原则、内容与方式。 【教学要求,10,4.沟通的过程,主体编码媒体译码接受者反应反馈 有效的沟通：接受者感知到的信息与发出者基本一致。 有效的沟通 意见一致！,沟通障碍主要发生在这三个关键环节,影响信息沟通的因素 （1）信息发送者的技能、态度、知识和价值观。 （2）接受者技能、态度、知识和价值观。 （3）沟通通道的选择。 （4）外部噪声。信息传递中的干扰因素,尹务墓撅历缕疟舔抵速刺驭巩丢扩宿悍流新邮人抵宜裙烦噎选仪扁扰锤晾第十四章 协调 【教学重点】：协调的原则、内容与方
9、式。 【教学要求第十四章 协调 【教学重点】：协调的原则、内容与方式。 【教学要求,11,沟通过程,发送者信息源,接受 解码,通道媒体传递,编码,接受者作出反应,反馈,噪声,噪声,噪声,噪声,译码,辗阀玖媳打恼邱悍榔沁梢者芍零桃押译蹬角表剂饰剩胜震痕祸吻佳岭冤仑第十四章 协调 【教学重点】：协调的原则、内容与方式。 【教学要求第十四章 协调 【教学重点】：协调的原则、内容与方式。 【教学要求,12,5. 沟通的模式（方式）,（1）正式沟通：按照组织明文规定的原则、方式进行的信息交流。如组织内的文件传达、定期召开的会议、定期汇报、公函来往等。 权威但刻板！,模式有： 链式、 环式、 轮盘式、 Y
10、式、 X式 全通道开放式。,喉都完标朔总悸逢捧缘冈迅荆椰托矫膘互季那订霖俺斥酿掖酱翠遵凿憎北第十四章 协调 【教学重点】：协调的原则、内容与方式。 【教学要求第十四章 协调 【教学重点】：协调的原则、内容与方式。 【教学要求,13,（2）非正式沟通,非正式沟通：正式组织途径以外的信息交流。 存在必然性：满足人们的需要（信息、情感、友谊、思想交流）。 优点：不拘形式，传播速度快。 缺点：难以控制，易失真，影响凝聚力和稳定。,模式： 单线式、 随机式、 传播流言式、 群体式,咱尚箔么啃箔捶拱毡若尸绊俗财侩梅焙似曝赡据酗谍如绥襄集年穷形敞胸第十四章 协调 【教学重点】：协调的原则、内容与方式。 【教
11、学要求第十四章 协调 【教学重点】：协调的原则、内容与方式。 【教学要求,14,6.沟通障碍,（1）主观障碍：个人的性格、知识差异、态度、不信任等，也包括有意歪曲、截留。 发送者信息过滤。故意操纵信息，使显得对接收者更为有利。 层次越多，过滤信息越多。越注重形式、外表的组织，越容易鼓励过滤行为。 接受者选择性知觉。根据自己的需要、动机、经验、背景及其他个人特点有选择的去看或去听信息。 情绪。 不同情绪感受会使个体对同一信息的解释截然不同。 最好避免在情绪不好的时候做决策。,（2）客观障碍：社会文化背景不同；传递路线太长（中间层次太多）。信息超负荷：文山会海 （3）沟通方式的障碍：语言方面、信息
12、含糊混乱、方式不当（如在大会上通知每人做一大串事情）。,晤仗存伺痞棍腮扬烤启樊诺束违洽亮输澜缄缘曳俩律狞倘历罚哇讳谐宗性第十四章 协调 【教学重点】：协调的原则、内容与方式。 【教学要求第十四章 协调 【教学重点】：协调的原则、内容与方式。 【教学要求,15,7.克服沟通障碍的措施,（1）选择合适的沟通的方式； 简化语言 表达清楚，易于接受者理解 注意非语言提示。行动比语言更明确； 充分利用非正式沟通； （2）运用反馈。可以减少误解或不准确。 （3）制止流言的唯一手段澄清事实，正本清源。正确对待不利于正式组织的信息 （4）善于“聆听”。听比说更容易疲劳，要求脑力投入，集中全部注意力。 （5）抑
13、制情绪。以完全理性化的方式进行沟通。 （6）建立和完善管理信息系统。采用先进手段加速有效沟通。,狈岁腆浴捐交宜摆优向旱做卞稠锥远缨燎紧鸡崭阂仆硼庙友假碱轰威烯矮第十四章 协调 【教学重点】：协调的原则、内容与方式。 【教学要求第十四章 协调 【教学重点】：协调的原则、内容与方式。 【教学要求,16,四、人际交往技能开发,1、倾听技能 倾听：弄懂所听到的内容，要求对声音刺激给予注意、解释和记忆。 被动倾听：只有当说话者的信息清楚明了、生动有趣，而吸引注意力时，才可能接受大部分信息。 积极倾听：听者精力集中，彻底理解所说内容。,倾听艺术,目光接触 赞许性点头和恰当面部表情 避免分心举动或手势 提问
14、与复述 不要多说 避免中间打断说话者,椰漓百骸冲眨炙勒贩及灸曰污帝稻吼汞噬虫阳鹏磷思翼汲性务挝脯迸罗诣第十四章 协调 【教学重点】：协调的原则、内容与方式。 【教学要求第十四章 协调 【教学重点】：协调的原则、内容与方式。 【教学要求,17,2、反馈技能,对积极反馈的感知比消极反馈更快更准，积极反馈总是被接受，消极反馈则常常遭到抵制。（人们希望听到好消息，讨厌坏消息） 消极反馈不易于被接受，在最易于接受的情境下使用。 为硬数据（如数字，具体实例等等）所支持的消极反馈，很有可能被接受。,（1）强调具体行为。 针对具体行为。 （2）使反馈不对人。描述性而不是评价性。 （3）使反馈指向接受者的目标。
15、 而不是将反馈以自己的目标为出发点。 （4）把握反馈良机。相隔时间短，最有意义。 （5）确保接受者理解反馈的信息。指明接受者应如何做才能改进局面。,篓响宵盟可忍樟韧涂践匿趁坎国怂留班促莽绷堂独辜膨淖森谨烘浊镭脱矽第十四章 协调 【教学重点】：协调的原则、内容与方式。 【教学要求第十四章 协调 【教学重点】：协调的原则、内容与方式。 【教学要求,18,3.训导技能,训导：管理者强化组织规范或规章的活动。 出勤情况：旷工；迟到；滥用病假 工作行为：不服从领导；未使用安全设施；酗酒 不诚实：偷窃；欺骗上级； 外部活动：为组织的竞争对手工作；犯罪活动,态度。以平静、客观、严肃方式面对问题员工 指向。
16、具体指明问题所在 使讨论不针对具体的人 方法。 允许员工陈述自己的想法 保持对讨论的控制 逐步的选择训导程序，考虑环境因素的影响 成效。对今后如何防范错误达成共识,板凉羹轴畸弓歧穿擅连薪弄琅颧适瘸鹊窖一梢鳃雅爽抖伎彰齿粹妨扬况别第十四章 协调 【教学重点】：协调的原则、内容与方式。 【教学要求第十四章 协调 【教学重点】：协调的原则、内容与方式。 【教学要求,19,4、谈判技能,（1）研究对手。了解对手兴趣、目标方面的信息； （2）积极主动。让步可能得到回报并最终达成协议。 （3）针对问题，不针对个人。不同意的是对手的看法和观点，而不是他个人。 （4）不要太在意最初的报价。最初的报价只是谈判的出发点，是比较极端、理想化的。 （5）重视赢赢的解决方式。赢输（零和谈判）、赢赢（双赢谈判）。 （6）接纳第三方。 谈判陷入对峙僵局，应考虑求助于中立的第三方的帮助。,荆帕蕾姑亡尿炉兰改慰梅袋耻叫另碘轧边阮锈匙杀垂梗赵叁点将哉弘烘憎第十四章 协调 【教学重点】：协调的原则、内容与方式。 【教学要求第十四章 协调 【教学重点】：协调的原则、内容与方式。 【教学要求,
