1、陕西师范大学 现代教育技术 M O O C 主讲人：乜勇教授 O O M C 主讲人：乜 勇 教授 博士生导师 校级教学标兵 第 9单元 信息技术与课程融合 陕西师范大学 现代教育技术 M O O C 主讲人：乜勇教授 目录 CONTENTS 信息技术与课程融合概述 基于融合理念的基本学习模式 信息技术与课程融合新途径 第 9单元 信息技术与课程融合 9.1 9.2 9.3 陕西师范大学 现代教育技术 M O O C 主讲人：乜勇教授 信息技术与课程融合的内涵与目标 9.1 信息技术与课程融合概述 信息技术与课程融合的特征 信息技术与课程融合的意义 陕西师范大学 现代教育技术 M O O C
2、 主讲人：乜勇教授 一、信息技术与课程融合的内涵与目标 信息技术与课程的融合 是教育教学系统的基本构成要素，在现代教育理论的指导下，将信息技术有效地运用到课程教学过程中，使信息资源、信息方法与学科课程的内容、教学形式、教学方法等实现最优化。 内涵 陕西师范大学 现代教育技术 M O O C 主讲人：乜勇教授 培养学生学会学习的能力 ， 使其具有终身学习的态度 1 2 3 目 标 培养学生信息素养 ， 使其掌握信息时代的学习方式 解决课程教学中难以解决的问题 ， 提高教学的效率 一、信息技术与课程融合的内涵与目标 陕西师范大学 现代教育技术 M O O C 主讲人：乜勇教授 1 2 3 教学过程
3、的重点不在于知识的传授，而在于 知识的整理 和对 已有材料的筛选 ； 特 征 二、信息技术与课程融合的特征 网络实际上并没有造成信息总量的增加，而是增加了人们 驾驭信息的能力 ； 使用教育技术可以让学生动态地掌握每个知识点，使学生通过自己的观察、推理、分析及动手操作等 真正学会知识 。 陕西师范大学 现代教育技术 M O O C 主讲人：乜勇教授 二、信息技术与课程融合的特征 融合的实质 是通过营造新型教学环境来改变传统的以教师为中心的教学结构，创设 新型的教学结构 ，旨在改变以教师为中心的教学结构，创建新型的、既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的教学结构。 不仅适合教师的教，也适合
4、学生的学，其最大的特点是可以激发学生的主动性、积极性与创造性。 陕西师范大学 现代教育技术 M O O C 主讲人：乜勇教授 三、信息技术与课程融合的意义 信息技术与课程融合利于 创设理想的教学环境 有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥 有利于知识的获取与保持 有利于高效地组织与管理教学信息 有利于协作学习和创新精神的培养 1 2 3 4 陕西师范大学 现代教育技术 M O O C 主讲人：乜勇教授 三、信息技术与课程融合的意义 有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥 1 人机交互是计算机多媒体技术的显著特点，不仅能有效地激发学生的学习兴趣，而且有利于发挥学生的认知主体作用。 陕
5、西师范大学 现代教育技术 M O O C 主讲人：乜勇教授 三、信息技术与课程融合的意义 2 多媒体技术提供的外部资料不仅仅是单一的刺激，而且是 多种感官 的综合刺激。这对于知识的获取和保持都非常重要。 有利于知识的获取与保持 陕西师范大学 现代教育技术 M O O C 主讲人：乜勇教授 三、信息技术与课程融合的意义 3 按照 超文本的非线性、网状结构 组织管理信息，更符合人类的思维特点和阅读习惯。 有利于高效地组织与管理教学信息 网状拓扑结构图 陕西师范大学 现代教育技术 M O O C 主讲人：乜勇教授 三、信息技术与课程融合的意义 4 协作式教学策略能对高级认知能力的发展、合作精神的培养
6、和良好人际关系的形成有着明显的促进作用。 有利于协作学习和创新精神的培养 陕西师范大学 现代教育技术 M O O C 主讲人：乜勇教授 三、信息技术与课程融合的意义 信息技术与课程融合对于教学改革目标的实现有重大的意义 , 为新型教学结构的创建提供了理想的教学环境，促进了教学改革目标的实现。 促进 教学的改革 与 素质教育 的发展 陕西师范大学 现代教育技术 M O O C 主讲人：乜勇教授 案例 这个案例可以看到教育信息化带动教育现代化的实际作用。 案例启发我们，以先进的教育理念为引导，加强学校管理，以信息化为抓手，以面向信息化的教师专业发展为重点，是信息化切实转变为学校发展的现实动力。 长春市第四十八中学通过信息化教学由弱变强的故事（详细案例见 拓展学习资源 ） 陕西师范大学 现代教育技术 M O O C 主讲人：乜勇教授 敬请关注 下一讲： 基于融合理念的基本学习模式 乜 勇 13359239856 祝大家学有所获！
