1、北京四中高中新课程研究性学习论文英文构词法北京四中高二三班作者：唐岳峰 王磊指导教师：外语组 吴琼老师致谢首先我们要感谢在整个研学过程中一直指导并支持我们的吴琼老师。吴老师总是和蔼可亲的不断地向我们提出建议，帮助我们完善这个项目，并在我们困惑的时候伸出援手，指导我们在黑夜中潜行，指导我们探索“构词法”这个我们完全陌生的领域。最终在吴老师和我们自己的努力下对“构词法”有了一个初步的认识。并激发了我们进一步学习“构词法”的兴趣。我们还想感谢参考书的作者奉献出如此适合初学者的知识共我们汲取。最后要感谢所有在研学中帮助过我们的老师和同学。摘要在学习英文的过程中，我们产生了一个疑问。英文单词能否像由偏旁
2、部首组成的汉字那样，从部分的意思从而推测出单词的意思。于是我们选定了英文构词法作为我们的研究选题。这个选题不仅可以提升我们的词汇量，还可以提高我们的英文水平。目录一、鸣谢二、前言三、研究意义与价值四、研究过程五、数据分析及总结六、研究结论七、参考文献意义与价值转眼间期末将至，高三的学长也忙将要迎来高考的挑战，我们则要对这一学期的研究性学习做一个总结。首先我们先来谈谈这次研究性学习的意义。这就不得不先明确一下“意义”是什么。在百度百科中，“意义”一次被解释为：作用，价值。所以大家每次谈到这个意义就写一大堆不切实际、不管自己大的达得到达不到的作用。而我认为这个“作用，价值”应该分为两部分来看：一个
3、是研究性学习完成前想要得到的价值，作用，也就是目的。而另一个则是研究性学习完成后它真正起到的作用，达成的价值。研究性学习完成前想要得到的价值说起来就与目的有些像，所以它适用于 SMART 原则。我就用 SMART 原则制定一下我们预期的作用，意义。根据 SMART 原则之一 S（Specific）明确性，我们预计通过本次研究性学习掌握（到可以用于猜测词义的程度）15 个左右的前缀，和 30 个左右的后缀。根据 SMART原则之二 M（Measurable）衡量性，我们预计通过本次研究性学习将自己的词汇量扩充 300 个。根据 SMART 原则之三 A(Attainable)可实现性，考虑到我组
4、成员都比较懒这个问题，我们决定将扩充词汇量减小到 200 个。根据 SMART 原则之四 R（Relevant）相关性，本次研究性学习的最终目的应为提高英语学习成绩，而词根的学习对完型阅读中猜测词义和有帮助，扩充词汇量的作用更是直接相关于英语学习，所以说本次研学的选题与意义还是与英语学习很有关的。根据 SMART原则五 T（Time-based）时限性，我们决定在 2012 年 5月 31 日前完成本次研究性学习。预计如果我们能按照此计划完成研学，这对我们的英语学习将有如下意义：1.增强了生词猜测能力，有助于解决阅读中因生词而出现的“卡死”问题，同时有助于提高完型中的选词准确度。2.掌握了词性
5、变化规律，有助于在单选中根据语法排除选项，也有助于避免作文中的词性使用错误，更能直接作用于选词填空。3.词汇量的扩充更是有益于写作等多个题型。在回顾完丰满的目的意义之后，就不得不面对骨感的我们真正达到的意义。首先是前缀，目前那十多个前缀只能说是认读了，后缀是记够数了，不过那是因为书后后缀检测的缘故。而新单词也就认了几十个，从整体上讲，这次的研究性学习没有达到它应有的意义。但它还是有一点意义的：1.由于之前研究性学习看过，所以在学习书后词缀时，相对较快。2.还是扩充了一点词汇量。选题的确立在 2012 学年度第一学期，我和王磊一起确定这个选题，并向吴琼老师申请开题。分工与合作组长： 唐岳峰 组员
6、：唐岳峰 王磊分工我们两个人的分工方式为平均分配。进度安排第一部分1. 二月 学习构词法 采用自学与讨论的方式 三月 讨论并实践 采用讨论与研究的方式四，五月 完成报告论文 合作完成研究过程1.对选题的确立 我们在高二上学期便确立了我们的选题，并及时联系到吴老师做我们的指导教师。2.研究过程 我们的研究过程主要可以分为两个阶段。第一个阶段是在寒假中，我们主要集中阅读了一部有关于构词法的书。并对研学报告有了初步的构想。第二个阶段是高二下学期到现在的这段时间内，我们主要从事的是对构词法的总结工作。及时的相互交流，相互学习。学习构词法到现在对我们背英文单词起到很大的帮助作用选题立意英语作为一门语言，
7、它首先是由词汇所组成的。这些词汇有些是从古英语演变而来，更多的是从外来语言中变迁来。在学习英文的过程中，这就引起了我们的疑惑，英文单词能否像汉字的偏旁部首一样通过小的结构得到大致的意思。于是我们就选择了这个选题。研究成果关于英文构词法的论文成员：唐岳峰、王磊1.立项意义 为什么关注英语的词根词缀问题？关注这个对我们（外语学习者）有何意义？扩大词汇量，猜测词义 ，对于应考还是2.研究过程及步骤 分工及日程安排步骤1.上网查找下载资源 2.将网络资源摘录编辑汇总 3.查阅相关文献资料（新说文解字） 4.将文献资料录入电脑进行简化汇总 5.进行总结，将自己的原创内容进行增添 6.提交阶段性结果，听取
8、指导老师意见 7.根据指导老师意见对研学内容进行增减、更改。 8.调整格式 9.再次提交研学 研究表格：词缀有些可以带来词性的变化 ，有些可以带来词义的变化 （1）词性变化示例 attend, attentive, attention, inattentive,部分词性变化表格（纯手动档啊！T-T）v. n. Adj./adv. antonymignore vt. 忽视 ignorance n. 无知 ignorant adj.无知的 add v. 添加; 增加 addition n. 加, 附加 additional adj. 添加的;附加的base n. 基地；基础 basic adj.
9、基本的 base v. 以为根据 organize vt. 组织 organization n. 组织 organized adj. 有组织的 determine v. 决定 determination n. 决心; 坚定性determined adj. 坚决的 frighten vt. 吓唬；使惊吓frightening adj.令人恐惧的frightened n. 受惊的；受恐吓的suffer v. 受苦 suffering n. 苦难；痛苦 sufferer n.受苦者; 受难者 hope n. v.希望; 期望 hopeful adj. 有希望的 hopeless adj. 没有希望的
10、 educate vt. 教育 education n. 教育; 教育体制adj. 受过教育的; 受过训练的educated adj.未受良好教育的；缺乏教养的value n. 价值 valuable adj. 贵重的; 很有价值的valueless adj. 无价值的;没有用处的decorate v. 装饰 decoration n. 装饰; 装潢decorative adj. 装饰的; 作装饰用的replace v. 代替, 取代 replacement n. 代替, 取代 replaceable adj. 可代替的; irreplaceable adj.不能代替的explore vt.
11、探测; 探险exploration n. 勘探; 探测;探险exploratory adj. 勘探的; 探测的; 探索的attract v. 吸引; 引起; 激起attraction n. 吸引; 引起; 激起attractive adj. 吸引的 unattractiveadj.不吸引人的；丑陋的devote vt. 付出（时间 精力等）;奉献; 献身于某事物devotion n. 付出（时间 精力等）;奉献; 献身devoted adj.热爱的; 非常忠实的; 全心全意的beautify v.美化，变美 beauty n.美，美丽；人，美的东西beautiful adj. 美的，美丽的be
12、autifully adv.美丽地satisfy vt. 满足；使满意satisfaction n.满意 satisfying adj.令人满意的satisfied 感到满意的 unsatisfiedadj.不满意的，未得到满足的depend vi. 依靠,信赖, 决定于dependence n.信赖，依赖independence n.独立，自立dependent adj.依靠的,依赖的independent adj.独立的,自主的energy n. 活力，精力，能源energetic adj. 精力充沛的，充满活力的;energetically adv. 精力充沛地，积极地sadness n
13、.悲哀；悲痛；凄惨sad adj. 悲哀的；十分糟糕的，令人伤心遗憾的;sadly adv. 悲哀地；凄惨地heal v.治疗 health n. 健康 healthy adj.健康的；有益健康的;healthily adv. 健康地unhealthy adj. 不健康的curiosity n. 好奇心 curious adj. 好奇的curiously adv. 好奇地weaken v.(使)变弱，(使)减弱weakness n.虚弱，衰弱，软弱；弱点，缺点weak adj.虚弱的；(能力等)差的；微弱的strengthen vt. 加强；巩固strength n. 力气；长处 strong
14、 adj. 强壮的；牢固的 digest vt.消化；吸收，领悟 n.文摘digestion n.消化(力) digestive adj.消化的，易消化的believe vt.&vi.相信；认为belief n. 相信，信念，信仰believable adj.可相信的 unbelievable adj.难以置信的survive vi.幸存，继续存在 vt.幸免于；挺过来survivor n.未死的人；残存者 survival n.幸存，幸存者，残存物patience n. 忍耐，耐心 patient adj. 有耐心的 impatient adj. 不耐烦的的 rudeness n.粗鲁，不礼
15、貌 rude adj.粗鲁的，不礼貌；rudely adv. 粗鲁地；粗略地adventure n. 奇遇adventurer n.冒险者adventurous adj.冒险的，惊险的violence n.暴力，强暴；猛烈violent adj.强暴的，猛烈的violently adv. 强暴地；猛烈地fundament n. 基础；根本 fundamental adj.基本(础)的； fundamentally adv. 基本地；根本地 develop vt.发展；产生 vi.生长；发展development n.生长，发展；新情况developed adj. 发达的developing a
16、dj. 发展的prevent vt. 预防，防止 prevention n.预防；阻止；妨碍preventable adj.可防止的，可预防的physics n.物理，物理学physicist n.物理学家physical adj.身体的；物理(学)的；物质的 wealth n. 财富 wealthy adj. 富有的；丰富的；wealthily adv.富有地，丰富地tradition n. 传统，惯例 traditional adj.传统的，习惯的 traditionally adv 传统上的inspire vt. 鼓舞；激发；启示inspiration n. 鼓舞；灵感 inspired
17、 adj.受灵感启示的inspiring adj.鼓舞人心的consideration n.考虑，要考虑的事；体贴considerate adj.体贴的，体谅的，相当大(或多)的 inconsiderateadj.不替别人着想的 discover vt.发现，找到discovery n.被发现的事物，发现；discoverer n. 发现者fortune n.(大量) 财产，大笔的钱；运气，命运fortunate adj.幸运的，侥幸的 fortunately adv.幸运地，幸亏unfortunate adj.不幸的（2）词义变化示例：前缀 prefix，后缀 suffix，中缀 infix
18、 ，词缀 affix 前缀 prefix部分前缀词表前缀 例词a- asymmetry（不对称）an- anhydrous（无水的）dis- dishonest（不老实的）, dislike(不喜欢)in- incapable(无能力的) , inability(无能)ig- ignoble(不光彩)il- illegal(不合法的)im- impossible(不可能的) ,immoral(不道德的)ir- irregular(不规则的)ne- neither(也不), never(从不)n- none(没有)non- nonsense(胡说)neg- neglect(忽视)un- unab
19、le(不能的), unemployment(失业)词根 所表含义与所属分词根 词例man- （手） 表示需要用到手的抽象行为性词汇 manage 管理表示与手部有关的物质性词汇-mani manicure 修指甲表示用到手的具体行为性词汇 manu- manufacture 加工表持续 main- maintain 保持使动性词语 mand-/mend- command 指挥ped- （脚、儿童） 与脚相关的实际性词汇 pedal 脚的与儿童有关的抽象性词汇 pedology 儿科学act- (做) 与实现、行动有关的词汇 actual 实际的与人际关系有关的词汇 ag- coagent 合作
20、者cre- (生长) 与创造、改变性质有关词汇 crescent 新月与征募有关词汇 cru- recruit 招聘labor- （工作） 与劳动、工作有关词汇 elaborate 精心制作与流逝有关词汇 laps- lapse 堕落oper- （工作） 与操作、合作有关词汇 operate 操作后缀 suffix词根所成词性与所表含义 词例-ance 构成抽象名词，表示性质、动 abundance 丰富；dance跳舞-al 构成名词，表示动作、 animal 动物；dismissal解雇-an 构成名词表示“地方的人”；构成形容词表示“属于African 非洲人；Asian亚洲人 -ce
21、构成抽象名词 evidence 证据-dom 权限 kingdom 王国；dukedom公国-ed 构成形容词，表示人物心理、被动性 gifted 有才华的-ee 表示受动者 employee 雇员；refugee流亡者-en 附在物质名词后构成形容词，表示由制成 golden 金色的-er 指行为者 writer 作者；philosopher 哲人-ese 加于地名后，表示“的”，加于某些名词后，常含贬义，表示风格等Chinese 中国人；Japanese 日本人-ess 表示阴性人称名词或雌性动物 waitress 女侍者-hood 加在表示人的名词后，表示集合体或职位等childhood
22、 童年；manhood成年期-ian 构成名词，表示“地方的人”；还可以构成形容词Australian 澳大利亚人-ic 构成形容词表示“与有关的” Asiatic 亚洲的；Brazilian 巴西人-ice 构成抽象名词，表示性质等 avarice 贪婪-ism 表示主义 capitalism 资本主义；terrorism 恐怖主义-ist 表示“专业人员”，带此后缀的词有的可 scientist 科学家；兼作形容词用，表示“具有特性的” tourist 游客-less 加在某些动词后面，表示否定 careless 粗心的；helpless 无助的-some 附在形容词后，表示带有某种性质 fulsome 可厌恶的；troublesome 讨厌的致谢首先我们要感谢在整个研学过程中一直指导并支持我们的吴琼老师。吴老师总是和蔼可亲的不断地向我们提出建议，帮助我们完善这个项目，并在我们困惑的时候伸出援手，指导我们在黑夜中潜行，指导我们探索“构词法”这个我们完全陌生的领域。最终在吴老师和我们自己的努力下对“构词法”有了一个初步的认识。并激发了我们进一步学习“构词法”的兴趣。我们还想感谢参考书的作者奉献出如此适合初学者的知识共我们汲取。最后要感谢所有在研学中帮助过我们的老师和同学
