1、“自主、真实、有效”课堂教学设计课题 20、皮巧根桥 计划课时 1教学内容分析皮巧根桥是语文 S 版第七册中的一篇略读课文，课文写了皮巧根在爷爷的帮助下，砍倒一棵大柳树，在一条小河上架起一座木桥，为过河的人们提供了便利，受到人们的爱戴和敬仰的事情。教学目标知识目标1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。能力目标2、有感情地朗读课文。情感目标3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。理解“危险、朽烂、不约而同”等词语教学重点难点教学重点：理解课文内容，知道为什么大家一直叫这麻桥为“皮巧根桥”。教学难点 ：引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。教学准
2、备课件教学设计思路教 法 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学 法 朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟第 1 课时教学环节 教师教学过程指导 学生活动过程课始21、导入谈话。 同学们都见过用什么材料做的桥有木制的小桥，有坚固的石桥、混凝土桥2，今天我们学习一课叫皮巧根桥。为什么叫皮巧根桥呢？（板书课题）有木制的小桥，有坚固的石桥、混凝土桥，齐读课题课中二、初读课文，整体感知三、朗读感悟 二、初读课文，整体感知 1、默读课文，了解课文内容。想想课文写了一件什么事？ 2、画出要求认识的字，借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。 3 读生字卡，
3、说说用什么办法记住这几个字。学习生字交流记忆的方法。 4、指定学生朗读，评估朗读效果 1、学生自读课文，然后指名朗读。 2、抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。请同学们提出不理解的地方。 3、把自己感兴趣的内容多读几遍。 绕课后问题再读课文： 让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。 了解学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。 指导理解时教师可抓住：以下几个问题： 谁架了一座什么桥？皮巧根为什么要架 桥？ 1、默读课文，了解课文内容。 2、画出要求认识的字，借助注音认识生字，记住本课要求会
4、认的字。学生交流并且朗读1、学生自读课文，然后指名朗读。 2、抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。请同学们提出不理解的地方。 3、把自己感兴趣的内容多读几遍1、是怎样架桥的？ 2、人们管这座桥叫什么？ 3、后来，有了新桥人们为什么还是那样喜欢叫“皮巧根桥 ”？ 4、读了这篇课文，你有什么感受？ 学生说一说课尾四、巩固练习1、认读要求认识的字，说说自己是怎样记住这几个生字的 2、挑选自己喜欢的词语，写在课后的空花篮中 3、反复朗读仔细体会并让学生尝试评价，学生夸讲，与评价的语言。学生重点理解：第 3 题是句子练习，教学时让学生读一读这两句话，说说自己对带点词语的理解和在什么情况下能用这些词语，然后再造句。1、认读要求认识的字，说说自己是怎样记住这几个生字的 2、挑选自己喜欢的词语，写在课后的空花篮中 学生尝试评价理解和在什么情况下能用这些词语，然后再造句。板书设计20、皮巧根桥磨斧子砍柳树树架在河岸上砍树枝加栏杆。 方便 安全 皮巧根桥 爱心桥
