1、教学要求1.理解课文的主要内容,感受到皮巧根是个有爱心的孩子。2.学会本课的生字、新词,注意积累词语。3.能正确、流利地朗读课文,练习快速默读。重点难点1.理解课文的内容,知道大家为什么一直叫这座桥为 “皮巧根桥”。了解皮巧根是用自己的爱心为大家架起了一座安全方便的桥。2.对“谁也没想过,这座桥还可以叫另外的什么名字 ”的理解。教学课时 一课时1 皮 巧 根 桥 同学们上学,一路上爱讲立功的人和立功的事。 2同学们为什么爱讲这样的事?段导读:这段讲同学们在上学路上爱讲立功的人和事。3 “最好 发生火灾,”一个孩子说,“那我就能从大火中把娃娃救出来。我就是救火英雄!”段导读:这段讲一个孩子希望发
2、生火灾救助别人,使自己成为救火英雄。 “能逮 4住一条大狗鱼,也挺好的,”第二个孩子说,“一下子我就成了打鱼英雄!” 5这个孩子为什么会有这样的愿望?段导读:这段讲一个孩子希望能逮住一条大狗鱼,成为打鱼英雄。 “最好是我第一个飞到月球上,”第三个孩子说,“那样,我在全国就出名了。” 6你想对这个孩子说什么?段导读:这段讲一个孩子希望飞到月球上去,成为名人。 可是,皮巧根没有谈论这些。他是个不声不响的孩子。 7句导读: 将前三个孩子的话与皮巧根的不声不响作对比,表明了这个孩子的性格和做法都与众不同。皮巧根和这些孩子们有什么不同?段导读:这段写皮巧根跟其他孩子不一样,是一个不声不响的孩子。1 知识
3、点详解 2 同学们有天真、美好的心灵, 有一颗崇拜英雄的心。3 好,这里读 ho。4 逮,这里读 di。5 因为他们生长在河边,又非常羡慕和崇拜英雄。6 你有美好的愿望是好的 ,但现在需要努力学习。7 从这些谈论中 ,可以看出孩子们崇拜英雄,喜欢幻想, 皮巧根却不愿谈论这些,他是个不声不响的孩子。第一部分(第 15 自然段):讲同学们在上学路上爱讲立功的人和事 ,皮巧根不谈论这些, 是个不声不响的孩子。 像其他同学一样,皮巧根也不喜欢绕道,而更愿意跳过急水河,抄近路去上学。这条小河两岸陡峭(du qio),水流湍(tun) 急,要跳过去很不容易。 句导读:“ 两岸陡峭, 水流湍急”是从小河的自
4、然构成上来写它的险要。 8为什么写小河附近的地势、水势?段导读:这段讲同学们都愿跳过急水河,抄近路去上学,不愿意走远路。 去年春天,有个男孩儿,一跳没能跳到河对岸,扑通一声掉进河里了 ,还在医院里住了好几天。 9冬天,有两个小姑娘踩着刚冻上的冰过河。冰一裂 ,她们也掉到河里去了,叫了好一阵,才被救了出来。 从这里你体会到了什么?段导读:这段写抄近路,跳过急水河去上学确实很危险。 大人们都不允许孩子们抄近路上学了。但有近路可走,谁愿意走远路呢? 10这句话是什么句式?突出了什么?段导读:这段写大人们不许孩子抄近路去上学。第二部分(第 68 自然段):讲同学们都愿跳过急水河,抄近路去上学, 不愿意
5、走远路。11 皮巧根想把河边的一棵柳树砍倒 ,从河这边架到河那边去。他让爷爷帮他把斧子磨快, 然后就动手砍柳树。 12这说明皮巧根是个什么样的孩子?段导读:这段写皮巧根想砍倒柳树架在河上当桥。要砍倒一棵柳树可真不容易。这棵树已经长得又粗又大了, 两个孩子张开双臂都围不过来。 13皮巧根砍了一天、两天,直到第三天才把树砍倒。 “直到”一词说明了什么?大树正好架在了河的两岸上。段导读:这段写皮巧根用大树做成了简单的桥。14 现在得把柳树枝全砍掉。要不树枝会把孩子们绊倒的。可是皮巧根把树枝统统砍光之后,走起来还是很危险,因为两边没有栏杆 ,脚一滑就容易跌进河里。 15读到这里, 你又发现了皮巧根的哪
6、些优点?段导读:这段写桥没有栏杆,还是有些危险。8 目的是说明大家抄近路过河上学会很方便, 但有时也会有危险。9 抄近路,跳过急水河去上学确实危险。10 反问。突出修一座桥的必要性, 为下面皮巧根造桥埋下了伏笔。11 倒,这里读 do。12 是个有心的孩子 ,是个肯实干而不张扬的孩子。13 说明树很粗大很难砍 ,更说明了皮巧根做事很有毅力。14 栏杆:拦挡的木杆。15 细心,时刻为别人着想。皮巧根拿定主意在木头两边加上栏杆。 句导读:皮巧根在建桥过程中不怕困难 ,并且想出了解决的办法。段导读:皮巧根又决定加栏杆。16 在爷爷的帮助 下,这项工作也做完了。一座又方便、又安全的木桥造起来了。句导读
7、: 皮巧根这个不爱张扬的孩子用实际行动架桥方便他人 ,这更是“英雄”无名英雄。这下,不只是孩子 ,连村里的大人来来往往也走这座桥了。凡是过桥的人都说:“有了这皮巧根桥, 过河真是方便多了。”就这样,人们不约而同地管这座桥叫“皮巧根桥”。 17 人们为什么管这桥叫“皮巧根桥”?“皮巧根桥”中的引号表示什么 ?段导读:这段写皮巧根在爷爷的帮助下造了一座又方便、又安全的桥, 人们管这座桥叫“皮巧根桥”。后来,柳树渐渐朽 (xi)烂,村里就建起了一座好一些的桥, 是用最好的木头造的。可这座桥还叫“皮巧根桥”。 18 “还叫”说明了什么?段导读:后来,村里搭了一座木桥,这座桥还叫“皮巧根桥” 。又过了一
8、段时间,一条笔直的公路通到这里 ,于是一座大桥架起来了, 两边做了铁栏杆。句导读:这句话用一系列动词描绘了桥所发生的变化,“通 ”“架”“做”等词的变换使用,使行文十分活泼。通常这样的桥总得叫个响亮的名儿了,叫什么“混凝土桥”或“急水河桥”。可人们还是喜欢叫它的老名字“皮巧根桥”, 并且,谁也没想过, 这座桥还可以叫另外的什么名字。 19 人们为什么还是喜欢叫它“皮巧根桥”?破折号表示什么?段导读:过了一段时间,这里又架起一座大桥,人们还是喜欢叫它 “皮巧根桥”。第三部分(第 915 自然段):讲皮巧根在爷爷的帮助下造了一座又方便、又安全的木桥 ,人们管这座桥叫“皮巧根桥”;后来,这里建了新桥
9、,人们还是喜欢叫它 “皮巧根桥”。16 帮助:替人出力、出主意或给以物质上,精神上的支援。17 因为这座桥是皮巧根建造的, 给人们提供了方便,人们为了赞赏他,表示对皮巧根的感激之情,所以取名叫“皮巧根桥” 。引号表示特定称谓。18 说明了人们对皮巧根建桥方便大家这一举动的认可和称赞。19 难点句解析:表明皮巧根用爱心为人们架设起一座安全方便的桥,受到人们的爱戴,不会因为时间的变化而改变。破折号表示解释说明。1.学会本课的生字、新词。2.能正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容,体会到皮巧根用自己的爱心为大家架起了一座安全方便的桥。表现山势陡峭的图片。一 导入1.你见过什么样的桥?用简洁的语言形
10、容你见过的桥。2.这节课我们也要认识一座桥,它跟同学们刚才说到的桥可大不一样! 有什么不一样?读了课文你就会知道了。二 初读课文1.自读课文,根据生字表自学生字、新词。2.小组交流:学会了哪些生字、新词?3.反馈学习情况。 (1)指名读生字,随时纠正读音。陡峭陡、峭“陡峭”是形容山势的。出示图片,帮助学生直观感受“陡峭”。朽烂朽用“朽”组词。(2)小组内读课文,读准字音。三 感知课文内容1.指名读课文。2.思考:皮巧根桥跟我们在生活中见到的桥有什么不一样?学生甲:这座桥是一个小男孩儿造的。学生乙:这座桥是用一棵大柳树造的。学生丙:皮巧根建的桥朽烂了以后,在这条河上陆续建的所有的桥都叫“皮巧根桥
11、”。3.围绕自学提示,默读课文,自己学习。(1)小男孩儿为什么要造桥?(2)他是怎么做的?在文中画一画。(3)为什么后来建在这条河上的桥都叫“皮巧根桥”?4.和学习小组的同学交流自学情况。5.集体交流。(1)小男孩儿为什么要造桥?学生甲:因为上学路远,跳过急水河比较近,在河上架桥会很方便。学生乙:曾经有人掉进河里,发生危险,架座桥就安全了。指名读一读课文第 18 自然段,你体会到了什么?(其他孩子有做好事的想法,但都是空想,有些不切实际。)(2)皮巧根是怎么做的?读一读自己画出来的句子。概括:磨斧子 砍柳树砍树枝加栏杆。想象在造桥的过程中,皮巧根会遇到什么困难。读一读课文第 913 自然段。(
12、3)读第 14、15 自然段,为什么后来建在急水河上的桥都叫“皮巧根桥”?(为了表示对皮巧根的感谢。)四 小结全文学习了这篇课文,你有什么感想?和大家交流一下。1.本文浅显易懂,脉络清晰,适合学生自主阅读,教师不必作讲解分析 ,只作适当的点拨即可。当然,应列出一些富有引导作用的问题供学生把握学习方向, 让学生带着问题,有目标地学习课文,在充分读的基础上进行讨论交流。可以列出以下几个问题:(1)皮巧根为什么要架桥?(2)他是怎样架桥的?( 3)人们管这桥叫什么?(4)新桥建成后人们为什么还叫它皮巧根桥?2.“后来,这里有了新桥,可人们还是喜欢叫它皮巧根桥, 这是为什么?” 对这个问题的理解是教学
13、本课的难点。对此,教师可作如下安排:“假如大家都住在这个村子里,假如你是皮巧根的同学或其他什么人,你想对皮巧根说点儿什么?”通过评议、补充,最后, 大家明确了问题的答案:皮巧根不但架起了一座方便、安全的木桥,而且用爱心赢得了人们的爱戴和尊敬,为了表达这种美好的感激之情,人们自然喜欢将“皮巧根桥”这个名字一直叫下去。1.从哪儿可以看出皮巧根是个有爱心的孩子?2.为什么有了新桥,人们还是叫它“皮巧根桥”?古人云:勿以善小而不为, 勿以恶小而为之。意思就是要告诉人们不要以为是微小的善举就看不起,不愿意去做;不要以为是很小的坏事,就觉得做了也没什么了不起。 我们身边有许多好事可做,只要大家留心观察,愿意去做,就能发现该做的好事。
