1、1纪中三鑫双语学校师生讲学稿课题：海底两万里 课型：自读 课时：2 课时审核：丁春兰 撰稿：时鸿飞教学目标： 1、让学生在阅读中学会阅读，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和学生交流。 2、让学生在阅读中，学会制作“读书笔记卡”，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。3、 激发学生热爱科学、向往探险的热情。教学重点、难点： 1、了解本书基本内容以及主要情节。2、了解本书科学与幻想有机结合的特点。 一、课前预习1请用一句话概括本书的主要内容。2、读完这部小说后，拿出地理书，简要的在世界地图上画出作者所走过的路线。3、本书的作者是 国小说家 ，他是科幻小说的开创者之一，因此他
2、被公认为“ ” 。4、 海底两万里是其三部曲的第二部，第一部是 第三部是 二、课堂研讨1、检查预习2、导入3、整体感知（一）让我们来共同梳理海底两万里的主要内容吧。故事发生在一八六六年，当时海上发现了一只被断定为 的大怪物，法国生物学家 接受邀请参加追捕，在追捕过程中不幸落水，泅到怪物的脊背上。其实这怪物并非什么独角鲸，而是一艘构造奇妙的 。潜艇是船长 在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，船身坚固，利用海洋发电。船长邀请生物学家作海底旅行。他们从 出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海，进入 ，看到许多罕见的海生动植物和水中的奇异景象，又经历了搁浅、土著人围攻、同 搏斗、 封路、章鱼袭击等许多险情
3、。最后，当潜艇到达 海岸时，生物学家不辞而别，把他所知道的海底秘密公布于世。（二）你能完成下列填空吗？和你的同桌比比赛吧。1、最早的潜水艇是什么时候制造的？（ ）2、在海底多少米以下能躲避暴风雨？（ ）3、一个人最多能在水里呆多长时间？（ ）4、章鱼有几个心脏？（ ）25、大西洋面积多少平方米？（ ）长多少海里？（ ）平均宽多少海里？（ ）6、培植珍珠必须把什么放入软体动物体内？（ ）7、什么子弹能立刻把野猪立刻打死？（ ）8、谁最早占领了南极洲？（ ）9、“鹦鹉螺”号穿越了哪些水域？（ ）10、海底两万里的作者是谁？（ ）三、重点研读同学们随着书中人物一同环游，一同探险，一同惊讶，早已和书中
4、人物心心相印，成了好朋友，现在就来考考你。1、你能为下面的“人物和身份”准确连线吗？人物 身份阿龙纳斯 船长康塞尔 鱼叉手之王尼德兰 教授的仆人尼摩 教授2、上述四个人物中，你最喜欢那一个？结合书中具体事例说说你为什么喜欢他。我们在跟随书中人物一起环游的同时，也和书中人物一起被海底精彩的世界所震撼，被惊险的场面所震慑。3、请你以“精险场面震慑我”或“精彩世界感动我”为主题复述具体情节，并谈一谈你的阅读感受。4、小说之所以如此动人，还因为它是科学与幻想巧妙结合的成果，而许多科学幻想在今天都已经变为现实。试举例说明。四、巩固拓展惊险的场面让我们惊魂未定，惊彩的世界让我们瞠目结舌， “鹦鹉螺号”上3
5、的先进设施更让我们耳目一新，也让世人开辟了未经之路，难道同学们不想对这位世界文学科幻之父说些什么吗？凡尔纳，我想对你说：五、课外延伸共生：双赢的生存智慧一提起生物进化，映入人们脑海的多半是“物竞天择，适者生存”这八个字。在漫长的进化历史过程中，唯有战胜对手的幸运儿才能赢得大自然的青睐，拿到参加下一场物种角力的入场券。然而，大自然并不只是沿着单一的路线前行， “合则双赢，争则俱败”，体现互助与合作精神的共生或许是影响历史进程的另一重大因素。从表面上看，共生关系只是存在于残酷竞争中的权宜之计，是在特定条件下的偶合而已。然而生物学的研究成果却发现，这种生存战略同样是大自然的选择，是另一条进化道路共生
6、进化的产物。它提供了共生双方的任何一方不能产生的物质，带来了任何一方都不能产生的效率。共生的形态多种多样，不拘一格。它存在于各层次、各种类生物的互动之中。海葵虾，顾名思义，对美丽的海葵（腔肠动物）情有独钟，它总是夹着海葵浪迹于海底世界。一遇危险，自有长着含毒触角的海葵出面摆平。这样一来，海葵虾可以放心觅食，不必为安全多费心机；而生性慵懒、喜静不喜动的海葵只要从共生伙伴的食物中分一杯羹就足以果腹。动物之间的共生的现象是这样，植物与动物共生的现象也不少见。生活在墨西哥的一种蚂蚁把巢筑在刺槐中空的树干中，享用刺槐叶柄部位分泌的富含糖分的汁液。作为回报，蚂蚁则负责植物的安全工作，一旦刺槐的敌人食叶昆虫
7、及其幼虫、草食动物靠近时，盛怒的蚁群就会蜂拥而出，与入侵者做殊死搏斗，直到把它们赶走。除此之外，蚂蚁还可以清除对刺槐造成威胁的寄生植物。当这些植物靠近时，蚂蚁就会毫不客气地上前啃掉它们的藤条和嫩芽。高等植物与真菌的共生早已为人类所熟知。在这种共生关系中，真菌的菌丝体长在植物的根部，吸收植物光合作用的产物，而植物则可以从真菌的分解物中吸取养料。其实，在生物界发展的初期，不确定和不平衡因素充斥于物种之间，它们的关系表现出高度的对抗性。对抗越激烈，对自身乃至生物界造成的破坏就越大。这不仅破坏了生物之间的平衡，而且对生态发展造成灾害。要保持生态平衡，就要依靠生物共生所带来的正面作用。同样，共生现象也给人类很好的启示。（选自 2005 年 6 月号世界博览 ，有删改）1请根据文中的有关语句，说说什么是“生物共生”。 （3 分）_2生物共生存在于各种类生物的互动之中。本文列举了 、和 三种类型的生物共生现象。4（3 分）3第段中加点的“或许” 在句中有什么表达作用？（2 分）_4下列说法有错误的一项是( )（2 分）A本文介绍了生物的共生现象。 B本文语言平实准确而不乏生动形象。C本文采用了总分总的结构方式。 D本文主要运用了打比方、作比较的说明方法。5文章最后总结出“ 共生现象也给人类很好的启示” ，读了本文，你获得了什么启示？（3 分）_
