1、1以学习为基点 营造良好育人氛围以师生为根本 提升优异教学质量凝聚学校办学合力之管见金坛市第五中学 李伟平摘要：学习型组织是充分发挥每个员工的能力和创造性，努力形成一种弥漫于群体与组织中的学习气氛，使个体价值得到实现，组织绩效得以大幅度提高。教师的工作本身具有知识的学习和流动性，加强教师之间的相互合作和学习，使教师在其组织中不断成长。人既是管理的客体之一，又是管理的主体。以人为本就是以人为中心，着眼于人的全面发展，千方百计的挖掘人的各种潜能，充分调动人的积极性。 坚持以人为本，就是要把学生当成管理对象，又要当成服务对象，全面落 实学生的主体地位；要把教师当成学校的主人，发扬民主，充分 调动工作
2、的积极性，干部 队伍同心同德，形成强大的集体合力。以学生的发展为本，致力于学生全面、主动、可持续性发展。关键词：学习 以人为本 质量教育思想、观念是教育行为的先导，教育思想之于教育实践无异于阳光、空气、水之于芸芸众生的万物，不可须臾或缺。虽然苏霍姆林斯基曾经说过“学校的 领导首先是教育思想的 领导，然后才是行政的领导。” 但是，一个学校的办学不只是校 领导的事情，每一位教师都要树立正确的办学思想，上下形成统一的认识 ，才能形成合力，这个学校才能立足于当今2课改潮头。那么，我们应该达成什么样的共识呢？我们认为至少应该有以下两种认识。一、打造学习型学校，营造浓郁的人文学习和研究氛围。江泽民同志指出
3、：“ 终身学 习是当今社会发展的必然趋势。 ”以学习为载体营造和谐、勤奋的环境，形成人人学习、时时研 讨、处处创新的优良氛围，是促 进教育发展、转变教师观念、提升 综合素 质的重要途径。在这个不断变革的社会中，只有学 习才能不落伍，而打造学习型学校，必 须先要使学习成为教师的自觉意识。今天，司教育之职的教 师拥有“ 一桶水”已经远远不够了，教师应该是 “一条奔腾不息的河流”！这就要求教师学为人先，与时 俱进，生命不息，学 习不止，做适应时代要求的学习型教师。1、上下一心，致力建设学习型学校。 （1）、建设学习型学校，校长和干部队伍应当成为学习的先行者和有力的组织者。要充分启动榜 样的示范作用，
4、同 时耐心的引导教师走向学习、研究的轨道上来，在推进素 质教育的过程中，引 导教 师树立“ 推进素质教育必须以教育者的高素质为前提”的观念，以形成 统 一的思想。定期与不定期地组织教师开展各种形式的学习活动，如从观念更新、知识更新、知识拓展、提升能力、提高干群法制观念和道德意识等角度或话题，开展各种学习活动。并且将学习活 动与教育教学工作紧密结合，鼓励教师在学习中不断交流、沟通，不断反思和研讨，使学习最终通 过提升教师的素质而服务于工作，达到学习促进 工作，工作促 进学习的效果。 （2）、建设学习型学校，以学习促进工作，教 师要积 极开展“反思性研究”为主题的校本教研活 动 ，以教学 实践中凾
5、待解决的 问题为切入点，在学习、借 鉴已有教育理论和教学经验的基础上自觉的把教学行为放到理性思维的审视之下，找出解决 问题的方法。同 时学校要 积极为教师搭建教科研平台，如：定期组织教 师沙龙，开展校本 课题研究成果评比等。鼓励教3师开展各种科研活动，使整个校园形成“人人是学习 研究之人，处处是学习研究之地，日日是学习研究之时”的良好局面。 2、化学习为自觉行为，做学习型教师。（1）、教师要更新教育理念，努力拓宽自己的知识面、加深对自身专业及相关学科的钻研并能将所学知识融会贯通。蔡元培先生认为：“ 教育者，非为以往，非为现在，专为将来”。人的行为态度往往受思想所引导，教育也不例外。因此，比之于
6、知识的老化， 观念的老化更 为危险。知识的老化可以通过学习来弥补，观念的老化，则往往使人坐井 观天，固步自封，因此，对教育 观念的更新，显得尤为必要。教 师应确立 现代教育思想，了解现代社会对人才质量的要求，了解新世纪必须进行的创新教育、个性教育、通才教育，并掌握他们的内涵。（2）、教师要加强教育科学、心理科学、信息科学和人文科学的学习并在此基础上提高对以上学科的整合能力。现在推行素质教育，不管是高等教育还是基础教育，都非常关注学生的自主性学习、研究性学习和创造性学习能力的培养，都在提倡培养学生敢于质疑、敢于挑战和敢于超越的个性品质。但是，如何培养学生的这种宝贵的个性品质 ？美国现代教育心理学
7、家奥苏伯尔认为，教师引起学生学习的智力、激情和内在动机的自我投入程度，是影响学生学习的首要因素。在教学过程中， 优秀教师必备的包括亲和力在内的教育智慧能够最大限度地包容学生的个性，激发学生的潜能，引导学生的兴趣，培养学生的探索精神、研究性倾向及自我教育能力，而教师这种教育智慧正是将以上几种学科有机整合所外现出来的。因此，教师 必须加强以上几个学科的学习，并在 实践中将其有机整合，在教育教学中更好地贯彻启发式教学的教育思想，既体现学生的学习主体地位，又确立教师教育的主导 地位，使二者两两相 应，相得益彰。（3）、教师要善于向周围的人学习，包括向学生学 习，并善于自省和自我教育。曾听人讲过这样一件
8、事：两名中学生在课间谈论“纳米技术“，班主4任和蔼地说：“准备上课了，别再谈吃的了。“学生愕然。这简直是在演小品。当然这是极个别的例子，但它说明了教师如果只囿于自己所教的那一部分知识，不及时了解现代科技知识和信息，就会落后于时代。 谦虚谨慎是中华民族的传统美德，更是人民教师应该具备的优良品格。要想使自己成为品格高尚、人格完美的人，除了向书本学习外，要注意向周围的人学习，甚至不耻下问。要时常提醒自己是一名教师，要行 为示范，高 标准严格要求自己，带着无限的爱心和责任感做好育人的工作。“问 渠那得清如许， 为有源头活水来。“只有学习型的教师，才能不断更新教育理念，不断充实自己，不断超越自我。有了这
9、样的教师，中国的教育才能和世界教育的脉搏一起跳动 建设学习型学校要健全学习、评价和考核制度，用科学的制度规范人。确保学习工作的实效性。二、树立“ 以人为本”的理念，全面提升教育教学质量。“以人为本”，这是现代教育中人性的回归，体现了教育现代化的自由精神。“ 以人为本” 的教育理念体现了对人之个性的尊重，倡导了高素质、多层次的教育发展目标。学校的管理对象是人，学校所有的事都是由人来完成的，人的工作当然是最重要的工作。人既是管理的客体之一，又是管理的主体。人、财、 时、空、物、信等构成了学校管理活 动的基本要素，其中人是管理活动中的核心要素。学校教育活动的本质要求我们必须树立“ 以人为本”的意 识
10、。 以人为本就是以人为中心，着眼于人的全面发展，千方百计的挖掘人的各种潜能，充分调动人的 积极性。 1、建设一支优势互补、德才兼备的干部队伍。 要依据干部队伍成员的年龄、能力、脾气秉性等结构特点，形成优势互补、德才兼备、人尽其才的核心力量。集体的工作目标要紧紧围绕校长的办学思想和办学目标，心往一块想， 劲往一块使。相互融合，团结上进，5力求达到整体大于部分之和的效果。选拔干部必须具备五个条件：师德正、业务精、能力强、成绩优、威信高。干部队伍重在建设，校长作为干部队伍的核心和带头人，其人格魅力、亲和力和融合力对干部队伍建设起着非常重要的作用，它关系到干部队伍是否团结一致，工作作风是否严谨务实，能
11、否在群众中树立较高威信，教育教学工作是否全面高效落实。工作中，校长对待其他干部成员始终要坚持“以诚相待，团结 至上”的原则，大家相互支持、共同提高，从而使全校形成凝聚力、战斗力较强的集体核心，为优质、高效的开展各项工作奠定了坚实的基础。 当然，干部队伍建设也要紧紧抓住学习这一重要内容。用科学的理论武装头脑，不断提升各种素 质，力求理 论与实践的 统一， 纯洁与先进的高度统一。 2、建设一支积极向上、素质优良的教师队伍。 要实现办学的高目标，建设一支积极向上、素 质优良的教师队伍是关键。从学校工作的特点来看，教职工是学校办学的中 坚力量，学生的 发展有赖于教职工的共同努力。因此，以人为本的立脚点
12、 应是教职工， 调动全体教职员工的积极性和创造性。 首先，要加强教师的思想政治职业道德建设。改革开放以来，由于受西方资产阶级自由化思潮的侵蚀和市场经济负面作用的影响，有少数教师政治觉悟不高，德育观念淡漠，价值取向产生了偏差。于是，他们有的“两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书”；有的得过且过，有的心理扭曲变形，失却了教师的本性；有的辱骂成瘾，甚至动辄发怒、殴打学生如此等等，不一而足。如此教师，要完成 “传道”使命，培养出政治思想、道德品质优秀的学生，不啻是“缘木求鱼”。我认为加强教师的思想政治职业道德建设，一是利用政治学习例会，以领导宣传正面教育为 主，通 过榜样的引领，结合时事， 组织学习、讨论，
13、提高认识水平；二是完善 规章制度并不折不扣地一以贯之，加强纪律约束，培养良好的职业习惯；三是完善评价体系，公6开、公正评价教师，从大多数人的利益出发，坚持民主集中制，培养主人翁的责任感和健康的心理；四是加强党、团组织建设，充分发挥党员、 团员和积极分子的作用；五是讲正气，树典型，以达到 对教师的鼓舞作用；六是开展丰富多采、有益教师身心健康的文体活动，以 锻炼、陶冶教 师的意志和情操，加强教师的团结协作。其次，要加强教师的业务能力建设。教 师要达到“授业”、“ 解惑”，必须有很强的业务能力，因此，管理者必须注意提高教师 的业务水平。一是提倡“讲学习”，培养教师勤奋好学的品质；二是领导要多组织、安
14、排“教师业务学习培训” ，让经验丰富、德高望重的教师现身说法，指点迷津，培养青年教师，使青年教师及早脱 颖而出；三是要指导青年教师，不断加强专业知识和教育科学理论的学习进修，将理论与实践紧密结合，要努力做专家式的教师；四是要多开展业务活动，比如：论文竞赛、教学竞赛、写作 竞赛、演讲竞赛、 书画竞赛等。再次，要加强教师的综合能力建设。 现代社会，科学技术突飞猛进、日新月异，要培养学生适应 社会的能力，必 须加强教 师的综合能力建设。一是鼓励教师利用业余时间学习新知识、新信息，与 时俱进开阔视野；二是利用节假日，组织外出学 习，达到 见多识广的目的；三是要督促指导加强与校外的联系，学会调查 研究，
15、 经常深入社会调查 研究。3、以学生发展为本，致力于学生全面、自由、主动的学习和可持续性发展。 教育的根本功能是促进人的成长和发展，对学生终身发展负责，应当贯穿于教育活动的始终。随着科技时代的来临，社会发展日新月异。教育必须适应未来社会对各类人才的需求，重在培养学生成才的基本素质，使学生具有终身学习的愿望和习惯，具有解决问题的各种能力。 “让每个学生的个性得到充分自由的发展” 是马克思学 说中的重要观点。（1）、深化课程改革，实施校本课程。7课程设置要适应学生广泛的兴趣爱好和个性心理品质的发展，遵循四条教学原则：理论与实践相结合，以实践探索为主；学生自学与教师指导相结合，以学生自学为主；从学生
16、实际出发， 强调 因材施教；体现学科特点，形成课程特色。用丰富的选修课补充课堂教学的不足，发展学生的兴趣爱好；拓展学生的知识视野，增加了学生的文化底蕴，发展学生创新能力和培养良好的个性心理品质。除此之外，还要开设 多种形式的活动课程。如：根据学校实际开设的综合实践活动课，校本课程等。活动课是培养学生创新能力和实践能力的重要途径，活动课的广泛开设对学生综合素质的提高、发展兴趣爱好、增强创新能力和文化底蕴是大有补益的。（2）、实施主体性工程，创建以学生发展为本的课堂教学模式。尊重学生，以学生发展为本的教育主体性工程，是培养创新精神和创新人才的必经之路。正确处理教材， 优化教学内容 。教师对现行教材
17、要采用“删 、看、 讲、补”四字方针，不仅胸中要有 书本的“纲”，而且目中要有“人”，不断激发学生探求世界奥秘的强烈愿望，激发学生的求知欲和创造欲。教材为用教材转变 ，带着教材走进学生，带 着学生走进教材。大胆改革，积极推行“课堂教学主体性模式的改革与 实验”。以“导、学、 练、评”的形式，教学全过程是围绕着学生主体性来展开。在整堂 课的教学中不仅要让学生了解课本上现成的概念和结论，更要引导学生“ 感受、理解知识产生和发展的过程” ，也就是让学生在学习知识 和解决问题的过程中不断“顿悟”，学会创新。 借助现代教育技术，激发 学生的创造性思维。加 强引导，实施学生课外学习策略。学生的 课外学 习
18、活动，一般包括课前预习与课后复习。阅读课 外书籍、参加社会 实践活 动三个方面。 课外学习活动对学生学习的迁移能力、良好学习习惯的形成，学会学习的能力、实践能力、创新能力的培养，发展学生的兴趣、爱好、特 长有着课堂教学无法替代的作用。丰富多采的反馈形式，必定能激 发 学生浓厚的兴趣，激起学生更强烈的课外学习兴趣。8（3）、拓宽学生自主学习的时间和空间，培养学生收集、 处理信息的能力。知识经济时代是信息化的时代，信息传递迅速，学生收集、 处理信息能力的提高直接影响学生创新能力的提高。为此，一是要让学生使用现代教育技术， 让他们在收集和 处理信息的实践中提高。二是要开展“ 问题式”研究教学，培养学
19、生发现问题 、分析 问题、解决问题 的能力。这样，既可以培养学生收集、处理信息的能力和社会实践能力，也可以提高学生“ 分析问题和解决问题的能力” ，对“培养学生的科学精神和创新思维习惯”有百利而无一害。（4）、深入持久地开展“三自”活动，发展学生的主体意识主体性教育，不仅仅体现在课堂教学和竞赛活动中，而且广泛体现在诸如人际交往、生活管理、社会实践等各个方面。要培养学生自学、自治、自理的能力。总之，坚持以人为本，就是培养学生学会学习，学会生活，学会做人，就是要把学生当成管理对象，又要当成服务对象，全面落实学生的主体地位；要让教师成为学校的主人，发扬民主，充分激 发 和调动每一个教职工工作的积极性，同心同德，形成强大的集体合力。我们认为：只有这样，才具备了打造新时期下素质教育的名校的基本条件。参考文献：人民教育（少说多干 养成习惯魏书生）中国教育报（学习型教师：新世纪教育的超质菜单张静慧 周志华）大理日报 （加强教师队伍建设是抓牢素质教育的关键杜家元、陈克丽）人民网（回应时代要求 做学习型教师王敬红）中国教育联盟网站（以学生发展为本邹兴华 杨金达）9
