1、1课题：用不同方式表示数教学内容：冀教版小学数学二年级下册第 60、61 页。教学目标：1经历自主尝试读数、写数、用图形表示数的过程。2能够正确读、写 1000 以内的数，能够用不同方式表示 1000 以内的数。3积极参与数学活动，感受用不同方式表示数的奥秘。课前准备：写有四个数位的计数器、数位表、教学方案：教学环节 教学预设一、创设情境 教师拿出写有四个数位的计数器，提出：你发现了什么？想到了什么的问题，给学生充分的表达不同发现和想法的机会。师：同学们，观察老师拿的计数器，你发现了什么？想到了什么？学生可能回答：我发现计数器上有个位、十位、百位、千位。我发现从右起，第一位是个位，第二位是十位
2、，第三位是百位，第四位是千位。我想到用这个计数器可以表示 1000 以内的数。学生如果有其他说法，只要正确就给予肯定。二、用计数器表示数1教师在计数器上拨珠，让学生根据计数器上表示的数，独立写数。师：如果老是在计数器上拨珠，你能写出这些数吗？试一试！教师在计数器上拨出 503。师：请大家把这个数写在练习本上。学生写数，教师巡视。请两名同学到黑板上板演，然后，交流写数的方法。2请板演的同学汇报是怎样写的，并读出来。给不同写法的同学表达的机会。最后形成读数、写数的一般方法。师：同学，说一说你是怎样写数的，并读一读这个数。生：我看到百位上有 5 个珠，就先写上一个 5，十位上一个珠也没有，就在十位上
3、写 0，个位上有 3 个珠，就在个位上写 3。这个数读作：五百零三。师：谁和他的写法不一样？如果学生出现先写个位上的 3，再写十位，最后写百位的情况，教师首先给予肯定，然后让学生讨论一下，那种写法更好一点。最后形成共识：读数、写数都从高位起。3教师在计数器上拨出 230，让学生独立写数，并读数。然后，交流学生写出的数，使学生掌师：写数和读数一样都是从最高位写起。这个数呢？你能把它写出来吗？自己读一读。学生写数，读数，教师巡视，然后交流。学生可能会出现的情况有：2握个位上是零的读数、写数方法。正确的写法：230。错误的写法：把 230 写成 23。针对学生出现的问题进行讨论。4教师请学生在计数器
4、上拨珠，其他同学写数、读数。师：下面，请一名同学在计数器上拨珠，其他同学写数、读数。根据时间，多请几个人拨珠。教师关注学习稍差的学生。三、用小棒表示数。1教师提出在数位表中用小棒表示数的要求，鼓励学生独立操作。师：在计数器上同学们能够熟练的拨出一个数，那么，你们能用小棒在数位表中表示出一个三位数吗？试一试！学生操作，教师巡视。2交流学生操作的过程和结果，说说是怎样做的，摆出的数是多少？先请几个人在全班交流，再让同学互相检查。师：谁能说一说你是怎样做的？摆的数是多少？ 学生可能有不同回答。生 1：我在百位上摆了 3 根小棒，在十位上摆了 6 根，个位上一根小棒也没摆，我摆的数是：360。生 2：
5、我在百位上摆了 5 根小棒，表示 5 个百，在十位上摆了 8 根小棒，表示 8 个十，在个位上摆了 1 根小棒，表示 1个一。我摆的数是 581。教师肯定学生的不同说法，但对第二种说法给予赞赏。然后让同桌互相说一说。3提出“百位、十位、个位上的 1 根小棒分别表示多少？”的问题，让学生讨论，使学生理解：百位、十位、个位上的 1根小棒分别表示 1 个百、1 个十和 1 个一。师：同学们都用小棒表示出了数，那谁能说一说，百位、十位、个位上的 1 根小棒分别表示什么呢？学生可能会说：百位上的 1 根小棒表示 1 个百。十位上的 1 根小棒表示 1 个十。个位上的 1 根小棒表示 1 个一。四、用图形
6、表示数1教师提出“把小棒换成图形，在数位表中画正方形、长方形或圆等图形表示自己摆出的数”的要求，鼓励学生自主尝试。师：同学们能用小棒在数位表中表示数，并且知道了各数位上 1 根小棒表示的意义。如果把小棒换成图形，你能在数位表中画出 等图形表示出你摆的数吗？试一试！学生自主画图，教师巡视。了解学生学习情况，为下面的交流做准备。2交流学生画图的结果。让学生说一说是怎样做的，每个数位上的图形各表示什么？先请几个人在全班交流，再让同学互相检查。师：把你再数位表中用图形表示的数让大家欣赏一下，说一说你是怎样做的，每个数位上的图形各表示什么？多数学生可能全用一种图形表示。如：生：我在百位上画了 3 个，在
7、十位上画了 6 个，个位上一个也没画。这个数是 360，百位上的一个表示 1 个百，十位上的一个表示 1 个十。生：我在百位上画 5 个，在十位上画了 8 个，在个位上画了 1 个，这个数是 581。百位上的一个表示 1 个百，十位上的一个表示 1 个十，个位上的一个表示 1 个一。3如果学生出现用不同图形表示的，教师安排最后交流，并进入下一个环节。如果没有，教师提出要求。3提出“用三种图形分别表示 100、10、和1，在数位表中表示出325”的要求，鼓励学生自主学习。师：同学们真聪明，能用图形在数位表中表示数。先在老师提出一个比较难的要求：用三种图形分别表示 100、10 和1，在数位表中表
8、示出 325。你行吗？试一试！学生操作，教师巡视。师：谁来说说你是怎样做的？每种图形各表示什么？4交流学生自主尝试的结果。让学生说一说是怎样做的，各种图形各表示什么。要给学生充分的展示不同表示方法的机会。生：我在百位上画了 3 个表示 3 个百，1 个表示 1 个百；十位上画了 2 个，表示 2 个十，1 个表示 1 个十；个位上画了 5 个 表示 5 个一，一个 表示 1 个一。教师要给学生充分展示不同方式的机会，并针对学生的回答，予以激励性的评价。师：接下来你可以用你自己喜欢的图形在数位表中表示出任意一个三位数。学生操作，教师巡视。指名汇报。五、课堂练习1练一练第 1 题，有学生独立完成。教师检查指导。师：下面我们看练一练第 1 题，请大家独立完成。学生完成后集体订正。2练一练第 2 题，学生独立完成。师：接下来请同学们把第 2 题写在书上。学生写数，教师巡视，最后集体订正。3练一练第 3 题，学生独立完成后，集体订正。师：下面请同学们独立完成第 3 题。学生天空后集体订正。4练一练第 4 题，学生独立试做，知命汇报。师：现在我们看练一练第 4 题，请同学们试着做一做。学生写数，教师巡视。汇报是着重让学生说一说十位上一个图形也没有是什么意思？写数时怎么办？教学随笔：_4
