1、授课教师： 郭昕荣,教学目标,1、积累重要文言字词、特殊句式等知识。2、理清本文行文思路，背诵课文。3、了解本文借古讽今的写作手法。,字音,暴霜露,p,暴秦之欲无厌,bo,为国者无使为积威之所劫哉,而为秦人积威之所劫,当与秦相较，或未易量,与嬴而不助五国也,不赂者以赂者丧,日削月割,tng,y,wi,wi,sng,ling,xio,wi,字义,赂秦而力亏，破灭之道也与嬴而不助五国也盖失强援，不能独完始速祸焉以事秦之心，礼天下之奇才暴秦之欲无厌义不赂秦李牧连却之日削月割然则诸侯之地有限或未易量,原因,亲附,保全,招致,以礼相待,满足,名词作动词，坚持正义,使退却,一天天，一月月，名词作状语,这样
2、，那么,判定,古今异义,其实百倍 古： 今：思厥先祖父 古： 今：可谓智力孤危 古： 今：而从六国破亡之故事 古： 今：,实际情况,实在的，事实上,祖辈，父辈,父亲的父亲,智慧和力量,认识、理解失误及理解问题的能力,旧例,真实的或虚构的有人物有情节的事情,特殊句式,赵尝五战于秦为国者无使为积威之所劫哉赂秦而力亏，破灭之道也洎牧以谗诛,状语后置,被动句,判断句,被动句,翻译,较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。至丹以荆卿为计，始速祸焉.且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。,拿秦国受贿而得的土地，和战胜别国而占领的土地相比，前者它实际为后
3、者的百倍；拿诸侯贿赂而失去的土地，和战败而失去的土地相比，实际相差也是百倍。,到了燕太子丹把派荆轲刺杀秦王作为对付秦国的办法，这才招来祸患。,而且燕赵处在秦国把其他国家几乎全部灭除的时候，可以说是智单力薄，最终战败而亡国，实在是没办法的事。,朗读课文,探究一：六国灭亡，历史上有许多见解，本文作者认为六国灭亡的原因是什么？,六国破灭，非兵不利 ，战不善，弊在赂秦。(中心论点),赂秦而力亏 （分论点一）,不赂者以赂者丧 （分论点二）,探究二：他是怎么展开论证的？,探究三：本文中，六国灭亡的大致顺序是怎样的？,秦灭六国顺序年表,前230年灭韩 前228年灭赵前225年灭魏 前223年灭楚 前222年
4、灭燕 前221年灭齐,探究四：史实说明，赵国是不赂秦，是第二个灭亡的国家，苏洵在文中却认为它是后亡之国，有人认为他歪曲历史，这是苏洵历史知识有缺陷吗？还是有别的意图？,北宋的时代背景,作者所处的北宋王朝，对内专制集权，对外卑躬屈膝，内忧外患，始终不绝。北宋初期，西、北方边患严重，自开国至英宗治年年间，宋和辽与西夏开战，败多胜少。军事上的软弱无能导致外交上的妥协投降，北宋为求苟安，年年割地纳贡。而这样沉重的负担，全落在百姓头上。国难当头，矛盾尖锐。,北宋的时代背景,宋真宗景德元年（1004年）“澶渊之盟”议定。北宋每年给辽“岁币”银十万两，绢二十万匹。 宋仁宗庆历二年（1044年），宋又被迫与辽
5、订盟，每年加“岁币”银十万两，绢十万匹。 同年，宋与西夏达成协议，西夏对宋称臣，宋每年送给西夏银十万两，绢十五万匹，茶三万斤。,赂l秦 六国互丧sng 率shui赂秦耶y 小则获邑y 思厥ju先祖父 暴p霜露 无厌 yn 草芥ji 下咽 yn 与y嬴而不助五国也 洎j牧以谗诛 革灭殆di尽 当tng与秦相较 或未易量ling 悲夫 f 日削xu月割 苟gu以天下之大为wi国者无使为wi秦人积威之所劫哉,注意字音,秦国,韩、魏、楚,齐、燕、赵,韩魏楚以地赂秦大事年表,前290年 韩割武遂予秦。前280 年楚割汉北及上庸予秦 。前275年魏割温予秦 。 前273年 魏割南阳予秦。,六国抗秦大事年表
6、,前269年赵将赵奢击秦，大破之。前257年魏信陵君救赵秦兵解去。前247年信陵君率五国兵败秦军河外。前233年秦攻赤丽、宜安，被赵将李牧击退。前232年秦攻番吾，又被李牧击退。,对 比,小邑,大城,得百倍,失百倍,大欲,大患,数量上,得难,献易,有限,无厌,奉繁,侵急,程度上,不尽,不灭,道理上,赂秦力亏，破灭之道,六国破灭 弊在赂秦,赂 秦 力 亏,不赂者以赂者丧,数量上,程度上,道理上,齐亡之事实,燕亡之教训,赵亡之悲剧,（总 分）,（第一段）,（总分）,（第一段）,（总分）,（第二段）,为国者无使为积威之所劫哉,（第五段）（引古）,（递 进）,毋从六国破 亡之故事,（第六段）（讽今）,
7、（并 列）,不战胜负判,智力孤危败亡,中心论点,分论点,事 实,论 断,结 论,（分 总）,课文整体结构图示,阅读讨论,阅读苏辙的六国论，试从文体、立论的侧重点、论点和作者的写作目的四方面和贾谊的过秦论、杜牧的阿房宫赋、苏洵的六国论作一比较。,苏洵的六国论是一篇政议文，从六国破亡的教训立意，提出“六国破灭，弊在赂秦”的论点，借古讽今：警告北宋王朝不要重蹈六国灭亡的覆辙。,贾谊的过秦论是一篇政议文，从秦亡的教训“过秦”的角度立意，提出“仁义不施而攻守之势异也”的观点，借古规汉：建议汉文帝对人民实行宽松的政策。杜牧的阿房宫赋是一篇赋，从秦亡的教训立意，提出“秦爱纷奢”而亡国的观点，借古讽今：提醒唐
8、朝统治者不要重蹈秦亡之覆辙。,苏辙的六国论是一篇政论文，从六国灭亡的教训立意，提出六国要团结一致，共同抗秦的观点，作者的写作目的，主要是针对当时北宋外有契丹、西夏强敌，作者属于主战派，所以特别强调内部团结的重要性。,写作特点,文章历史背景和写作意图 借古讽今，切中时弊全文结构思路 论点鲜明，论证严密文章语言运用 语言生动，气势充沛,课堂练习,1、指出下面古今异义词的古今不同含义、其实百倍、思厥先祖父、后秦击赵者再,（那实际情况。今：实际上）,（祖辈父辈。今指父亲的父亲）,（两次。今表示又一次。）,、始速祸焉 、可谓智力 、而从六国破灭之故事,（速：招致。今指速度快。）,（智谋和力量。今为一个词
9、）,（前例、旧事。今指真实的或虚构的有人物有情节的事情。）,2、指出下列各句通假字并解释、暴霜露、暴秦之欲无厌、当与秦相较3、指出下列句子中词类活用情况、日割月削、以地事秦、义不赂秦、不能独完、李牧连却之,“暴”同“曝”。读p，晒，引申为“暴露”，意为“冒着”,“厌”同“餍”。读yn，满足。,“当”通“倘”，读“tng”，如果,名词“事”带宾语“秦”，用作动词：侍奉,“义”，用作动词：坚持正义,“日”“月”，名词作状语,完，形容词用作动词：保全。,却，动词使动用法，使-退却；击退。,（3）有如此之势，而为秦人积威之所劫（4）洎牧以谗诛（5）举以予人（6）至丹以荆卿为计（7）赵尝五战于秦,被动句
10、,被动句,省略句，省略宾语,省略句，省略动宾词组,状语后置句,4、.指出下列句子的句式特点 （1）六国破灭，非兵不利，战不善 （2）赂秦而力亏，破灭之道也,判断句,判断句,5、解释下列多义词诸侯之所亡，与战败所亡者是故燕虽小国而后亡以荆卿为计邯郸为郡而为秦人积威之所劫哉为国者无使为-六国破灭薪不尽，火不灭,丧失，丢失，动词,灭亡，动词。,作为，动词,成为，动词,被，介词,治理，动词,灭亡，动词,熄灭，动词,向使三国各爱其地并力西向而秦兵又至矣斯用兵之效也以地事秦，犹抱薪救火良将犹在,如果，连词,朝着，动词,名词，军队,名词，军事、战争,动词，好象,副词，还,或曰或未易量以地事秦而从六国破亡之故
11、事燕赵之君，始有远略始速祸焉,有人，有的人，不定代词,也许，或许，连词,事奉，动词,事情，名词,起初，副词,才，副词,终继五国迁灭惜其用武而不终也故曰“弊在赂秦也”从六国破亡之故事强弱胜负已判矣而犹有可以不赂而胜之之势,所以，因此，连词,旧，形容词,胜利，名词,战胜，动词,终于，副词,坚持到底，动词,较秦之所得 此言得之 诚不得已 暴霜露 暴秦之欲无厌,得到，获得，动词,适宜，得当，形容词,能，能够，动词,暴露，显露，动词,凶暴，凶恶残酷的，形容词,6、解释下列句中加括号的“以”的词义。,（1）不赂者（以）赂者丧（2）秦（以）攻取之外（3）（以）地事秦（4）洎牧（以）谗诛（5）至丹（以）荆卿为
12、计,由于，介词 ,凭借，介词 , 用，介词 ,因为，介词,用，介,（6）（以）赂秦之地封天下之 谋臣（7）（以）天下之大，而从六国破灭之故事（8）暴霜露，斩荆棘，（以）有尺寸之地（9）日削月割，（以）趋于亡,用、介 ,凭借、介,而， 连,而， 连,作者简介,苏洵，(1009-1066)字明允，号老泉，四川眉山人，北宋著名散文家，苏洵精于古文写作，尤长于策论，主张“言必中当世之过”。为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，纵横捭阖，雄奇遒劲，很有战国纵横家的风度。后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名，故称他为“老苏”，将三人合称“三苏”，均列入“唐宋八大家”。著有嘉祐集。本文即选自嘉祐集权书，权书都是评论政治和历史的。,区处条别，使各安其处，则有之矣；锄而尽去之，则无是道也。 苏轼六国论 咎其当时之士，虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势。 苏辙六国论误于欲为秦之所为也。 李桢六国论,
