1、1第 2 讲 题型研究文言文断句题高考文言断句远不像古人断句那么难，而是对所选篇幅不长，内容浅易的文言文，用标点符号(高考命题要求考生用“/”把句子断开)把原文的结构、停顿、语气清晰而准确地再现出来。文言断句需要学生综合掌握古汉语字、词、句及古代文化、历史等方面的常识，同时还要求学生对这些知识融会贯通、灵活运用。近几年全国卷对文言断句的考查一直采用四选一的形式，文言断句依然是今后考查文言文的热点。一、何处把句断“6 点”最关键一 名 词 和 代 词文言文中的名词和代词常用来作主语和宾语，断句时可先找出名词，如人名、地名、官名、国名、朝代名、器物名、动物名等；也可先找出代词，如吾、予、余(表示“
2、我”)、尔、汝(女)、公、卿、君、若(表示“你”)、其、彼、此、之等。这些名词和代词如果作主语，那么它的前面就可能断句；如果作宾语，那么它的后面也可能断句。教材示例请用“/”给文言语句断句。今入关财物无所取妇女无所幸此其志不在小吾令人望其气皆为龙虎成五采此天子气也(鸿门宴)技法演示：句中“关” “财物” “妇女” “此” “吾” “气” “龙虎” “五采” “此”等或是名词或是代词，位于句首或句尾，作一个句子的主语或宾语，其前或后应断开。参考答案：今入关/财物无所取/妇女无所幸/此其志不在小/吾令人望其气/皆为龙虎/成五采/此天子气也应用体验(2015浙江高考)用“/”给文段断句。先是郡将欲楼
3、居材既具侯命取以为阁辟其门而重之凡学之所宜有无一不备解析：解答本题，可借助于名词和代词进行断句。 “郡” “材” “侯”都是可以作主语的词，其前应断开；“阁”为名词，很明显在“以为”之后，作宾语，其后需断开；第一个“之”(代词)在动词“重”之后，作宾语，其后应断开；“先是”是一种常见说法，其后通常要断开，另外“凡”往往在句首。综合起来判断即可。参考答案：先是/郡将欲楼居/材既具/侯命取以为阁/辟其门而重之/凡学之所宜有/无一不备参考译文：在此之前，郡里打算建楼，建材已经全部准备好，王秬让人取来建造楼阁，开辟了两道门，凡是学校应该有的，没有一样不具备的。二 动 词 和 形 容 词承担一个句子谓语
4、成分的是动词、形容词(或活用为动词、形容词的其他词性)，断句时，可以先找到语句中的动词、形容词，确定作为谓语的动词、形容词；然后根据谓语前2的状语、主语和谓语后的宾语等来断定语句的停顿点。教材示例请用“/”给文言语句断句。于是太子预求天下之利匕首得赵人徐夫人之匕首取之百金使工以药淬之(荆轲刺秦王)技法演示：该句涉及的动词、形容词有：求、利、得、取、使、淬。这些词语可能作谓语(“利”很明显不作谓语，作“匕首”的定语)，然后根据这些谓语来往前和往后判断语句的停顿点。 “求”若作谓语，则其前名词“太子”作主语， “于是” “预”作状语，其后“匕首”(天下之利匕首)作宾语，故“匕首”后应断开；“得”作
5、谓语，其前省略主语“太子” ，其后“匕首”(徐夫人之匕首)作宾语，故“匕首”后应断开；“取”作谓语，其前省略主语“太子” ，其后“百金”作宾语，故“百金”后应断开。参考答案：于是太子预求天下之利匕首/得赵人徐夫人之匕首/取之百金/使工以药淬之应用体验(2014浙江高考)用“/”给文段断句。君加以谦德动不逾节常公之知日又加深矣君之声渐腾于江淮且达于京师矣时人谓常公能识真解析：语句涉及的动词、形容词有：加、动、逾、知、深、腾、达、谓、识等。这些词语中可能作谓语的有：加、逾、知、腾、达、谓等。然后根据这些谓语来往前和往后判断语句的停顿点。比如：“加” ， “以谦德”是介宾短语，作状语，是来修饰限制“
6、加”的，不过是状语后置了，由此可以判断“谦德”后要停顿；再如“谓” ，其主语应该是“时人” ，宾语部分应该是“常公能识真”这个主谓短语，这样可以判断“时人”前要停顿。参考答案：君加以谦德/动不逾节/常公之知/日又加深矣/君之声/渐腾于江淮/且达于京师矣/时人谓常公能识真参考译文：(欧阳)君谦虚有德行，行动不逾越礼节，常公对他的了解一天天加深，(欧阳)君的名声逐渐在江淮地区越来越大，甚至京城人都知道他。当时人们都说常公能识英才。三 对 话 词在文言文中，可借助“曰” “云” “言” “谓” “道” “问”等动词来判断人物的对话，进行断句。两人对话，一般在第一次问答时写出人名，以后就只用“曰”而把
7、主语省略。遇到对话时，应根据上下文厘清问者、答者，明辨句读。虽然在高考卷中这种例子并不多，但关键时候还是有一定的作用的。教材示例请用“/”给文言语句断句。宦者令缪贤曰臣舍人蔺相如可使王问何以知之对曰臣尝有罪窃计欲亡走燕臣舍人相如3止臣曰君何以知燕王(廉颇蔺相如列传)技法演示：对话词“曰”在文中反复出现，并且“曰”前均有说话者，利用“曰”字可以断开三处，对话词“问”后可以断开，再结合前面所讲的据名词和代词断句，其他也可断开。参考答案：宦者令缪贤曰/臣舍人蔺相如可使/王问/何以知之/对曰/臣尝有罪/窃计欲亡走燕/臣舍人相如止臣曰/君何以知燕王应用体验(2016浙江高考改编)请用“/”给下面文段中画
8、波浪线的部分断句。老人微笑，把茂先臂走石壁下，忽有门入，途径甚宽，至一精舍，藏书万卷。问老人曰何书曰世史也又至一室藏书愈富又问何书老人曰万国志也。解析：解答本题，可借助于对话词进行断句。文段中表明对话的词“曰” “问”可以看作断句的标志。其他两处语句可以借助名词“室” “藏书”等名词进行断句。参考答案：问老人曰/何书/曰/世史也/又至一室/藏书愈富/又问/何书/老人曰/万国志也参考译文：老人微笑，拉着茂先的手臂走到石壁下，忽然出现一扇门可供进入，路径很宽，来到一个精美的小屋，屋内藏书万卷。茂先问老人说：“这些是什么书？”老人答：“是历代史书。 ”又来到一间室内，藏书更多。茂先又问：“这些是什么
9、书？”老人答：“是各国的史志。 ”四 虚 词虚词是明辨句读的重要标志，尤其是介词、语气词和一些连词，它们的前后，往往是该断句的地方。一些议论性语段，不像记叙性文字那样可借助具体情景去猜测，因而显得棘手、难度大，但是运用虚词就会使断句变得容易，使文段变得一目了然。断句时，应注意以下 6 类虚词：(1)句首时间词：“顷之、向之、未几、已而、斯须、既而、俄而”等常用于句首，其前一般要断开。(2)句首发语词：“夫、盖、至若、若夫、唯、斯、凡、窃、请、敬”等常用于一句话的开头，其前一般要断开。(3)句尾语气词：“也、矣、焉、耳”等常用于陈述句末尾， “耶、与(欤)、邪、乎”等常用于疑问句末尾， “哉、夫
10、”等常用于感叹句末尾，其后一般要断开。(4)复句中的关联词：“虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且”等，其前一般要断开。(5)“以、于、为、则、而”等词往往用于句中，在它们的前后一般不断句。(6)表疑问语气的“何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、4若之何”等词或固定结构，只要贯通上下文意，其前一般就可断句。特别提示利用虚词标志断句要注意灵活性1 “乎”用在句中相当于“于”时，不能点断。如：“生乎吾前，其闻道也固先乎吾。”2 “也”用在句中起舒缓语气的作用，可点断也可不点断。如：“师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！”3连词“而”有时用于
11、词或短语之间起连接作用，所连接的内容共同作句子的成分，前后联系很紧密，一般不在其前断开。但如果“而”是连接两个句子，则往往要在其前断开。如：“其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也。 ”4 “夫”有时也作指示代词(兼有舒缓语气的作用)用在句中，这种情况则不能点断。如：“故为之说，以俟夫观人风者得焉。 ”教材示例请用“/”给文言语句断句。于是余有叹焉古人之观于天地山川草木虫鱼鸟兽往往有得以其求思之深而无不在也夫夷以近则游者众险以远则至者少而世之奇伟瑰怪非常之观常在于险远而人之所罕至焉故非有志者不能至也(游褒禅山记)技法演示：本语段有句末语气词“焉” “也”各两个，一个句首语气词“夫” ，五
12、个句首关联词“于是” “以” “则” “而” “故” 。本语段可根据虚词来完成断句。参考答案：于是余有叹焉/古人之观于天地/山川/草木/虫鱼/鸟兽/往往有得/以其求思之深而无不在也/夫夷以近/则游者众/险以远/则至者少/而世之奇伟/瑰怪/非常之观/常在于险远/而人之所罕至焉/故非有志者不能至也应用体验请用“/”给下面文段中画波浪线的部分断句。自仲尼之亡，六经之道，遂散而不可解。盖其患在于责其义之太深而求其法之太切夫六经之道惟其近于人情是以久传而不废而世之迂学乃皆曲为之说虽其义之不至于此者必强牵合以为如此故其论委曲而莫通也。(选自苏轼文集诗论)解析：要给画线部分断句，可以先寻找作为断句标志的虚词
13、，如“盖、于、而、夫、惟、是以、乃、虽、者、故、也” ；再确定所列虚词所处位置，如“盖、而、夫、惟、是以、乃、虽、故”属于句首虚词， “者、也”属于句尾虚词， “于”属于句中虚词。由此，就可以准确断句。参考答案：盖其患在于责其义之太深/而求其法之太切/夫六经之道/惟其近于人情/是以久传而不废/而世之迂学/乃皆曲为之说/虽其义之不至于此者/必强牵合以为如此/故其论5委曲而莫通也参考译文：自仲尼去世以后，六经的事理，就散失而不能让人理解了。其弊端大概在于后人对于意义的探求太深，对于理法的探究又太急切。六经的事理，就是因为它贴近人的性情，所以才能流传很久而没有遭废弃。而社会上那些迂腐之士，却都曲解立
14、说，即使它的本义不是这样的，也一定牵强附会硬认为是这样，因此它阐释的事理不流畅透彻。五 句 式文言文中的固定结构、判断句、被动句、变式句等都可以作为断句的切入点。判断句，如“者，也” “也”等；反问句，如“不亦乎” “孰与乎” “其乎”“安哉” “何为”等；被动句式，如“为所”“受于” “见于”等；固定句式，如“如何” “况乎” “何为”等。但是，文言文中常常会出现省略的情况，阻碍学生正确断句，因此学生必须依据语境补出省略的内容，才能做出判断。教材示例请用“/”给下面文言语句断句。吾师道也夫庸知其年之先后生于吾乎是故无贵无贱无长无少道之所存师之所存也(师说)技法演示：上面文段中“庸乎” “是故
15、”均是固定句式， “师之所存也”是判断句，再结合其他标志可完全断开。参考答案：吾师道也/夫庸知其年之先后生于吾乎/是故无贵无贱/无长无少/道之所存/师之所存也应用体验请用“/”给下面文段断句。晏平仲婴者莱之夷维人也事齐灵公庄公景公以节俭力行重于齐既相齐食不重肉妾不衣帛(选自史记管晏列传)解析：解答本题，可借助于文言句式进行断句。文段开头“者，也”是判断句， “事齐灵公庄公景公”承前省略主语“晏平仲婴” ， “以重于齐”是用“于”表被动。由此，可以进行断句。参考答案：晏平仲婴者/莱之夷维人也/事齐灵公/庄公/景公/以节俭力行重于齐/既相齐/食不重肉/妾不衣帛参考译文：晏婴，字平仲(字平，谥仲，习
16、惯上称“平仲”)，是莱州夷维人。(他)先后侍奉齐灵公、齐庄公、齐景公，因为生活节俭、努力工作而被齐国国君看重。担任齐国丞相后，吃饭从来不吃两份肉(只吃一份荤菜)，他的妾也不穿丝质的衣裳。六 对 称6古人写文章讲究句式的整齐对称，或者两句之间讲究意思的正反对比，我们可以根据这一特点进行断句。教材示例请用“/”给文言语句断句。吾尝终日而思矣不如须臾之所学也吾尝跂而望矣不如登高之博见也登高而招臂非加长也而见者远顺风而呼声非加疾也而闻者彰(劝学)技法演示：文段中， “吾尝矣，不如也”和“而，非也，而者”是两组很整齐的对称句式，并且形成正反对比的对称结构。这些对称或正反对比的结构，都是我们进行断句的关键
17、点。参考答案：吾尝终日而思矣/不如须臾之所学也/吾尝跂而望矣/不如登高之博见也/登高而招/臂非加长也/而见者远/顺风而呼/声非加疾也/而闻者彰应用体验请用“/”给下面文段中画波浪线的部分断句。贞观初，封曲阜县男，转给事中。时帝新即位，颖达数以忠言进。帝问：“孔子称以能问于不能，以多问于寡，有若无，实若虚 ，何谓也？”对曰：“此圣人教人谦耳。己虽能仍就不能之人以咨所未能己虽多仍就寡少之人更资其多内有道外若无中虽实容若虚”解析：画线句中出现了四个对称句。 “己虽能”与“己虽多” ， “仍就不能之人以咨所未能”与“仍就寡少之人更资其多” ， “内有道”与“外若无” ， “中虽实”与“容若虚” 。只要
18、注意到了这些对称句，断句就迎刃而解了。参考答案：己虽能/仍就不能之人以咨所未能/己虽多/仍就寡少之人更资其多/内有道/外若无/中虽实/容若虚参考译文：贞观初年，封曲阜县男，转任给事中。当时太宗刚刚即位，孔颖达几次进献忠言。太宗问他：“孔子称许的有才能的人却向没有才能的人请教，知识多的人却向知识少的人请教，有才能却像没有才能一样，知识渊博却像知识贫乏一样 ，说的是什么意思？”他回答说：“这是圣人教导人们谦虚而已。自己虽然有才能，仍能向没有才能的人去请教自己所不能的事情；自己虽然知识很多，仍能从知识少的人那里获取自己所不懂的知识。内心有道，外表好像没有一样；里面虽然充实，表面就像空虚一样”二、客观
19、题怎么判“2 步”定答案文言断句的客观题考查形式，在高考断句题中属于相对容易的一种题型。该类试题一般是从选文中截取一段文字，去掉标点，一般设置 68 处停顿，难度不大。试题中的四个选项，通常断句位置两两相似，只有一二处不同。解答时，可遵循以下技巧。(一)解题“2 步骤”7(二)断句“3 原则”1字句意思要讲通示例：史可法，明臣也，其不屈正也。(两般秋雨庵随笔史阁部书)分析：句中的“其不屈正也”令人费解，中间应点断，即“其不屈，正也” 。意思是他的英勇不屈是正义的。2内容要符合情理示例：太祖在江州，遣诸将陈德华、高费聚等分三路兵往援，皆不利。(明通鉴)分析：按以上标点， “陈德华、高费聚”只有两
20、个人，与下文所说“三路兵”相矛盾，且史载无此二人，应该是“陈德、华高、费聚”三人。故此句标点应为：陈德、华高、费聚等分三路兵往援，皆不利。3要兼顾古汉语词汇、语法、音韵、修辞以及古文化知识示例：夫唯禽兽无礼。是故圣人作为礼以教人，使人以有礼，知自别于禽兽。(礼记)分析：“是故圣人作为礼以教人”令人费解，这是把两个相邻的意义不同的单音词当作双音词或词组，致使该断的地方没有断开。应断为“是故圣人作，为礼以教人” 。 “作”在这里是“兴起、出现”的意思。示例：古今英才贵位，其所生往往出自卑贱非第，无损于其子之贤，而愈形其母之贵。(金埴不下带编卷三)分析：按以上标点把“非第”与“卑贱”并列连读，显然是
21、将其理解为名词成分，意为“不是高贵的门第” ；其实， “非第”是两个副词连用， “非第”即“非但” “不仅”的意思，与下句“而愈”相呼应，因此应标点为：出自卑贱，非第无损于其子之贤，而愈形其母之贵。典例示范(2017全国卷)阅读下面的文言文，完成题目。谢弘微，陈郡阳夏人也。父思，武昌太守。从叔峻，司空琰第二子也，无后，以弘微为嗣。弘微本名密，犯所继内讳，故以字行。童幼时精神端审时然后言所继叔父混名知人见而异之谓思曰此儿深中夙敏方成佳器有子如此足矣弘微家素贫俭，而所继丰泰，唯受书8数千卷，遗财禄秩，一不关豫。混风格高峻，少所交纳，唯与族子灵运、瞻、曜、弘微并以文义赏会。(节选自宋书谢弘微传)下列
22、对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3 分)( )A童幼时/精神端审/时然后言/所继叔父混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/B童幼时/精神端审/时然后言所继叔父/混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/C童幼时/精神端审/时然后言所继叔父/混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/D童幼时/精神端审/时然后言/所继叔父混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/技法演示第一步，四个选项分两组步骤 操作演示A.童幼时/精神端审/时然后言/所继 知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏 有子如
23、此/足矣/第一组D.童幼时/精神端审/时然后言/所继 知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏/ /有子如此/足矣/B.童幼时/精神端审/时然后言所继 知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏/ /有子如此/足矣/第二组C.童幼时/精神端审/时然后言所继 知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏 有子如此/足矣/第二步，两级排除定答案步骤 操作演示先排除一组第二组的两个选项在“叔父”与“混”中间，都断开作了停顿。通读语句后会发现， “所继叔父”说的是与“谢弘微”的关系；“混”是“所继叔父”的名，属专有名词。也就是说“所继叔父”是用来修饰“混”的。因此二者之间不该有停顿。据此，我们可以排除 B、C 两项，只
24、剩下 A、D 两项了。再排除一项第一组的两个选项有两处停顿不同，即 A 项在“方成”后有停顿，D 项在“方成”前有停顿， “佳器”后有停顿。比较两个选项后可知，A 项的“佳器有子如此”之说无论从语法还是句意上分析， “佳器有子”都讲不通。再者结合上文来看，“有子如此”的主语“你”(即谢思)省略了，所以在“佳器”后“有子”前应该9有停顿，即“方成佳器/有子如此” 。至此可以排除 A 项，答案为 D 项。应用体验1阅读下面的文言文，完成后面的问题。何真，字邦佐，东莞人。十四年，县人王成、陈仲玉作乱，真赴告元帅府。帅受赂，反捕真。逃居坭冈，举兵攻成，不克。久之，惠州人王仲刚与叛将黄常据惠。真击走常杀
25、仲刚海寇邵宗愚陷广州真以兵破走之复其城擢广东分省参政寻擢右丞。下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3 分)( )A真击走常/杀仲刚海寇邵/宗愚陷广州/真以兵破/走之复其城/擢广东分省参政/寻擢右丞B真击走常/杀仲刚/海寇邵宗愚陷广州/真以兵破走之/复其城/擢广东分省参政/寻擢右丞C真击走常/杀仲刚/海寇邵宗愚陷广州/真以兵破/走之复其城/擢广东分省参政/寻擢右丞D真击走常/杀仲刚海寇/邵宗愚陷广州/真以兵破走之/复其城/擢广东分省参政/寻擢右丞解析：选 B 根据选项断句差异可先分两组，即 A、D 为一组，B、C 为一组。再分析断句情况逐级排除。 “仲刚” “海寇邵宗愚”均为名词，且“仲
26、刚”作“杀”的宾语， “海寇邵宗愚”作“陷广州”的主语，所以“仲刚”后面必须断开。据此可排除 A、D 两项。 “走之”意为“使他们逃走” ，应是“以兵破”的补语，所以“以兵破走之”中间不能断开。据此可排除 C 项。参考译文：何真，字邦佐，东莞人。十四年，同县之人王成、陈仲玉发动叛乱，何真到元帅府状告他们。元帅收受了王成、陈仲玉的贿赂，反过去抓捕何真。何真逃走居住在坭冈，带兵攻打王成，没有成功。过了很久，惠州人王仲刚与叛将黄常占据了惠州。何真攻打黄常，黄常逃走，何真杀了王仲刚。海寇邵宗愚攻陷广州。何真带兵击退他们，夺回了广州城，他被提拔为广东分省参政，不久又被提拔为右丞。2阅读下面的文言文，完成
27、文后题目。施师点字圣与，上饶人。十岁通六经 ，十二能文。弱冠游太学，试每在前列，司业高宏称其文深醇有古风。寻授以学职，以舍选奉廷对，调复州教授。未上，丁内艰。乾道元年，陈康伯荐，赐对，言：“历年屡下诏恤民，而惠未加浃。细民既困于倍输重以岁恶室且垂磬租不如期积多逋负今明堂肆赦户自四等以下逋自四年以前愿悉除免。 ”上曰：“非卿不闻此言。 ”诏从之。下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3 分)( )A细民既困于倍输重/以岁恶/室且垂磬/租不如期/积多逋负/今明堂肆赦户/自四等以下/逋自四年以前/愿悉除免B细民既困于倍输重/以岁恶/室且垂磬/租不如期/积多逋负/今明堂肆赦/户自四等以下/逋自四
28、年以前/愿悉除免C细民既困于倍输/重以岁恶/室且垂磬/租不如期/积多逋负/今明堂肆赦户/自四等以10下/逋自四年以前/愿悉除免D细民既困于倍输/重以岁恶/室且垂磬/租不如期/积多逋负/今明堂肆赦/户自四等以下/逋自四年以前/愿悉除免解析：选 D 解答此题，要注意句意及句子结构，运用排除法得出答案。首先把四个选项分为两组，A、B 为一组，C、D 为一组，两组不同之处是“细民既困于倍输重以岁恶” ，“倍输”意为加倍的赋税， “重”的意思是“又” ，故“倍输”之后应断开，排除 A、B。分析 C、D 两项， “今明堂肆赦”句意完整，其后应断开，故排除 C，选 D。参考译文：施师点字圣与，上饶人。他十岁
29、就通晓六经 ，十二岁就能写文章。二十岁到太学学习，每次考试都名列前茅，司业高宏称赞他的文章深湛淳厚，有古人的风尚。不久，(施师点)被授予学校的官职，以上舍身份被选派去参加殿试，(皇上)调他任复州教授。没等到上任，遭母丧。乾道元年，陈康伯推荐他，皇上召施师点对答问题，施师点说：“以往各年屡次下诏抚恤百姓，而(皇上的)恩惠并未深入到百姓中间。百姓已经为加倍的赋税所困，又加上年成不好，屋子里也将近空了。赋税不能按期交纳，累积了越来越多的拖欠。现在祭祀明堂大开恩赦，民户从四等以下，从四年以前拖欠至今的，希望全部免除。 ”皇上说：“不是你，我听不到这样的话。 ”诏令有关部门遵从(施师点的)意见。“文言文
30、断句题”配套检测重点高中适用作业一、高考题型练1阅读下面的文言文，完成文后题目。海瑞，字汝贤，琼山人。举乡试，署南平教谕。御史诣学宫，属吏咸伏谒，瑞独长揖，曰：“台谒当以属礼，此堂，师长教士地，不当屈。 ”迁淳安知县，布袍脱粟，令老仆艺蔬自给。时世宗享国日久，不视朝，深居西苑，专意斋醮。廷臣自杨最、杨爵得罪后，莫敢言时政者。四十五年二月，瑞独上疏。帝得疏，大怒，抵之地，顾左右曰：“趣执之，无使得遁！”宦官黄锦在侧曰：“此人素有痴名闻其上疏时自知触忤当死市一棺诀妻子待罪于朝僮仆亦奔散无留者是不遁也。 ”帝默然。少顷复取读之，日再三，为感动太息。尝曰：“此人可方比干，第朕非纣耳。 ”下列对文中画波
31、浪线部分的断句，正确的一项是(3 分)( )A此人素有痴名闻/其上疏时/自知触忤当死/市一棺/诀妻子/待罪于朝/僮仆亦奔散/无留者/是不遁也B此人素有痴名/闻其上疏/时自知触忤当死/市一棺/诀妻子/待罪于朝/僮仆亦奔散/无留者/是不遁也11C此人素有痴名/闻其上疏时/自知触忤当死/市一棺/诀妻子/待罪于朝/僮仆亦奔散无留者/是不遁也D此人素有痴名闻/其上疏时/自知触忤当死/市一棺/诀妻子待罪于朝/僮仆亦奔散无留者/是不遁也解析：选 C 解答此题，首先通读画波浪线部分，了解大意。其次分析四个选项，把选项两两分组，根据相同点的多少可知 A、D 两项为一组，B、C 两项为一组。然后分析两组不同之处：
32、“此人素有痴名闻其上疏时” ，此处主语为“此人” ，谓语为“有” ，后跟宾语“痴名” ， “闻”为动词，后面需要跟宾语“其” 。由此可见“痴名”后必定停顿，可排除A、D 两项。比较 B、C 两项，不同点有两处“闻其上疏时自知触忤当死”和“僮仆亦奔散无留者” ，语句“僮仆亦奔散无留者”两种断法皆可，重点分析“闻其上疏时自知触忤当死”，此句中的“时”必定归到上句，即“闻其上疏时/自知触忤当死” ，由此可排除 B 项，确定答案为 C 项。参考译文：海瑞，字汝贤，琼山人。乡试中举，(海瑞)代理南平县教谕。御史来到县学学舍，属下的官吏都跪地拜见，唯独海瑞只作揖，说：“(按规定)在御史台谒见御史，应当用属
33、官的礼节，(可)这个厅堂是师长教诲生员的地方，不应该屈膝下跪。 ”(后海瑞)升任淳安县知县，在任上穿布衣，吃粗米，让家中老仆种菜自给。当时世宗在位时日已久，不再上朝听政，深居皇宫西苑，专心一意斋戒祀神。朝中大臣，自从杨最、杨爵(因上疏劝谏)获罪后，没有谁再敢议论时政。嘉靖四十五年二月，唯独海瑞一人上疏。世宗皇帝看了奏章大怒，把它扔到地上，回头对身边的宦官说：“赶紧把他抓起来，别让他跑了。 ”宦官黄锦在一旁说：“此人一向有痴名。听说他上疏时，自己知道冒犯皇上难免一死，就买了一口棺材，诀别妻子儿女，在朝廷待罪。家中僮仆也都打发走了没有留一个，这表明他并不打算逃走。”世宗皇帝沉默不语。过了一会儿，皇
34、帝又拿出奏章来看，(就这样)一天之中看了多次，被感动而叹息。皇上曾经说：“此人可与比干相比，只是我不是纣王罢了。 ”2阅读下面的文言文，完成文后题目。郭璞，字景纯，河东闻喜人也。父瑗尚书都令史时尚书杜预有所增损瑗多驳正之以公方著称终于建平太守。璞好经术，博学有高才，而讷于言论，词赋为中兴之冠。好古文奇字，妙于阴阳算历。有郭公者，客居河东，精于卜筮，璞从之受业。公以青囊中书九卷与之，由是遂洞五行、天文、卜筮之术，攘灾转祸，通致无方，虽京房、管辂不能过也。下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3 分)( )A父瑗/尚书都令史/时尚书杜预有所增损/瑗多驳正之以公/方著称/终于建平太守B父瑗/尚
35、书都令史时/尚书杜预有所增损/瑗多驳正之/以公方著称/终于建平太守C父瑗/尚书都令史时/尚书杜预有所增损/瑗多驳正之以公/方著称/终于建平太守12D父瑗/尚书都令史/时尚书杜预有所增损/瑗多驳正之/以公方著称/终于建平太守解析：选 D 解答此题，首先通读画波浪线部分，了解大意。其次分析四个选项，按相同点的多少把选项两两分组：A、D 两项为一组，B、C 两项为一组。然后分析“尚书都令史时尚书杜预有所增损” ，这里的“时”指当时的情况，可排除 B、C 两项。比较 A、D 两项，分析“瑗多驳正之以公方著称” ，此处主语为“瑗” ，谓语为“驳正” ，宾语为“之” ，故在“之”后停顿，由此可排除 A 项
36、，确定答案为 D 项。参考译文：郭璞字景纯，河东郡闻喜县人。父亲郭瑗，任尚书都令史。当时尚书杜预对朝廷制度进行了一些增减调整，郭瑗常常予以辩驳纠正，因此以公正端方著称，后死在建平太守任上。郭璞喜好经书学术，学问渊博有大才，但不善于语言表达，他的词赋从王朝衰落到重新振兴以来首屈一指。他喜好古文奇字，精通阴阳术数及历法算学。有一个叫郭公的人，客居于河东，精通卜筮之术，郭璞跟从他学习卜筮。郭公授予他青囊中书九卷，由此他通晓五行、天文、卜筮之术，能攘除灾祸，通达冥冥的玄机，就是京房、管辂这样的人也比不上他。3阅读下面的文言文，完成文后题目。霍峻字仲邈，南郡枝江人也。兄笃，于乡里合部曲数百人。笃卒，荆州
37、牧刘表令峻摄其众。表卒，峻率众归先主，先主以峻为中郎将。先主自葭萌南还袭刘璋，留峻守葭萌城。张鲁遣将杨帛诱峻，求共守城，峻曰：“小人头可得，城不可得。 ”帛乃退去。后璋将扶禁、向存等帅万余人由阆水上，攻围峻，且一年，不能下。峻城中兵才数百人，伺其怠隙，选精锐出击，大破之，即斩存首。先主定蜀，嘉峻之功，乃分广汉为梓潼郡，以峻为梓潼太守、裨将军。在官三年年四十卒还葬成都先主甚悼惜乃诏诸葛亮曰峻既佳士加有功于国欲行酹遂亲率群僚临会吊祭因留宿墓上当时荣之。下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3 分)( )A在官三年/年四十卒/还葬成都/先主甚悼惜/乃诏诸葛亮曰/峻既佳士/加有功于国/欲行酹/遂
38、亲率群僚临会吊祭/因留宿墓上/当时荣之B在官三年/年四十/卒还葬成都/先主甚悼惜/乃诏诸葛亮曰/峻既佳士/加有功于国/欲行酹/遂亲率群僚临会吊祭/因留宿墓上/当时荣之C在官三年/年四十卒/还葬成都/先主甚悼惜/乃诏诸葛亮曰/峻既佳士/加有功于国/欲行酹/遂亲率/群僚临会吊祭/因留宿墓上/当时荣之D在官三年/年四十卒/还葬成都/先主甚悼惜/乃诏诸葛亮曰/峻既佳士/加有功/于国欲行酹/遂亲率/群僚临会吊祭/因留宿墓上/当时荣之解析：选 A 解答此题，要注意运用排除法。首先把四个选项分为两组：A、B 为一组，C、D 为一组，两组不同之处是“遂亲率群僚临会吊祭” ，主语是“先主” ，动词谓语为“率”“
39、吊祭” ，意思是“于是亲自率领群僚聚集哀哭凭吊祭祀” ，中间不应该断开，排除 C、D 两13项；分析 A、B，不同之处是“年四十卒还葬成都” ，句子中主语为“霍峻” ，意思是“担任官职三年，四十岁的时候死去” ， “卒”为“死” ，不应该看作“最终” ，排除 B 项。故选 A项。参考译文：霍峻字仲邈，南郡枝江人。哥哥霍笃，在乡里召集数百人组成军队。霍笃死后，荆州牧刘表令霍峻代管霍笃的部下。刘表死后，霍峻率领众人投奔先主(刘备)，先主让霍峻担任中郎将。先主从葭萌南返回攻打刘璋，留下霍峻守卫葭萌城。张鲁派遣将领杨帛诱惑霍峻，要求共同守城，霍峻说：“我的头你可以得到，城池你不可能得到。 ”杨帛于是退
40、去。后来刘璋的将领扶禁、向存等率领一万多人从阆水进军，攻围霍峻，将近一年，不能攻下。霍峻城中的士兵仅几百人，等到他们懈怠的间隙，选精锐的士兵出击，大败了他们，立刻砍下了向存的首级。先主平定了蜀地，嘉奖霍峻的功劳，于是分割广汉为梓潼郡，让霍峻作梓潼太守、裨将军。担任官职三年，四十岁的时候死去，回故乡成都下葬。先主非常悼念痛惜，于是召见诸葛亮说：“霍峻本来就是佳士，加上他对国家有大功，想要实行祭奠。”于是亲自率领群僚聚集哀哭凭吊祭祀，然后在霍峻的墓地上留宿，当时的人们认为霍峻很荣耀。4阅读下面的文言文，完成文后题目。陆九渊字子静。生三四岁，问其父天地何所穷际，父笑而不答。遂深思，至忘寝食。他日读古
41、书，至“宇宙”二字，解者曰：“四方上下曰宇，往古来今曰宙。 ”忽大省曰：“宇宙内事乃己分内事，己分内事乃宇宙内事。 ”后登乾道八年进士第。至行在 注 ，士争从之游。言论感发，闻而兴起者甚众。教人不用学规，有小过，言中其情，或至流汗。有怀于中而不能自晓者，为之条析其故，悉如其心。亦有相去千里，闻其大概而得其为人。尝曰：“念虑之不正者，顷刻而知之，即可以正。念虑之正者，顷刻而失之，即为不正。有可以形迹观者有不可以形迹观人则不足以知人必以形迹绳人则不足以救之。 ”初调隆兴靖安县主簿。丁母忧。服阕，改建宁崇安县。以少师史浩荐，召审察，不赴。侍从复荐，除国子正。注 行在：天子所在的地方，指南宋都城临安。
42、下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3 分)( )A有可以形迹观者/有不可以/形迹观人/则不足以/知人必以形迹/绳人则不足以救之B有可以形迹观者/有不可以/形迹观人/则不足以知人/必以形迹绳人/则不足以救之C有可以形迹观者/有不可/以形迹观人/则不足以知人/必以形迹绳人/则不足以救之D有可以形迹观者/有不可/以形迹观人/则不足以/知人必以形迹/绳人则不足以救之解析：选 D 首先将选项分为 A、B 与 C、D 两组，两组不同之处“有不可以形迹观人”中， “以”是介词，明显与其后面的“形迹”组成介宾短语，故可排除 A、B 两项。C、D 两项相比， “知人”与“绳人”明显为对偶句式，故选 D
43、。14参考译文：陆九渊字子静。他三四岁的时候，就问他的父亲天地的尽头在哪里，父亲笑笑却没有回答。陆九渊便深入思考这个问题，以至忘记休息和吃饭。有一天读古书，读到“宇宙”两个字，书上解释说：“四方上下曰宇，往古来今曰宙。 ”陆九渊忽然醒悟说：“宇宙内的事就是自己分内的事，自己分内的事就是宇宙内的事。 ”后来，乾道八年陆九渊考中进士。到了临安，读书人争相跟随他并与之交往。他的言论能感动并启发人，听到而感动奋起的人很多。陆九渊教育人不用学校里的规范，弟子如有小过，能以理服人，有时使他们愧疚。有人心中包含着某种思想感情不能自己懂得的，则为之细细分析其中的原因，一如那个人心中所想。也有的人在千里之外，陆
44、九渊只要听说那个人的大概情形，就能了解那个人的为人。他曾说：“想法不正的人，如果在短时间内知道了，可以使之纠正。想法正的人，如果在短时间内失去了，就成为不正。有些人可以通过他的行事来观察他，有些人则不能这样。通过行事来观察人，终不足以体察他的品性或才能。一定要用行迹来约束人，则不足以挽救人。 ”陆九渊最初调任隆兴靖安县主簿。遭遇母亲去世。服丧期满后，改任建宁崇安县主簿。因受到少师史浩的举荐，受召审察，陆九渊未前往。侍从再次举荐他，授国子正。5阅读下面的文言文，完成文后题目。郑鲜之，字道子，荥阳开封人。初为桓伟辅国主簿。宋武帝起义兵，累迁御史中丞。性刚直，甚得司直之体。时新制，长吏以父母疾去官，
45、禁锢三年。山阴令父疾去职，鲜之因此上议曰：“今省父母之疾而加以罪名，悖义疾理，莫此为大。谓宜从旧，于义为允。 ”从之。帝少事戎旅不经涉学及为宰相颇慕风流时或谈论人皆依违不敢难鲜之难必切至未尝宽假与帝言，要须帝理屈，然后臵之。帝有时惭恧变色，感其输情，时人谓为“格佞” 。下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3 分)( )A帝少事戎旅/不经涉学/及为宰相/颇慕风流/时或谈论/人皆依违不敢难/鲜之难必切至/未尝宽假/B帝少事戎旅/不经涉学/及为宰相/颇慕风流/时或谈论人/皆依违不敢难/鲜之难必切至/未尝宽假/C帝少事/戎旅不经涉学/及为宰相/颇慕风流/时或谈论/人皆依违不敢难/鲜之难必切至/
46、未尝宽假/D帝少事/戎旅不经涉学/及为宰相/颇慕风流/时或谈论人/皆依违不敢难/鲜之难必切至/未尝宽假/解析：选 A 解答此题，要注意运用排除法。首先把四个选项分为 A、B 和 C、D 两组，两组不同之处是“帝少事戎旅不经涉学” ，句子中主语是“帝” ，谓语是“事” ， “戎旅”是宾语，所以“帝少事戎旅”是个完整的句子，故排除 C、D 两项；分析 A、B，不同之处“时或谈论人皆依违不敢难” ，结合上下文， “时或谈论”主语为“帝” ， “皆依违不敢难”15的应该是“人” ，可排除 B 项。故选 A 项。参考译文：郑鲜之字道子，荥阳开封人。起初做桓伟的辅国主簿。宋武帝兴起义兵后，他逐步升为御史中
47、丞。他性格刚直，很合乎司直的职务特点。当时的新制度规定，长吏因为父母的疾病离职，三年内不准做官。山阴令由于父亲生病探望而离职，郑鲜之因此上奏说：“现在探望父母的疾病却被加上罪名，违背道义伤害事理(的事情)，没有比这更严重的了。我以为应该依从旧章规定，在理义上才恰当。 ”朝廷采纳了他的建议。武帝少年时就从军了，不曾涉猎学问，等做了宰相，很羡慕风流文采。有时谈古论今，人们都是顺着他的意思说，不敢辩驳。而郑鲜之总是要驳难，而且一定切中要害，不曾放松宽容他。与武帝说话，一定让他理屈词穷，然后才罢休。武帝有时惭愧变了脸色，但还是感激他能诚心相待，当时的人们称赞他是“纠正谄媚的人” 。6阅读下面的文言文，
48、完成文后题目。高祖为丞相，尉迥称兵作乱。荥州刺史宇文胄与迥通谋，阴以书讽动景山，景山执其使，封书诣相府。高祖甚嘉之，进位上大将军。司马消难之以郧州入陈也，陈遣将樊毅、马杰等来援。景山率轻骑五百驰赴之。毅等惧，掠居民而遁。景山追之一日一夜行三百余里与毅战于漳口二合皆克毅等退保甑山镇其城邑为消难所陷者悉平之拜安州总管，进位柱国，前后赐帛二千匹。下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3 分)( )A景山追之/一日一夜/行三百余里/与毅战/于漳口二合/皆克/毅等退/保甑山镇/其城邑为消难所/陷者/悉平之/B景山追之/一日一夜/行三百余里/与毅战于漳口/二合/皆克/毅等退保/甑山镇其城邑/为消难所
49、陷者/悉平之/C景山追之/一日一夜行三百余里/与毅战于漳口/二合皆克/毅等退保甑山镇/其城邑为消难所陷者/悉平之/D景山追之/一日一夜行三百余里/与毅战/于漳口二合/皆克/毅等退保甑山镇/其城邑为消/难所陷者/悉平之/解析：选 C 首先将选项分为 A、B 和 C、D 两组。比较“一日一夜行三百余里” ，可知：“一日一夜”作为时间应修饰“行” ，由此排除 A、B 两项。 “与毅战于漳口”是介宾短语后置句， “于漳口”是完整的介宾结构，后面应断开，排除 D 项，选 C 项。参考译文：高祖做丞相(的时候)，尉迥兴兵作乱。荥州刺史宇文胄与尉迥串通谋反，暗地里写信游说鼓动元景山(造反)，元景山抓住他们的信使，封好书信送到丞相府。高祖非常赞许他，加封他为上大将军。司马消难率郧州郡投降陈国，陈国派遣将领樊毅、马杰等来接应。元景山率五百轻骑飞
