1、各位老师：您们好！2010 年水利工程研究生培养方案修订初稿发给大家，请参照研究生院文件提出修改意见。在方案中有些课程没有英文名称的希望该课程的老师补充上去，需要添加的课程也请写在上面。尽快反馈给我，以便汇总修改上报。中山大学 2010 年专业学位（含类专业学位）研究生培养方案修订工作指引为做好专业学位（含类专业学位）（以下统称专业学位）研究生培养方案修订工作, 保 证专业学位研究生的培养质量, 研究生院在分析 2009 年专业学位研究生培养方案修订工作中存在问题的基础上,制定本工作指引, 供各培养单位在修订培养方案时参考。一、2009 年专业学位研究生培养方案修订过程中出现的问题1、部分学院
2、在制订专业学位培养方案时没有明显区别于学术型学位研究生，未能突出专业学位研究生培养目标。2、在课程设置上，未能结合特定职业领域人才需求，注重实践能力的培养和职业素质拓展；未能着重突出专业实践类课程和工程实践类课程（工程硕士）；也未开设与行业有关的职业资格考试及取得职业资格证书相对应的课程。对实践性课程从内容到考核未作明确要求。3、对学位论文内容及评审未做出明确要求。4、部分由学校自设的类专业学位研究生培养方案未参照专业学位研究生培养方案来修订。二、修订原则及具体要求要求在指导思想上有前瞻性，对各行业协会的职业能力需求有准确的把握。适应社会需求，强化职业导向， 明确培养目标，结合行业需求和行业发
3、展制定培养方案，突出专业学位研究生教育的特色。同时应积极借鉴国内外一流大学同类学科的专业学位研究生培养经验，创新培养模式，突出自身特色。1、培养目标培养目标应紧密结合特定职业领域人才需求，使之明显区别于学术型研究生。培养具备特定职业所要求的专业能力和素养，具备从业基本条件，能够运用一定的理论知识和技术从事专业工作的人才。2、学习方式及年限分全日制和在职两种学习方式。全日制基本学制两年，在职基本学制三年。3、培养方式采用课程学习、实践教学和学位论文相结合的培养方式。实践教学是专业学位研究生培养中的重要环节。专业学位研究生在学期间，必 须保证不少于半年的实践教学（其中，全日制学生的实践教学时间原则
4、上不少于 1 年），可采用集中实践与分段实践相结合的方式。建议实行校内外双导师制，以校内导师指导为主，来自企业（或与本领域相关）的校外导师参与实践过程、项目研究、课程与论文等多个环节的指导。4. 课程设置及学分要求课程学习和实践教学实行学分制。学分要求按各专业学位全国教学（育）指导委员会的有关文件，结合我校的实际加以制定。课程设置要围绕培养目标，充分反映职业领域对专门人才的知识与能力要求，以满足职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心。课程设置包含以下几方面的内容：(1)公共理 论课 (含公共外语、政治理 论等课程） (A 类课程)(2)专业 基础课 程 (B 类课程)(3)专业
5、 方法或 专业技术与实践类课程(C 类课程)(4)拓展 课程 (D 类课程 )各专业可根据研究生培养的特点，确定各类课程的内容、学分和必修、选修要求。需要强调的是，与学 术学位研究生培养不同，专业学位应突出实践教学，适当加大实践教学学分比重。5、学位论文专业学位论文内容应明显不同于学术型学位，要明确专业学位论文的内容。专业学位论文选题应来源于应用课题或现实问题，必须要有明确的职业背景和应用前景，如工程类专业学位研究生学位论文应来源于工程实际或具有明确的工程技术背景，可以是新技术、新工艺、新设备、新材料、新产品的研制与开发。学位 论文的形式可以多种多样，可采用案例型论文、决策型论文、应用基础研究
6、论文和高水平的调研报告、规划设计、 产品开发、文学 艺术作品等形式。学位论文字数可根据不同专业学位特点和选题，灵活确定。论文工作须在导师指导下独立完成。6、论文评审与答辩方案中应对专业学位论文的评审标准做出明确规定，重在考察学生综合运用理论、方法和技术解决实际问题的能力（可参照各专业学位教育指导委员会相关文件）。学位论文应由 23 位本领域或相近领域的专家评阅，评阅人中要有相关行业实践领域具有高级专业技术职务的专家。答辩委员会成员要求由 35 位与本领域相关的专家组成，答辩成员中应有相关行业实践领域具有专业技术职务的专家。7、学位授予研究生完成培养方案中规定的所有环节，修满规定学分，并通过论文答辩， 经学校学位评定委员会审核通过者，授予博士或硕士学位。临床医学及口腔医学硕士、博士研究生培养方案的修订请按关于修订医科研究生培养方案的补充说明（研院200923 号）文件精神执行。近年来，专业学位研究生教育发展迅速，为保证和提高专业学位研究生的培养质量，各专业学位研究生培养单位应在课程体系建设、学位论文要求等相关环节进行积极的探索和实践，逐渐完善专业学位研究生培养模式。
