1、 D CBA三角形全等的判定自主学、合作学、展示学、点拨学、反馈（检测）学 主备人 辅备人 授课人 使用时间分课时 总课时 姓 名 小组组号b以小组为单位，把剪下的三角 形重叠在一起，发现 ，这说明这些三角形都是 的c归纳： 三边对应相等的两个三角形 ，简写为“ ”或“ ”d用数学语言表述：在ABC 和 ABC中,ABC 3你能解释三角形为什么具有稳定性吗?二、合作探究1例如图，AB C 是一个钢架，AB=AC，AD 是连结点 A 与 BC 中点 D 的支架求证 ：ABDACD2尺规作图。已知：ABC. 求作 ：DEF,使DEF=ABC三、能力提升1如图，AB=AE，AC=AD，BD=CE，求
2、证：ABC ADE。2.已知：如图，AD=BC,AC=BD. 求证：O CD=ODC课题：三角形全等的判定（ 边边边） 课型：新授课教学目标：1.经历探索三角形全等条件的过程2.掌握判定三角形全等的“边边边”的条件，并会运用重点难点：寻求三角形全等的条件并应用一、自主学习1复习：什么是全等三角形 ？全等三角形有些什么性质 ？如图，ABCABC那么相等的边是： 相等 的角是： 2讨论三角形全等的条件（ 动手画一画并回答下列问题）（1）只给一个 条件：一组对应边相等（或一组对应角相等），画出的两个三角形一定全 等吗？（2）给出两个 条件画三角形,有_种情形。按下面给出的两个条件，画出的两个三角形 一定全等吗？一组对应边相等和一组对应角相等两组对应边相等两组对应角相等（3）给出三个条件画三角形,有_种情形。按下面给出三个条件，画出的两个三角形一定全等吗？三组对应角相等三组对 应边相等（在一张白纸上按下面要求画三角形）已知一个三角形的三条边长分别为 6cm、8cm、10cm你能画出这个三角形吗？把你画的三角形剪下与同伴画的三角形进行比较，它们全等吗？a作图方法：备注（教师个性备课；学 生方法总结，易混点、易错点整理）课后反思：CBACBACBACBA自主学、合作学、展示学、点拨学、反馈（检测）学
