1、青 岛 基 隆 路 小 学 备 课 教 案（二次备课专用）二次备课教师：课 题8 成语故事课 时 2教材简析课文由自相矛盾 、 滥竽充数 、 画龙点睛三个成语故事组成，故事短小、生动，富有教育意义，适合儿童阅读。教学目标重点：难点：1、学会本课中的生字词，理解“夸口” 、 “哑口无言” 、 “赞不绝口、张牙舞爪”等词的含义。 2、 读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。 3、了解中国古代寓言的特点，渗透学寓言的方法。4、凭借课文中具体的语言材料，学生初步感受艺术的魅力，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。 5、 使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。通过说、问、演等活动，使学生在了
2、解寓意的基础上受到教育。 培养学生思维想象能力，提高朗读能力。课前准备课件教 学 过 程 二次备课第一课时教学目标6、学会本课中的生字词，理解“夸口” 、 “哑口无言” 、 “赞不绝口、张牙舞爪”等词的含义。 读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。 一、导入新课，揭示课题。 1、同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?2、今天老师要和大家一起来读几个成语故事。(板书 8 成语故事)3、谁来告诉大家，什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由 4 个字组成，一般都有出处)4、课文中讲了哪三则成语故事呢?请大家读课文。二、初读指导。1、轻声
3、读课文，读准字音，认清字形，读顺句子，读通课文。2、画出文中不理解的词，准备质疑。3、检查自学情况。（1）请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。（2）质疑不理解的词。夸口：说大话。戳穿：刺穿。(用实物进行演示)腮帮：腮。(让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮)俸禄：封建时代官吏的薪水。三、学习自相矛盾 。 1、请学生自己读故事，想一想这个故事讲的是件什么事。(写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样?那人哑口无言)2、请一个人读故事，其他同学说说他是用什么语气来读那个人叫卖的两句话的。 3、请学生朗读“夸口”的语气。要求读得语气很
4、夸张，把那种当众吆喝、自卖自夸的语气形象地读出来。并体会其中重点词句的含义。4、分角色读故事，然后说说自己对故事中的人物的看法。5、默读课文，说说自己为什么这样看这个人。6、理解课文内容，明白故事寓意。（1）结合插图，以替换词语和句子的方式来理解、感悟“张口结舌” 。 （ 将“目瞪口呆” 、 “慌慌张张” 、 “哑口无言” 、 “吞吞吐吐”等词语放进原句来理解！这样，那个楚国人狼狈不堪的情景也充分表现出来了！“自相矛盾”这一寓意也就水落石出了！）（2）图示帮助学生理解、分析，通过文本对话，揭示寓意。一个人拿矛和盾的图自相矛盾我的矛 我的盾锐利 坚固什么盾 什么矛戳得穿 戳不穿7、联系实际说说自
5、己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误？读了这则故事你知道了什么？（让学生在帮助别人的时候，自己受到教育。 ）四、布置作业。第二课时教学目标：凭借课文中具体的语言材料，学生初步感受艺术的魅力，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。一导入新课： 1、今天，我们继续学习成语故事中的第二、第三个故事。2、先看第一个成语滥竽充数二、学习滥竽充数 。1、请同学们查查字典，看看“滥” 、 “竽” 、 “充” 、 “数”这 4个字分别是什么意思? (“滥”就是不加选择， “竽”是古代的一种乐器， “充”指冒充， “数”就是数目)2、用自己喜欢的方式,自由读课文,读完后用简单的话来说说这个
6、故事的主要内容。 3、围绕问题，了解课文内容。南郭先生为什么能滥竽充数？ 南郭先生是怎样滥竽充数？ 南郭先生为什么只好偷偷地逃走？4、讨论问题，理解课文。 （在讨论中逐步理解课文，体会南郭先生不会装会的样子，揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。） （1）分组讨论，理解课文。（2）大组交流，切透课文。 （3）板书小结，深化课文。 （爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势，不会装会只好逃走无机可乘）5、理解寓意。 （1）每一则短小的成语故事背后都蕴藏着深刻的道理， 滥竽充数这则寓言也不例外，它的背后隐藏的深刻的道理又是什么呢？我们从齐宣王身上得到什么启示？ （真才实学严格把关）（2）同学们留心观察，你不难
7、发现在我们身边有许多“滥竽充数”之类的事情，也有象南郭先生一样的人。你找到过吗。说说我们身边的南郭先生。三、学习画龙点睛1、自由读课文，想一想，通过读，你知道了什么？有什么感受？2、默读课文，边读边想：（1）张僧繇画的龙为什么不“点睛”?（2）后来为什么又给龙画上眼睛?（3） “点睛”的结果怎样?3、逐题讨论，指导朗读。（1）点睛前的龙是什么样子的?(张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵)所以人们觉得怎样?( 人们觉得奇怪、可惜)（2）张僧繇为什么不给龙点睛?(画上眼睛，龙就会飞走 )后来为什么又给龙画上眼睛?(应游客的一再要求)（3） “点睛”的结果怎样?(点睛后天气突变，龙腾空飞去 )此刻人们的
8、态度又怎样?( 惊叹不已 )（4）读这则故事时要读出什么语气?(要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气)4、揭示画龙点睛的意思。（1）游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢?（让学生自由讨论。 ）（2）我们知道了画龙点睛的来历，想知道人们用它表示什么意思吗？（画龙点睛常用来形容在说话或写文章的关键处加上一笔，使语言或句子更加生动、具体。 ）四、布置作业（附后）练习反思（针对所出现问题的解决策略、完成情况进行研析）练习设置1、抄写生字词语。用“总是” 、 “不要而要”造句。2、绘声绘色讲故事，丰满人物形象。 3、创编故事，挑战自我。板书设计成语故事自相矛盾 夸口 张口结舌滥竽充数 装腔作势 逃走了画龙点睛 点睛 飞走了教与学的反思（对教学目标落实情况、教学得与失等方面的思考）
