1、列夫托尔斯泰 阅读学法指导：研讨探究法学习的重点、难点分析：1、对托尔斯泰进行的肖像描写。2、托尔斯泰的思想变化和人生追求。学习目标：1、感知对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬赞美之情和托尔斯泰的思想变化和人生追求。2、品评语言，学习文中细致的肖像描写，学习课文运用夸张和妙喻描写托尔斯泰形貌的手法。3、体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。4、了解文章涉及的深广的人文背景独立自学：（基础知识）1、给生词注音： 胡髭( ) 长髯( ) 鬈( )发 黝( )黑 滞( )留 愚钝( ) 禁锢( ) 轩( )昂 犀( ) 利 侏儒( ) 酒肆( ) 尴尬( ) 锃( )亮 甲胄( ) 粲( )然
2、 盎( )然 炽（ ）热 广袤（ ） 一绺（ ）2、根据拼音写词语: 他们有的坐火车旅行漫长的路程，有的从图拉驾车赶来，在客厅里 zhng jn wi zu( )地等待这位大师的接见。小屋 c zh ln zo( )，出自一个农村木匠之手，而小是由古希腊的能工巧匠建造起来的。 在即将亲眼见到大活人之前，他们对自己所想像的这位文坛泰斗形象hn shu d mi（ ），敬重有加，内心的期望扩大到chng hung chng kng（ ）的地步。小组合学：（交流识记）1.本文是一幅列夫.托尔斯泰的“肖像画”: 第一部分（15）写托尔斯泰外貌特征：_ 主要写托尔斯泰的_的特点。 第 2 段，主要描写托
3、尔斯泰的_。 第 3 段，进一步刻画托尔斯泰的_特征，重点描写_。 第 4 段，写托尔斯泰_。 第 5 段，主要写托尔斯泰的外貌_。 第二部分：写托尔斯泰非同寻常的眼睛：_。 第 6 段，写托尔斯泰_。 第 7 段，写托尔斯泰_。 第 8 段，写托尔斯泰_。 第 9 段，赞美托尔斯泰犀利_，同时揭示_。质疑探学：（变式训练）读 1 至 5 段，探究下面问题1.课文前半部分对托尔斯泰的肖像描写，突出了那两个方面的特点？它们分别对塑造人物形象有什么作用？作者运用了哪种写作手法？ _ 2. 刻画外貌特征时，作者运用了怎样的修辞手法，找出来并说说作用。 描写眉毛:_ _描写须发：_ 描写皮肤：_描写鼻
4、子：_读 6 至 9 段，探究下面问题3.本部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？4.课文通过描写眼睛，还写出了什么？（标画原文回答）5.在写法上，与第一部分异同点是什么？以练促学：（当堂检测）1改正下列成语中的错别字。（1）藏屋纳垢 气宇轩昂 赫立鸡群 正襟微坐（2）额首低眉 成惶成恐 广矛无垠 神秘莫则2依次选出恰当的词语填入下列句中横线上。（1）虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含 笑意。（2）精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而 失色，罩上阴云。（3）它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像 X 射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣 地涌出好奇的神色。粲然 盎然
5、 黯然 悄然3列夫托尔斯泰说过：“一个人就好像是一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估计好比分母，分母愈大则分数值就愈小。”用一句话概括你的理解。4按要求填空。（1）茨威格，_（国籍）文学家，享有国际声誉，高尔基称他为“_ _”。代表作为小说集_。（2）中外名著常有一个精妙的开头语，例如俄国作家列夫托尔斯泰的安娜卡列尼娜中的“ ， ”，中国作家罗贯中的_中的“话说天下大势，_，合久必分”。5.阅读理解我的母亲 母亲生在农家，勤俭诚实。为我们的衣食，母亲要给大家洗衣服，缝补衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的 。白天，她洗衣服，洗一两大盆。她料理家务永远丝 毫也不敷衍，就是屠户们送
6、来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。 从这里，我学到了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今我还保存着。 有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒作面，又给她一 些喜悦。到如今我的好客的习性，还未全改，因为自幼看惯了的事情是不易改掉的。 母亲活到
7、老，穷到老，辛苦到老。可是，母亲并不软弱。那时有多少变乱啊！有时候兵变了，有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的性格，也传给了我。在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己画好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了我非去不可的时候，我便不敢不去，正像我的母亲。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并
8、不识字，她给我的是生命的教育。 当我小学毕业的时候，亲友一致地愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷地考入了师范学校制服、饭食、书籍、住处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲说升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。当我由师范毕业，被派为小学校的校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。新年到了，正赶上倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。
9、半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，地递给我一些花生说：“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。 生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的；我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。她一世未 曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！（作者老舍 有删改）阅读全文，简要概括文章写了母亲哪些事。文章多次写母亲的“泪”。请结合上下文，揣摩语句，体会情感，参照示例，完成表格。语句 情感示例 她的泪会往心中落 母亲在变乱中承受苦难的酸楚、隐忍（1）而后含泪把我送出门去（2）她的回答只有一串串的眼泪3.文中画线句富有表现力，请选择 一句作简要赏析。 （1）母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。 （2）唉！还说什么呢？心痛！心痛！4.结合丈章内容，写出你对“她给我的是生命的教育”这句话的理解。联系自己的生活体验，谈谈你对此的感悟。（不超过 60 字）教（学）反思：
