1、桃花源记教学目标 1、知识目 标：（1）、熟读并背诵课文。 掌握、积累一部分文言常用词语 ，(2)、把握文章的线索，体味简洁而丰富的语言。2、技能目标：利用注释和工具书读懂课文。3、情感态度价值观目标：理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。教学重 点熟读并背诵课文。 掌握、积累一部分文言常用词语，教学难 点熟读并背诵课文。正确认识和评价课文所描绘的理想境界。学情分 析学生通过初一一年的学习已对文言文的学习方法有了掌握。教学准 备磁带 课件教学过程： 集体备课 个人备课一、导入：1 分钟有位英国文学家说过这样一句话：“一个热爱生活的人，即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。”同学们往往也有这
2、种体验：当你遇事不顺时，当你心烦意乱时。当你郁闷低沉时，你会去想象一些开心的东西，你会去幻想着一切都变得美好顺利欢畅的一刹，你会去遐想成功带来的无尽的欢畅.生活在东晋的著名诗人陶渊明就是这样一个人，他的生活充满坎坷磨难，但他把希望寄托在美好的憧憬之中。今天我们要学习的桃花源记就表 达了他对人生理想的追求和渴望。二、课前检测。5 分钟三、学生交流课前收集的相关资料 3 分钟1、关于作者陶渊明陶渊明，名潜，字元 亮。东晋著名诗人、文学家，世称靖节先生，别号五柳先生。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场
3、丑恶，41 岁时弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有归去来兮辞、归园田居、桃花源记、五柳先生传。2、关于作 品桃花源记选自陶渊明集，是陶渊明所作的桃花源诗并记中的“记”。此文包括“记”和“诗”两个部分。“记”是“诗”的序言，是一篇优美的散文；“诗”是对所记的桃源世界的歌颂和赞美，并对桃花源社会作了一些补充。两者相互配合，共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。3、关于写作 背景本文写于公元 421 年，当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。当时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切
4、的感受，但他深知无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。桃花源记就是在这样的背景下产生的。三、自主学习课文 14 分钟自由朗读课文熟读成诵1、朗读具体要求：读准每一个字音；注意正确断句；尽量读出感情。2、学生边读边用笔画出不能读准的字音、不能正确断句的地方及不好把握感情的语句。（结合注释、查工具书或者查资料书去自行解决）3、 读给同桌听或在小组内交流，互相纠正。 4、将实在不能解决的读音问题板书在黑板上，大家一起解决。 5、随机抽查学生以检查对任务的完成情况，全班同学当评委，以字音、断句和是否读出感情作为
5、标准。 四、小组合作再读课文，疏通文意 8 分钟1、师提具体要求：（1）字、词、句一一落实，尽量做到对译；（2）尽量翻译出原文的风格。2、生借助书下注释、工具书或相关资料翻译课文，用笔圈点出不能准确把握的地方。3、生质疑，小组交流，师生共同释疑。五、教师点拨升华 7 分钟重点字词的点拨、代表性句子的翻译，以及体会文中作者蕴含的感情。六、小结 1 分钟 了解作者感情，掌握重点字词与句子。七、课堂检测 5 分钟八、布置 作业 1 分钟1反复朗读课文，做到熟读成诵。（选做）2、收集文中出现的古今异义词以及与课文内容相关的成语。 （必做）3概括每个自然段段意，体会全文的思路。（选做）小结： 学科知识构
6、建与板书设计 1、芳草鲜美 古义：鲜艳美丽 今义：（味道）新鲜 2、阡陌 交通 古义：交错相通 今义：交通运输 3、率妻子邑人来此绝境 妻子 古义：妻子儿女 今义：指男方的配偶，老婆 4、绝境 古义：与世隔绝的地方 今义：没有出路的地方 5、无论魏晋 古义：不要说，更不必说 今义；不管（连词） 6、说如此 古义：像这样 今义:这样成语：世外桃源 落英缤纷 鸡犬相闻 怡然自乐 黄发垂髫 豁然开朗 无人问津反思与重建附：1、课前检测题：给加点字注音豁然开朗（ ） 俨然（ ） 垂髫（ ）便要还家（ ）此中人语云（ ） 诣太守（ ） 邑人（ ） 刘子骥（ ）阡陌（ ）（ ） 怡然（ ）2、课堂检测题：
7、2、找出下列句中的通假字并解释便要还家 通 ，解释为 。此人一一为具言所闻 通 ，解释为 。3.一词多义 舍: 便舍船 （ ） 屋舍俨然（ ）寻: 寻向所志 （ ） 寻病终 （ ） 志: 处处志之（ ）寻向所志（ ） 4. 根据你对课文的理解，在括 号内填入省略掉的词语。（1） 山有小口，（ ）仿佛若有光。（ ）便舍船，从口入。（ ）初极狭，才通人。（ ）复行数十步，豁然开朗。（2） （ ）见渔人，乃大 惊。问（ ）所从来。（ ）具答之。 （ ）便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯此 人一一为（ ）具言所闻，（ ）皆叹惋。余 人各复延（ ）至其家，皆出酒食。（ ）停数日，辞去。此 中人语云：“不足为外人道也。” 三、作业设置：1反复朗读课文，做到熟读成诵。（选做）2、收集文中出现的古今异义词以及与课文内容相关的成语。 （必做）3概括每个自然段段意，体会全文的思路。（选做）
