1、1 快乐的杉树林教学目标：1、知道课文是按“总起分述总结”的方法组织材料的，在“分述”部分是按时间顺序描写不同季节的景色特点的。2、有感情地朗读课文，背诵喜欢小节，学习课文围绕中心有顺序地描写的写作方法练习写段。3、了解杉树林一年四季不同的景色，知道杉树林给我的童年带来了无穷的欢乐，体会“我”喜欢杉树林的思想感情。教学重点、难点：1、 了解杉树林一年四季不同的景色，知道杉树林给我的童年带来了无穷的欢乐，体会“我”喜欢杉树林的思想感情。2、 学习通过比喻句把句子意思表达得更生动、具体。教学准备：多媒体课件教学时间：1 课时教学过程：教学环节教师活动 学生活动 设计意图一、课文导入1、作家冰心在她
2、名为童年的文中这样写到“不论童年生活是快乐，是悲哀，人们总觉得是生命中最深刻的一段，有许多印象，许多习惯，深固的刻划在他的人格及气质上而影响他的一生。 ”2、中国现代文学家鲁迅在他的小说社戏中提到童年中记忆深刻的是小时侯和小伙伴们去赵庄看社戏以及回程途中偷吃别人家田里的豆，文章结尾这样写到 “真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。 ”3、揭题过渡：那么家门前的杉树林给小作者的童年留下了怎样的一段记忆呢？今天我们就来学学课文。（出示课题，齐读）学生看。齐读课题让学生通过了解现代著名作家对童年的认识，对下面的所要学习的课文做了一定的铺垫。二、整体感知，直奔中心1
3、、学生自由朗读课文。要求：读准字音，读通读顺课文，边读边思考：（1）课文是围绕哪一句话写的？（2）课文按什么顺序写？2-5 节又是按什么顺序写的？2、读后交流：a.课文围绕“我家门前有一片杉树林，它给我的童年带来了快乐”这句话写的。 （这句话是全文的总起句。 ）也可以说围绕“我家门前的杉树林给我金色的童年带来无穷的欢乐”这句话写的。 （这是全文的总结句。 ）按要求自由读课文。学生交流通读全文，了解课文大意及写作顺序，对深入学习课文有所帮助。b.课文是按时间顺序写了杉树林春夏秋冬四季的不同景色。冬三、部分探究，逐层理解过渡：为什么说杉树林是“快乐”的？杉树林也能感受到“快乐”吗？1、杉树林春夏秋
4、冬四季景色不同，你最喜欢哪一个季节的景色？选读自己最喜欢的小节，并说说喜欢的理由。重点以第四节“秋天的杉树林”为例：（1）请你仔细默读课文，在文中找出突出描写秋天杉树林美丽景色的语句，体会感情。交流，抓住树叶颜色变化的词语，如“绿色半黄半绿全变成红色红得那样鲜艳好似一团团燃烧的火焰像红色的地毯” ，联系上下文体会比喻句的作用。指导有感情地朗读比喻句。个别读，一起读。秋天是杉树林最美丽的时候，主要美在树叶上，这景色是独特的，美丽的。指导怀着喜爱之情有感情地朗读。（2）指导积累背诵（3）小结：我们从“杉树林的美丽景色”和“孩子们在杉树林里的愉快活动”这两方面内容入手，通过联系上下文、理解关键词句，
5、体会到了杉树林给“我”的童年带来了欢乐。2、自学二、三、五小节。第二节：从春天杉树长树叶的生长过程（从叶子的颜色、形状以及人的感觉写出了杉树叶子的特点）和孩子们喜爱到杉树林里做游戏（抓住“一就” 、 “毫不在意” 、 “毫不在乎”等关键词）这两方面来体会杉树林带来的欢乐。男生读第三节：从盛夏的“酷暑难挡” ，杉树林却是极好的避暑“胜地” ，是孩子们的天下，来体会杉树林带来的欢乐。个别读第五节：从冬天雪花飞舞，都蒙上一层白雪，大地变成了粉妆玉砌的世界和孩子们嬉戏打闹来体会杉树林带来的欢乐。女生读3、杉树林一年四季的美景是否也让你喜爱，让你陶醉而快乐呢，请用上文中的语句来描绘一下：春天，杉树长叶了
6、：（起先、没几天、最后） 。夏天的杉树林可是一个避暑“胜地”： _。秋天，是杉树林最美丽的时候：_。冬天，杉树林变成了粉妆玉砌的世界：_。啊！杉树林给我。学生自读。找句子，朗读。交流。个别读，齐读学生背诵。分组自学交流在这一环节中，注重培养学生赏析词句，思考问题的能力。通过朗读，让学生在优美的语言环境中理解句意。四、说写双通道：我们的金色童年也有许多美好的记忆，校园、社区等地方处处留下了我们成长的足迹，请回忆，在你童年的记忆里，珍藏着哪些快乐的事、物？让学生学习课文写法，学会童年是一个永恒的话题。要求：学习课文的写作手法，先描写一下环境或景色，再写出在此处发生的事或是同学们的活动情景，能够写出
7、自己的真情实感。1、快乐的杉树林热爱之情春天长出嫩绿的幼芽夏天极好的避暑“胜地”秋天更新换貌，最美的时候冬天粉妆玉砌的世界学生交流、动笔写。写一段话，培养学生的表达能力。反思重建这篇课文从“杉树林的美丽景色”和“孩子们在杉树林里的愉快活动” 这两方面的内容入手的。杉树林春夏秋冬四季景色迥然不同，教学中，我从学生的兴趣点入手，注重学生的情感体验，让学生自已选择自己喜欢的一个季节的景色来读、悟，在交流中有意识的把握好重点段的理解，比喻句的体会，在反复的朗读中体会作者对杉树林的喜爱，学生很有兴致地投入其中。文中有很多描写描写四季景色的好词好句，通过学生反复地朗读，大部分同学已把这些词句积累下来了。且通过板书，学生对分述部分的每一节的结构先写景，再写孩子们的活动非常清楚。课后，选择一个地方分一个或几个季节仿写，效果好。
