1、 陈情 表 导 学案 班级_姓名_ 评价_ 【学习目标】 1. 学习 文言 知识 ，体 会作 者的苦 情、 亲情 、忠 情。 2. 赏析 本文 陈情 于事 、寓 理于情 的构 思艺 术和 语言 特色 。 3. 结合 实际 生活 ，理 解“ 孝”的 含义 。 【重点难点】 1. 学习 本文 语言 表达 的委 婉、畅 达。 2. 体会 文章 深挚 朴实 的感 情色彩 ，理 解“ 忠” “孝 ”的含 义。 来源: 学 优高考 网 【课时安排】2 课时 第 一课 时：自 学质 疑课 【学习目标】 1、 熟读课 文， 了解 作品 、作 者、背 景及 文体 。 2、 借助课 文注 释或 工具 书， 疏通文
2、 意， 整体 感知 文章 内 容。 【学习过程】 一、自学质疑 （一） 结合 注释 了解 作者 、背景 李密，字_ ，_ 时犍为 人，自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚 养成 人。李密侍奉祖 母甚孝 ， 故 以 “孝 ” 名 于 乡里。 李密 为人 刚正， 颇 有文名 ， 年 轻时 曾仕 蜀汉 ， 出相 当高 的外 交才 能。 蜀亡，晋武帝多次召他为 官，以故脱辞。祖母死后 征为尚书郎，转汉中太守 。后免官回乡，度过晚 年。 西晋王 朝初 年， 武帝 为了 安抚、 吸引 蜀汉 的士 族倾 心于晋 朝， 对蜀 汉的 旧臣 采取了 笼络 收买 的 怀柔政策：或任命他们留 在中原的子孙为官，或征 召他们
3、到京城洛阳任职。 晋武帝立太子，下诏聘 李密为 太子 洗马 。 李密 是 亡蜀降 臣， 故国 灭亡才 三 四年， 难免 有伤 感之情 ， 另一方 面做 为亡 国之 臣， 忧于司 马氏 集团 的内 部矛 盾， 顾虑 多多 ， 所以 他要 坚辞 。 可 若不 应诏 ， 又会 被误认 为 “矜 守名 节 ” ， 难免招来杀身之祸。于是 ，他写了这篇陈情表 ，围绕着“情”“孝”二 字反复陈述自己家庭不 幸，和祖母相依为命的苦 况亲情，表达对新朝宠遇 的感激涕零，以及孝顺祖 母的哀哀衷情。真情可 鉴，晋武帝只好答应了他 的请求，并在生活上给予 了他比较优厚的待遇。待 刘氏死后，服丧期满， 李密才 出仕
4、晋朝 。 ( 二) 、课 文涉 及的 语文 知识 ： 1. 文体 知识 ： “ 表” 是 一 种文体 ， 是 古代 奏章 的一 种， 一 般以 臣子 向君 主_ 为内 容。 如 出 师表 就 是诸 葛亮 向蜀汉 后主 刘禅 陈情 的奏 章。 2. 苏轼 的评 价： “读 出师 表 不下 泪者 ，其人 必不 忠； 读 陈情 表不 下泪 者， 其人 必不 孝；读 祭十 二郎 文 不下 泪者 ，其人 必不 友。 ” （三） 行文 思路 亚里士多德说：“只有在 适当的时候，对适当的事 物，对适当的人，在适当 的时机下，以适当 的方式 发生 的感 情， 才是 适度的 最好 的感 情。 ” 来源:gkst
5、k.Com 1. 解题 ：反 复诵 读课 文， 思考“ 情” 在本 文中 有几 层含义 ？ 本文的 题目 是 陈情 表 ，“陈 ”是 陈述 的意 思， 李密所 陈的 “情 ”（ 三层 ）： （1）_ （2）_ （3）_ 2. 思考 ：为 何“ 陈” ？“ 陈”什 么？ （用 原文 作答 ） 来源: 学优高 考网 gkstk 3. 整体 认知 ： 第一段：陈述家庭的不幸 和祖孙相依为命的情形。 第一段是陈情不仕的唯一 事实根据。作者写得凄 切尽情 ，以 使武 帝对 自己 由恼怒 峻责 化为 同情 怜悯 。 第二段：写朝廷对自己优 礼有加，而自己却由于祖 母供养无主，不能奉诏的 两难处境。第二段明
6、确 提出奉 诏奔 驰和 孝养 祖母 的矛盾 ，为 下文 留下 悬念 。 第三段：提出了以孝治天 下的治国纲领，陈述自己 的从政经历和人生态度， 并再次强调自己的特别 处境，进一步打消了武帝 的疑虑，求得体恤。第三 段针对上文留下的孝顺祖 母和回报国恩之间的两 难选择 ，这 段首 句即 言以 孝治天 下是 治国 纲领 ，并 为下文 乞终 养给 出了 理论 根据。 第四段：明确提出陈情的 目的“愿乞终养”，先尽 孝后尽忠。第四段表达自 己对朝廷生当陨首，死 当结草 的忠 心。 （四） 、疑 问与 思考 二、反 复诵 读课 文（ 至少 三遍） ，辨 清字 音。 诵读 过程中 圈出 生疏 的字 词。
7、1、给 下列 加点 的词 语注 音 ： 臣以险 衅 （ ） 悯 （ ）臣 孤弱 夙遭 闵 （ ） 凶 终 鲜 （ ）兄弟 常在床 蓐 （ ） 猥 （ ）以 微贱 责臣 逋 （ ） 慢 犹蒙 衿 （ ） 育 宠命优 渥 （ ） 岂 敢盘 桓 （ ） 有所 希 冀 （ ） 日 薄 （ ） 西山 除臣洗 （ ）马 逮 （ ） 奉圣 朝 过蒙 拔 擢 （ ） 门衰 祚 （ ）薄 2. 学生 朗读 全文 ，注 意各 段的感 情基 调。 来源:gkstk.Com 3、 找 出句 中的 通假 字 ： 臣以险 衅 ， 夙遭 闵凶 （ ） 常在床 蓐 （ ） 零丁孤 苦 （ ） 4、解 释加 点字词 。 日 薄
8、 西 山（ ） 茕茕 孑立（ ） 终 鲜 兄弟 （ ） 猥 以 微贱 （ ）来源: 学优高考网gkstk 责臣逋 慢 （ ） 犹蒙 矜 育 （ ） 宠命优渥 （ ） 不 矜 名节（ ） 5、翻 译下 列各 句， 并解 释 加点的 词语 。 臣以险 衅， 夙 遭 闵凶 _ _ 生 孩 六 月， 慈父 见背 _ _ 门 衰祚 薄， 晚有 儿息 _ 来源: 学优高 考网gkstk _ 寻 蒙国恩， 除 臣洗马 _ _ 来源: 学优高考网gkstk 岂敢盘桓 ， 有所 希冀 _ _ 听 臣微 志， 庶刘 侥幸 ，保 卒余年 _ _来源: 学优高 考网 6、一 词多 义 以 臣以险 衅 _ 猥以微 贱
9、_ 臣具以 表闻 _ 谨拜表 以闻 _ 伏维圣 朝以 孝治 天下 _ 臣以供 养无 主 _ 于 急于星 火 _ 是以臣 尽节 于陛 下之 日长 _ 来源: 学 优高考 网 之 外无期 工强 近之 亲 _ 臣之进 退 _ 少 少多疾 病 _ 解鞍少 驻初 程 _ 少仕伪 朝 _ 一时多 少豪 杰 _ 婴 夙婴疾 病 _ 举婴， 欲投 之河 _ 期 会天大 雨， 道不 通， 度已 失期 _ 今夜半 ，方 期我 决斗 某所 _ 良剑 期乎 断 _ 外 无期 功强 近之 亲 _ 除 除臣洗 马 _ 黎明 即起 ，洒 扫庭 除 _ 攘 除奸 凶 _ 来源: 学优高 考网gkstk 三、检测反馈 1. 下
10、列 句中 含通 假字 的一 项是（ ） A. 臣以 险衅 ，夙 遭闵 凶 B. 门 衰祚 薄， 晚有 儿 息 C. 慈父 见背 D. 外 无期 功强 近之亲 2. 下列 加点 字解 释有 误的 一项是 （ ） A. 晚有 儿 息 ：子 形影 相 吊 ： 安慰 B. 九岁 不行 ：不 会走 路 至于 成立 ： 成人 自立 C. 慈父 见 背： 看见 舅 夺 母 志： 强逼来源: 学优高 考网 D. 外 无期 功强 近之 亲： 外 面 夙 婴 疾 病： 被缠绕 第 二课 时：互 动研 讨课 来源: 学 优高考网gkstk 【学习目标】 1. 复习 文言 知识 ，体 会作 者的苦 情、 亲情 、忠
11、情。 2. 结合 实际 生活 ，理 解“ 孝”的 含义 。 3、 鉴 赏本 文融 情于 事的 表 达技巧 和形 象精 粹的 语言 。 【学习过程】 一、互动研讨、合作探究 1 、（1 ） 哪句 话是 作者 陈 述的总 提？ 下面 哪些 内容 都属于 “闵 凶” ？ （2） 围绕 “闵 凶” ，作 者 的叙述 角度 、层 次是 怎样 的？ 来源:gkstk.Com 2、第 二段 中哪 些地 方可 以 体现新 晋对 蜀汉 旧臣 李密 的起用 ？ 3、 李 密又 是如 何应 对的 ？ 从本段 中我 们看 到的 是李 密的态 度坚 决呢 ，还 是他 的哀婉 陈情 ？ 4 、 为 什 么 李 密 从 “
12、 孝 ” 的 角 度 来 说 理 呢 ？ 5、 李 密最 担心 晋武 帝怀 疑 他哪一 点？ 他是 怎么 为自 己辩解 的？ 6、 第4 段中 哪 句话 是表 明 文章主 旨？ 贯穿 全段 的是 哪两个 词？ 7、对 李密 来说 ，祖 母老 迈 ，自然 不当 远仕 ；但 得罪 圣上又 会招 来不 测。 在这 样一个 两难 的境 地里 ， 言辞不 可不 慎。 只表 达“ 孝”情 显然 是不 够的 ，那 么，李 密是 如何 说服 晋武 帝的呢 ？ 8、晋 武帝 为什 么会 答应 李 密终养 祖母 的请 求？ （1）、_ ； （2）、_ 。 二、分析艺术特色： 1、 感 情真 挚 ， 融 情于 事；
13、 （从 本文 的实 际效 果入 手 ， 找 出文 中李 密表 达的 几 种情感 ，体会 抒情 和叙 事的 结合 ：“情 为文 之经 ，事 为文 之纬” ） 2、文 脉畅 达， 照应 联通 ； 3、骈 散结 合， 音韵 和谐 ； （简介 骈体 文特 点） 4、 陈辞 婉曲， 屈伸 适宜 。 （探讨 陈情、 讽谏、 劝说 的技巧 ： 委 婉含 蓄、 借 题 发挥、 以小 喻大、 卑己 敬人、 直陈 利弊 、曲 径通 幽等等 ） 三、反思与收获 四、检测反馈 1、 翻 译下 面的 句子 ： 猥 以微 贱， 当侍 东宫 ， 非臣陨 首所 能上 报 。 译文： _ _ 。 来源:gkstk.Com 诏 书 切 峻 ， 责 臣 逋 慢 ； 郡 县 逼 迫 ， 催 臣 上 路 ； 州 司 临 门 ， 急 于 星 火 。 译文： _ _ _ 来源:gkstk.Com 2、 第一段、第二段都能 在第三段中找到归纳句， 那么将本文的第三段和第 一段调整一个位置，先 讲理后 讲情 好不 好？
