1、下面是赠送的合同范本，不需要的可以编辑删除！教育机构劳动合同范本 为大家整理提供，希望对大家有一定帮助。一、_ 培训学校聘请_ 籍_ (外文姓名)_ (中文姓名)先生/女士/小姐为_ 语教师，双方本着友好合作精神，自愿签订本合同并保证认真履行合同中约定的各项义务。二、合同期自_ 年_ 月_ 日起_ 年_ 月_ 日止。三、受聘方的工作任务(另附件 1 )四、受聘方的薪金按小时计，全部以人民币支付。五、社会保险和福利：1.聘方向受聘方提供意外保险。(另附 2 )2.每年聘方向受聘期满的教师提供一张_ 至_ 的来回机票( 金额不超过人民币_ 元整)或教师凭机票报销 _ 元人民币。六、聘方的义务：1.
2、向受聘方介绍中国有关法律、法规和聘方有关工作制度以及有关外国专家的管理规定。2.对受聘方提供必要的工作条件。3.对受聘方的工作进行指导、检查和评估。4.按时支付受聘方的报酬。七、受聘方的义务：1.遵守中国的法律、法规，不干预中国的内部事务。2.遵守聘方的工作制度和有关外国专家的管理规定，接受聘方的工作安排、业务指导、检查和评估。未经聘方同意，不得兼任与聘方无关的其他劳务。3.按期完成工作任务，保证工作质量。4.遵守中国的宗教政策，不从事与专家身份不符的活动。5.遵守中国人民的道德规范和风俗习惯。八、合同的变更、解除和终止：1.双方应信守合同，未经双方一致同意，任何一方不得擅自更改、解除和终止合
3、同。2.经当事人双方协商同意后，可以变更、解除和终止合同。在未达成一致意见前，仍应当严格履行合同。3.聘放在下述条件下，有权以书面形式通知受聘方解除合同：a 、受聘方不履行合同或者履行合同义务不符合约定条件，经聘方指出后，仍不改正的。b 、根据医生诊断，受聘放在病假连续 30 天不能恢复正常工作的。4.受聘方在下述条件下，有权以书面形式通知聘方解除合同：a 、聘方未经合同约定提供受聘方必要的工作条件。b 、聘方未按时支付受聘方报酬。九、本合同自双方签字之日起生效，合同期满后即自行失效。当事人以方要求签订新合同，必须在本合同期满 90 天前向另一方提出，经双方协商同意后签订新合同。受聘方合同期满
4、后，在华逗留期间的一切费用自理。十、仲裁：当事人双方发生纠纷时，尽可能通过协商或者调解解决。若协商、调解无效，可向国家外国专家局设立的外国文教专案局申请仲裁。本合同于_ 年_ 月_ 日在_ 签订，一式两份，每份都用中文和_ 文写成，双方各执一份，两种文本同时有效。聘方(签章)_受聘方(签章)_签订时间： 年 月 日二手房屋买卖合同范本由应届毕业生合同范本卖方：_( 简称甲方)身份证号码：_买方：_( 简称乙方)身份证号码：_根据中华人民共和国经济合同法 、 中华人民共和国城市房地产管理法及其他有关法律、法规之规定，甲、乙双方在平等、自愿、协商一致的基础上，就乙方向甲方购买房产签订本合同，以资共
5、同信守执行。第一条 乙方同意购买甲方拥有的座落在_市_区_拥有的房产(别墅、写字楼、公寓、住宅、厂房、店面 )，建筑面积为 _平方米。(详见土地房屋权证第_号)。第二条 上述房产的交易价格为：单价：人民币_元/平方米，总价：人民币_元整(大写：_ 佰_拾_万_仟_佰_拾_元整) 。本合同签定之日，乙方向甲方支付人民币_元整，作为购房定金。第三条 付款时间与办法：1、甲乙双方同意以银行按揭方式付款，并约定在房地产交易中心缴交税费当日支付首付款(含定金)人民币_拾_万_仟_佰_ 拾_元整给甲方，剩余房款人民币_元整申请银行按揭(如银行实际审批数额不足前述申请额度，乙方应在缴交税费当日将差额一并支付
6、给甲方)，并于银行放款当日付给甲方。2、甲乙双方同意以一次性付款方式付款，并约定在房地产交易中心缴交税费当日支付首付款(含定金)人民币_拾_万_仟_佰 _拾_元整给甲方，剩余房款人民币_元整于产权交割完毕当日付给甲方。第四条 甲方应于收到乙方全额房款之日起_天内将交易的房产全部交付给乙方使用，并应在交房当日将_等费用结清。第五条 税费分担甲乙双方应遵守国家房地产政策、法规，并按规定缴纳办理房地产过户手续所需缴纳的税费。经双方协商，交易税费由_方承担，中介费及代办产权过户手续费由_方承担。第六条 违约责任甲、乙双方合同签定后，若乙方中途违约，应书面通知甲方，甲方应在_日内将乙方的已付款不记利息)
7、返还给乙方，但购房定金归甲方所有。若甲方中途违约，应书面通知乙方，并自违约之日起_日内应以乙方所付定金的双倍及已付款返还给乙方。第七条 本合同主体1.甲方是_共_人，委托代理人_即甲方代表人。2.乙方是_，代表人是_。第八条 本合同如需办理公证，经国家公证机关_公证处公证。第九条 本合同一式份。甲方产权人一份，甲方委托代理人一份，乙方一份,厦门市房地产交易中心一份、_公证处各一份。第十条 本合同发生争议的解决方式：在履约过程中发生的争议，双方可通过协商、诉讼方式解决。第十一条 本合同未尽事宜，甲乙双方可另行约定，其补充约定经双方签章与本合同同具法律效力。第十二条 双方约定的其他事项：出卖方(甲
8、方)：_ 购买方 (乙方)：_身份证号码： _ 身份证号码： _地 址：_ 地 址：_邮 编：_ 邮 编：_电 话：_ 电 话：_代理人(甲方)：_ 代理人 (乙方)： _身份证号码: _ 身份证号码： _鉴证方：鉴证机关：地 址：邮 编：电 话：法人代表：代 表：经 办 人：日 期： 年 月 日鉴证日期：_年_月_日地理教学中教师主导性地位的探讨西和一中地理组 席邦起摘要：教师的主导性和学生的主体性是课堂教学的两个主要因素，教学中既要发挥教师的主导作用，又要充分调动学生学习的自觉性、积极性，引导学生能动地学习、主动地掌握基础知识和发展基本技能。本文从四个方面对地理教师的主导性地位作了一番探讨
9、。关键词：地理教学 教师 主导性教师和学生是教学过程中的两个最基本的要素，分别充当着主导和主体的角色。教学中既要发挥教师的主导作用，又要充分调动学生的自觉性和积极性。教师教学质量的高低、教学效果的好坏直接决定于学生主体作用的发挥程度。研究表明，影响学生主体作用发挥的两个核心因素是学习状态和策略，其中学习状态包括学习动机和环境，策略是指学习方法和过程。而这些因素主要取决于教师主导作用的发挥水平。故，探索地理教师在教学活动中怎样正确有效的担当主导性角色，是地理素质教育研究的中心问题之一。一、地理学习动机的培养和激发者学习动机是学生地理学习行为的动力，是最重要的地理学习非智力因素。古语云“上知天文下
10、知地理”，可见懂得地理知识往往能反映一个人的学识水平。地理学习动机的培养可以从以下几方面入手： 强化学习地理的目的教育，唤醒学生内在需要。地理与世界风云、国计民生、风土人情、日常生活紧密相关；通过地理学习对于学生知国情、树爱国心、立报国志，对于培养学生科学的世界观、人生观、人口观、资源观、环境观，以及辨证唯物主义思想具有十分重要的意义。（2）创设适当的目标任务，刺激学生内在的激励机制。教师在一章或一节，结合教学大纲和学生实际，提出一定的目标任务，并帮助学生通过努力解决从而使学生体验到成功的愉悦，产生内在的动机效应。（3）利用动机的转移效应，促使学生产生地理学习的需要。教师有意识地将地理学习与学
11、生其他高尚的动机联系起来，使学生感知地理在其活动中的重要性，促使学生学习动机的转移，从而达到培养地理学习动机的目的。（4）树立良好的教师形象，建立融洽的师生关系，使学生在良好的情感体验中形成学习地理的动机。教师应以身作则，热爱地理科学，具备广博的地理知识，积极探索、刻苦钻研学术问题和教学方法，以严谨的治学态度、忘我的奉献精神、强烈的责任感和对学生的关怀爱护来感染学生。同时融洽的师生关系活跃的课堂气氛，常常成为学生学习地理的催化剂。二、地理学习环境的营造者地理学习环境的营造包括物质环境的营造和心理环境的营造。在地理教学过程中教师要在教学的形象直观性上大做文章。一堂地理课可能需要地球仪、地图、地理
12、标本或模型还有电教材料等都要准备好。比如在学习“地球的运动”这一内容，我既准备了课件材料也准备了一只篮球替代地球仪，学生们既高兴又好奇，我籍此来演示地球的运动特点和地球运动的意义，通俗易懂，学生兴趣高涨。依据不同学生的学习情况设置不同难度的问题，联系生活经验让绝大部分学生能够轻松地回答出来，同时也营造了一种轻松、和谐的学习环境，学生在学习知识的过程中处于一种心情舒畅、无压力胁迫的状态，兴趣会大大提高。三、地理学习方法的指导者“教是为了不教”，“方法比事实更重要”。地理学习过程中，教师主导作用最主要的表现就是通过对学生学习方法的指导，使其学会学习。我认为可从以下几方面进行指导：（1）指导学生获取
13、教学信息的方法。课堂上学生地理知识的获取，一是读教材读图，二是听讲，三是课堂练习。在这里最重要的是培养学生的阅读能力，很多学生阅读教材只是在认字，不能把握中心句、关键词，往往形成不了知识。因此要注重培养学生的阅读能力，从图文中探究获取地理知识并通过练习加以巩固。（2）指导学生学习地理的学科性方法。地图被称为地理的第二语言，既是获取地理知识的源泉又是学习地理的重要工具。教师要指导学生形成读图用图的好习惯，在实践中教会学生正确读图、析图、记图、填图和绘图的方法，借助地图能更容易地识记地理事物的分布、规律和原理。（3）指导学生完成作业的方法。根据学校要求，力争课课清、堂堂清，要求学生先行预习，有难理
14、解的地方作下记号，上课认真倾听教师的讲解分析，课后及时复习，保证按时独立完成作业。四、地理教学活动的组织者地理教学活动的主阵地在课堂，处于主导地位的教师不能以演讲者、知识灌输者的角色出现，而应该以对整个活动的引导、管理和协调的形式参与。通过教师的引导和有效的管理使学生处于积极主动的地位，充分发挥其独立性、自主性和自我教育水平。我在讲授“洋流的分布”这一内容时，学生自己就争着上讲台当小老师，取得较好的效果。学习“陆地环境的整体性”，联系时政热点，引导学生分析三峡工程建设的利与弊，还有经过我县的新的衡炎高速公路的修建，理论联系实际，学生觉得学习了生活中有用的地理知识，学习热情高，参与程度高。同时，地理课外活动也是地理教学体系中必不可少的组成部分，它对于将地理理论与实践相结合，培养学生的观察、分析和解决问题的能力，扩大学生知识面，提高学生的科学素质，促进学生的全面发展等方面都有着十分重要的意义。总之，教学过程中教师的主导性角色具有多重性的特征，具体操作过程中对教师本身的素质也提出了更高的要求，所以我们每位地理教师都要加强自身的修养，使地理教学活动达到更理想的境界。
