1、小班综合活动：我的小剪刀在教学设计上，教师以情境为教学活动的主线贯穿始终，使幼儿在有灵性的课堂中学习。教师以形象的儿歌串起剪刀的使用方法，让幼儿在潜移默化中学习。这些手段都是与托班幼儿的年龄相适宜的。在材料的提供上，教师提供幼儿的小纸条有宽有窄、有线有圆，教师充分尊重幼儿的个体差异，允许幼儿按照自己的大纲学习，使幼儿不仅在原有水平上得到提高，而且能让孩子的学习变得更为主动。因此，整节活动设计凸现“以人为本”的理念，教师不仅遵循人的年龄特征，更尊重人的个体差异，让幼儿在情景中学习，在主动中学习，在差异中学习，更在发展与促进中学习。活动目标：1、游戏情景中学习使用剪刀，发展幼儿小肌肉群动作。2、巩
2、固对红、黄、蓝三色的认知，能按颜色对纸片进行分类。3、发展幼儿的动手操作能力，培养幼儿对美工活动的兴趣。三、活动准备：彩色纸条，剪刀、纸盒每人一份，黑板、白色花 3 朵、浆糊、音乐四、活动过程：一、导入环节： 出示剪刀 ，以剪刀变魔术的形式，激发幼儿兴趣。你们想试试这把神奇的剪刀吗？那可要听清楚它的悄悄话呀！在幼儿兴趣已被点燃的基础上，被赋予生命的小剪刀将充满好奇的孩子继续引领进下一环节。过渡语中隐含了悬念，也蕴涵了下一环节的要求。 二、学习使用剪刀1、教师示范讲解剪刀的使用方法。小朋友，你们的小剪刀在桌上已经等得很着急了，快让他们也来说说悄悄话吧。将小剪刀拟人化，使孩子对剪刀产生亲近感， 让
3、孩子主动地参与到活动中来，让操作活动变得充满童趣。2、幼儿学习，教师指导。和你的小剪刀一起来变花瓣吧！以情境贯穿，让枯燥的操作成为孩子一种有目的的、饶有兴致的游戏。三、剪花瓣幼儿剪纸，教师巡回指导。哇，你的花瓣真漂亮！看，下花瓣雨了！小朋友，带着你们的花瓣一起来下花瓣雨吧！（结合音乐）将变化的音乐、花瓣雨的场景、生动的语言三个策略整合在一起，将幼儿的注意力从相对安静的“剪花瓣”活动转移到接下去的环节中。风回路转，却依旧延续了先前的情境设置。四、分花瓣1、师生共同撒花瓣。好大的一场花瓣雨啊！花瓣撒了一地！这儿有三朵小白花很伤心，因为他们的花瓣颜色不够漂亮。小朋友，你们愿意把地上的花瓣送给小白花吗？嘘！听听小白花是怎么说的。运用夸张的语言，让幼儿感受美丽的花瓣雨。急转的语气，将幼儿的注意力马上吸引过来，倾听下一环节的要求，确保下一环节目标的实现。2、幼儿给小白花送不同颜色的花瓣哇！现在小白花变得真漂亮啊！运用夸大的语气，让幼儿的情绪得到渲染，体验帮助别人后的快乐。五、结束： 师生愉快地离开活动室。我们再去找找还有哪些朋友需要我们的帮助，好吗？
