1、49伟大的悲剧教学目标 ：知识与技能：整体把握课文内容，品味语言，体会作者的感情 情感态度与价值观：激起学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神 教学重点：通过品读，体会关键语句，来认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大教学难点：体会作者的写作意旨教学时数：二课时【资料链接】斯蒂芬茨威格（18811942）奥地利文学家。生于维也纳一个犹太资产阶级家庭，自幼徜徉沉浸在音乐、诗歌、戏剧的艺术殿堂里。小说、戏剧、诗歌、传记、散文、特写各种文学体裁他无不涉猎，其著述之丰、之精是惊人的。他的主要成就在文学传记和小说创作方面。主要作品有为巴尔扎克，狄更斯、托尔斯泰等人写的传记。第一课时教学过程一
2、、自主学习1请给加点的字注音拽（ ）出 战栗（ ） 癫（ ）狂 悚（ ）然 角（ ）逐告罄（ ） 遗孀（ ） 厄运（ ） 羸（ ）弱 吞噬（ ）2学生默读，理清故事情节,复述课文（用简短的语言概括故事梗概）二、合作释疑1无情的暴风雪就这样吞噬了五位探险者的生命，然而当我们合起书来，他们面对失败、面对厄运、面对死神的悲壮场面却让人久久难以忘却，请说出文中你最难忘的是哪个细节？说说它感动你的原因。你从中得出探险家具有哪些高贵的品质？2同样是南极探险，阿蒙森成功了，斯科特失败了。可是茨威格这位著名的传记作家，为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败的斯科特写这悲壮的一幕？在文中，你能找出体现作者
3、对这一事件的态度的句子吗？试着品读分析，谈谈你的看法。3课文的题目为“伟大的悲剧”，悲剧就是以悲剧的结局结尾的故事，既然是悲剧故事，为什么蕴含着伟大呢？这是否矛盾？三、质疑交流学习本文，你还有什么疑难或困惑？四、迁移延伸1你是如何看待失败的斯科特和胜利的阿蒙森呢？ 2斯科特没能实现“第一”的目标，而且没能成功地返回祖国，可以说他是一个失败者，但他却赢得了胜利者都没有的尊重和赞誉。生活中我们每个人都会遇到失败，我们该怎样面对呢？ 3同学们是否比以前更深刻的理解了“英雄”一词的含义了呢？能说出你心目中的英雄吗？五、同步达标分组合作，情感体验（1）假如你是挪威探险队员阿蒙森，当你通过卫星电视看到斯科
4、特一行在南极艰难的情景，你会怎么办呢？ （2）假如你是挪威国王，当你得知斯科特一行遇难的消息后你最想说的话是什么？最想做的事又是什么呢？50（3）假如你是一位作者，你会为谁作书立传呢？ 最后以三句话与同学们共勉：（1）自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 （2）每个人注定都要经历一番失败的煎熬和撕心裂肺的痛苦，但只要经历，即使是失败的，也一定会有收获的（3）人可以失败，但不可以被打倒第二课时学习过程一、过关复习提问上课时所讲内容。二、合作释疑1对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。（作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？）2、“但是在这白雪皑皑
5、的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。”句中的“心中的海市蜃楼”是指什么？作者为什么要这样比喻？3“于是决定不再迈步向厄运走去，而是骄傲地在帐篷里等待死神的来临。”如何理解“骄傲”一词？4“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？他不接受不行吗？5“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。”国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情？
6、6斯科特一行探险的意义何在？三、质疑交流：（教师寄语：学贵有疑！）学习本文，你还有什么疑难或困惑？ 四、拓展延伸：从高峻的山峰到深邃的海底，从浩瀚的海洋到茫茫的宇宙，哪里有奥秘，哪里就有人类的足迹。探索中有成功的喜悦，也有失败的悲壮。成功者拥有了一切，但这些伟大的失败者也应有他们的位置。你所知道的伟大悲剧又有哪些呢五、同步达标凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷，死神正在悄悄地走来 A，就在这样的时刻，斯科特海军上校回想起了与自己有关的一切。因为只有在这种从未被人声冲破过的极度寂静之中、他才会悲壮的意识到自己对祖国、对全人类的亲密友谊。但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些
7、由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下的话 B。斯科特海军上校在他行将死去的时刻，用冻僵的手指给他所爱的一切人写书信。斯科特海军上校的日记一直到他生命的最后一息，记到他的手指完全冻住，笔从僵硬的手中滑下来为止。他希望以后会有人在他的尸体旁发现这些能证明他和英国民族勇气的日记，正是这种希望使他能用超人的毅力把日记写到最后一刻。最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：“请把这本日记送到我的妻子手中！”但他随后又悲伤地、坚决地划去了“我的妻子”这几个字，在它们上面补充写了可怕的“我的遗孀”。1、段（1）的划线句 A 采用什么修辞手法？有何表达作用？512、
8、段（1）的划线句 B 中，“心中的海市蜃楼”是指什么？为什么是“海市蜃楼”？3、“他希望以后会有人在他的尸体旁发现这些能证明他和英国民族勇气的日记”，结合整篇课文的内容谈谈你对这句话的理解。 六、欣赏我国在南极探险取得的成就： 1、我国于 1985 年在南极洲乔治王岛上成功的建成了第一个南极科学考察基地中国南极长城站。 2、1989 年中国第五次南极考察队又在东南极大陆拉斯曼丘陵上建立中国第二个南极科学考察基地中国南极中山站。七、课堂小结同学们，人类历史上有许多这样虽在未成功的事业中悲壮地毁灭了生命，但他们在奋斗中对事业的追求，对自我的挑战的精神去激励着后人。同样，未来的道路并不平坦，整个人类
9、前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。我们也应肩负时代的使命，秉承英雄们的优秀品质和伟大精神，去探索人类的未知领域，去打开宇宙的一扇扇神秘之门，去实现我们生命的价值！52在沙漠中心教学目标：1、培养学生快速默读课文，把握文章内容。2、品读重点语句，体味其精妙。3、培养学生坚强的意志和积极乐观的人生态度。教学重点：品读重点语句，体味其精妙。教学时数：一课时教学过程：一、导入同学们，你们在影视中见过沙漠吗？请大家回忆想象，描述一下沙漠是怎样的？（生描述）不错，沙漠既有王维笔下的“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮丽，更有白居易所形容的“昼行夜伏经大漠，云阴月黑风沙悬”的险恶。然而，1935 年法国一位优
10、秀的飞行家圣埃克需佩里在飞往印度途中，飞机不幸失事，坠毁在沙漠中，他面临生与死的考验，他会怎么样呢？今天，我们就来学习他写的这篇文章在沙漠中心（板书）作者是圣埃克需佩里，法国作家，飞行家，主要作品有夜航、人类的大地、小王子等。二、整体感知过渡：接下来请大家快速阅读课，并思考：1、在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦与煎熬？2、面对这些痛苦，作者心情发生怎样的变化？（先找出表达作者心情的句子）教师预设：1. 苦与煎熬：因血液缺水而循环不畅，寒气逼人，干渴。寒风越刮越猛，吹得他团团转。感到呼吸困难。找不到任何水源，连露水也没有。走了很远的路，却没有脱离困境。身体虚弱并产生幻觉。沙漠里白天炽热，夜晚寒风
11、侵袭。2心情变化： 痛苦绝望（我跑不动了 大限到了 冻死的想法 不喜欢像奴隶那样忍受鞭打）平静（一种超越任何希望的平静 回忆所从事的工作、接触的人）乐观（工作中，我是幸福的 我没有一点遗憾 我总算是呼啸过海风 我知道自己喜欢什么，那就是生命 我们应该继续走下去）教师小结：通过以上的赏析，我们看到了在作者痛苦与绝望中，变得平静、乐观，重新充满生的渴望。于是，他对同伴说：“上路吧，普雷沃！我们的喉咙还没有噎住：我们应该继续走下去。”这句话中哪两个词语最能体现作者求生的渴望？（上路 继续）三、品味语言，体悟情感53过渡：这不仅是一篇真实感人的文章，而且语言也十分优美，富有表现力，现在请大家跳读课文，
12、并思考：1、你认为心理描写最成功的句子是？2、你认为最富有哲理的句子是？3、你认为感触最深的句子是？（先找出，读一读、品一品，并说说其妙处）教学预设：1、心理描写成功的句子：我跑不动了，我再也没有力气了，我逃不出凶手的鹰爪（被陷沙漠的痛苦，无奈与茫然）我从前从不怕冷，而现在却感到自己要冻死了，干渴产生的反应多奇怪啊！（极度寒冷与缺水中，我失望、痛苦）于是，我忘了埋在沙子里的躯体。我不再动弹，永远都不会感到痛苦。（濒临死亡的平静）2、富有哲理的句子：我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站，就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。（黎明相对于黑暗，比喻飞行中的发现，这与农民盼望春天来临
13、一样，有春种才有秋收。飞行途中有“中途站”的补给，才能到达终点的希望，所以中途站对于飞行员来说是福地。）我没有一点儿遗憾，我奋斗过，但我失败了海风了。我从事的是危险的工作，经常面对的是失败的痛苦和死亡的威胁，但我无怨无悔，只要我奋斗过，也死得其所，死而无憾。3、感触最深的句子：我感觉平静，一种超越了任何希望的平静，我身不由己地踏上还不是很不幸。（虽死面对死亡， 作者却能坦然面对（没有恐惧），反而说还不是很不幸，可见其大无畏的精神，可见是我们遇到挫折与失败，要像作者一样，坚强地面对。）不管怎么说，上天待我不薄，如果我能回去，我还会重来。（永不放弃，孜孜以求事业的精神）我需要生活，在城市里，已经没
14、有人的生活了。（我的生活是与生命、事业、责任、勇气、信念等紧密相连的，而城市的人的生活是指庸碌了，没有追求了，没有追求的平常人生活。）教师预备描写优美的句子并相应作赏析：寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。（运用比喻生动形象地写出了沙漠中寒风刮得又猛又急，来势汹汹，令人无法躲避，“冲”写出了风来的气势之大之狂。）如果将其改为：寒风吹得我团团转，难以躲避。你认为表达效果怎样？我听见自己说这里有一颗干枯的心，一颗干枯的心一颗干枯得挤不出一点眼泪的心（运用反复的手法，突出了我的极度干渴、缺心）A、如果删去三个“干枯”可以吗？为什么？B、如果改为：我听见自己说这里有一颗干枯的
15、心你认为表达上有何不同？（不行，不能构成反复，表现不出心灵干枯的程度，与我面临的绝境，不如原文那样强烈）54四、感悟体验从作者的心理变化中，你感受到作者的哪些美好的品质，如果此时此刻圣埃克需佩里来到我们的身边，你最想对他说些什么？ 登上地球之巅教学目标 1提高速读课文、概述课文内容的能力。2叙事要注意详略，选材要有典型性。3掌握抓住景物的特点来描写的方法。4体会探险队员表现出的强烈的团队合作精神与崇高的奉献精神。教学重难点重点：提高复述课文的能力，学习叙事的详略和选材的典型性。难点：掌握如何抓住景物特点进行景物描写。教学准备教学时数：一课时教学过程 一、创设情境，导入新课 师：珠峰是雄伟的，被
16、称为地球第三极。登上珠峰是巨大的荣誉，也是许多人的梦想。（出示 2003 年 5 月报纸新闻：纪念人类登上珠峰 50 周年，中国业余登山队员首次登上珠峰。师：50 年来，有许多人登上了雄伟的珠峰，也有许多人失败了，甚至永远长眠在了那里。但人类永远不会停止对自我的挑战。1960 年 5 月，英勇的中国登山健儿发扬一不怕苦、二不怕死的革命精神，从珠峰北坡成功登顶，书写了世界登山史上的新记录。今天，让我们一起重走那条艰苦卓绝的登山之路。二、速读课文，整体感知1速读课文，把登山队员突击主峰的经过划分成几个阶段，在原文中画出相关语句。2小组讨论，全班交流。 明确：(1)5 月 24 日 9 时 30 分
17、，登山队员出发。(2)刘连满甘作人梯，帮助其他队员登上第二台阶。(3)由于缺氧，刘连满留下，其余人冲顶。(4)刘连满将救命的氧气留给他人，写下遗言信。(5)无氧攀登。(6)登顶成功。3你觉得哪些地方写得比较详细?哪个人物是作者着重描述的?三、细读课文，复述细节找出文中最让自己感动的细节，读一读，然后加以有感情地复述。复述时注意登山队员遇到的困难和他们为克服困难作出的努力。四、体会人物思想感情师：从刚才大家复述的这些感人的细节中，你感受到了登山队员身上哪些优秀的品质?联系实际生活，谈谈你的体会。55五、积累语言，学习景物描写1找出文中自己认为精彩的景物描写，品一品，谈一谈。2讨论景物描写在文中的
18、作用。明确：景物描写应该抓住景物特点，为表现事件和人物服务。3模仿文中景物描写手法，写一段夜晚小景。六、课堂小结中国登山队员以自己大无畏的精神成功登顶，创造了世界登山史的奇迹，向世人表现出中国人的豪气和强烈的集体协作精神、崇高的奉献精神，实现了几代人的梦想。为了心中的梦想，你也去努力吧，去攀登你的理想之巅。真正的英雄教学目标 1速读课文，理清思路，把握内容。 2熟读课文，积累语言，培养语感。 3体会课文思想感情，感受为人类进步事业作出贡献的人文精神。 教学重难点 重点：理清文章思路，熟读课文，积累语言，培养语感。 难点：把握文中几句富有哲理的句子，体会作者情感。 教学时数：一课时 教学过程 （
19、一）、创设情境，导入新课 1请学生讲解有关航天的知识。 2师：1986 年 1 月 28 日，美国 “挑战者号”航天飞机在发射升空 70 秒后爆炸，七名宇航员全部遇难。“挑战者号”爆炸后，美国举国哀悼，世界震惊。当时美国总统发表了全国性的电视讲话。今天，我们就来学习这篇充满力量的演讲一真正的英雄。 （二）、朗读课文，整体把握 1播放真正的英雄朗读磁带。 2学生速读课文，理清思路。 思考： (1)这篇演讲词讲到了哪些内容 ? 讨论明确： 深深的哀痛和对英雄的赞颂 (14 自然段) 追忆七位英雄 (5 一 13 自然段) 号召人们化悲痛为力量，继续向太空进军 (142l 自然段) (2)文章表达了
20、怎样的思想感情 ? 讨论明确：全文蕴涵着两种思想感情：悲痛，英雄已死，对人类，对亲人，对朋友都是巨大的损失；力量，我们不能停留于悲痛，而应化悲痛为力量，沿着英雄的足迹继续前进。（三）、细读课文，赏析课文 1要求学生自读课文，从文中画出自己感动的，有些想法的句子，再一起读一读，议一议。 主要是这几句： 英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言 ，去实践真正的生活以至献出生56命。 在痛苦中我们认识到了一个意义深远的道理一切艰难险阻斗争的历史。 我们所能找到的惟一安慰是生命的归宿。 2从这篇演讲词中，你体会到里根总统宣扬的美国精神是什么?你如何看待这种精神? 讨论明确： 里根总统宣扬的美国精神
21、包括：开拓创新精神，献身精神，巨大的勇气，令人信赖的声誉等。这种精神是全人类优秀品质和高贵精神的代表，是人类精神的精华。 四、联系生活，体验情感 1出示 2003 年 2 月 1 日美国 “哥伦比亚号”航天飞机失事的图片报道，请你也写一篇简短的演讲词。 2中国第一艘载人宇宙飞船“神州五号” 已发射升空，请你对宇航员说一段话。 五、课堂小结 茫茫宇宙，有许多领域等待我们去开拓，去发现，去献身。从“挑战者号”到“ 哥伦比亚号”，人类从失败中一次次站起来。相信终有一天，人类会冲出太阳系、银河系，去开辟更为广阔的天地。 57短文两篇教学目标 1了解文言文一词多义现象；理解积累文言词汇；正确掌握句中的停
22、顿。2了解并掌握神话故事的知识，理解短文所蕴含的人生哲理。懂得事物具有多面性，要敢于思考，大胆质疑，要实事求是。3有感情地诵读并熟练地背诵课文；能通过想象，扩展文章省略的细节和场景，加深对文章的理解。4感受共工勇敢、坚强，自我牺牲的精神，以及改造山河的大无畏精神；体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；培养学生热爱祖国古代文化时思想感情。教学重难点1对课文内容的理解、诵读及背诵。2让学生明白故事中蕴含的意义及课外的拓展延伸。教学时数：2 课时第一课时教学过程一、导入1神话是最早的口头叙事文学之一，是古代先民以对世界起源、自然现象和社会生活的原始理解为基础，集体创造的部落故事。神话是远古先民对
23、自然和社会现象无法作科学的解释，主要通过超自然的现象和幻想的形式，表达远古先民对自然现象及人与自然的理解，一定程度上表达出古代先民对自然力的斗争和对理想的追求。中国神话是中华民族辉煌灿烂的文化遗产中的一部分，如女娲补天、后羿射日、大禹治水、精卫填海、盘古开天地、嫦娥奔月、八仙过海等，或宏伟壮丽，或典雅庄重，或优美动人，或谐趣天成，其中蕴含着深刻的寓意，给后人留下了丰富的精神财富。2 山海经18 篇，作者不详。内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究，均有参考价值。其中的矿物记录，
24、为世界最早的有关文献。二、 夸父逐日课文感知1词语积累逐走（跑） ； 欲（想要 ）得饮：饮于（到）河（黄河） ； 大泽：大湖；未至（到达） ； 道（在半路）渴而死； 弃其（他的）杖 ；化为邓林（桃林）译文：夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，就半路渴死了。58他遗弃的手杖，化成桃林。 2本文属古代神话，全文仅 375 字，但故事中的人物、情节、结果全都展示出来，且故事情节波澜曲折。这篇神话共分几个画面来描述夸父？逐走，入日渴，饮于河渭北饮大泽道渴而死弃杖化邓林3怎么看待夸父敢于“与日逐走”？积
25、极意义：表现夸父的宏大志向，巨大的力量和气魄，英勇的气概。 ；消极方面：比喻自不量力。但这种理解不合乎夸父逐日作为神话在本质上所具有的积极意义。4 对夸父逐日的结尾“弃其杖，化为邓林”应如何理解?夸父遗下的手杖化为一片桃林，以富有诗意的高度想像力，丰富了夸父逐日这一神话的内涵，不仅表现他本领大，更丰富了这个英雄的形象，表现了一种勇敢追求、死而不已、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。5 你对夸父这一神话人物的认识。不怕困难，勇于探索；敢于挑战大自然；热爱光明，憎恶黑暗；有理想、有抱负、有牺牲精神成语“夸父逐日” （夸父追日 ）：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。6 这则神话
26、的主题：这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、挑服大自然的强烈愿望和顽强意志。7阅读精卫填海又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木。有鸟焉，其状如乌；文首、白喙、赤足，名曰精卫,其名自叫。是炎帝之少女名曰女娃，女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。常衔西山之木石，以堙于东海。 山海经 北山经 这也是选自山海经的一则中国古代神话，试分析两则神话的相同点。（表现古代人民挑战自然、征服自然的愿望和顽强的毅力。 ）8课堂小结夸父逐日是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大
27、自然的强烈愿望和顽强意志。夸父这一神话人物形象，具有超现实的想像、夸张的浪漫主义魅力。 第二课时 共工怒触不周山教学过程一、导入1、 淮南子又名淮南鸿烈 ，是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的一部著作，今存的有二十一篇。 “鸿”是广大的意思， “烈”是光明的意思。作者认为此书包括了广大而光明的通理。全书内容庞杂，它将道、阴阳、墨、法和一部份儒家思想糅合起来，但主要的宗旨倾向于道家。2 “五帝”指的是黄帝和他以后的颛顼、帝喾、尧、舜这五个部落联盟领袖。共工：中国古代神话中的天神，为西北的洪水之神。传说他是二人首蛇身，满头的赤发，坐骑是两条龙。颛顼：据传说，颛顼是黄帝的孙子，他聪明敏慧，有智谋，在民
28、众中有很高的威信。与颛顼同时，有个部落领袖，叫做共工氏。是炎帝的后代。他对农耕很重视，尤其对水利工作更是抓紧，发明了筑堤蓄水的办法。 颛顼部不赞成共工氏的做法。于是，颛顼与共工氏之间发生了一场十分激烈的斗争。 这两个人比起来，力气上，共工氏要强；论机智，他却不如颛顼。颛顼利用鬼神的说法，59煽动部落民众不要相信共工氏。共工氏坚信自己的计划是正确的，坚决不肯妥协。为了天下人民的利益，他来到不周山(今昆仑山) ，想把不周山的峰顶撞下来，来表示自己的坚强决心。共工氏英勇的行为得到了人们的尊敬。在他死后，人们奉他为水师 (司水利之神) ，他的儿子后土也被人们奉为社神(即土地神) ，后来人们发誓时说 “
29、苍天后土在上” ，就谈的是他。3不周山：不，表否定；周，周全，完整；山，高与地平面的自然隆起。不周山，就是不完整的山。这山一有名字，就不完整。共工氏怒触不周山，怒触的时候，这山就叫不周了。二、感知课文1、疏通从前，共工与颛顼争为帝王（共工：传说中的部落首领。颛顼：传说中的五帝之一，黄帝轩辕氏的孙子） ， （共工）发怒撞不周之山（触：碰，撞。不周山：传说中的一座大山） ，支撑天的柱子折了（按，古人认为天圆地方，天有八根柱子支撑，地的四角有大绳拴挂） ，系挂地的绳子断了。天向西北方倾斜，所以日月星辰都朝西北方移动（焉：代词兼语气词，与“于是”或“于此”相当） ；大地的东南角陷塌了，所以江河泥沙朝东
30、南角流去（潦：积水。水潦，这里泛指大地上的江河。尘埃：尘土，这里指泥沙。归：归向，这里指流向） 。3探讨（1）共工怒触不周山的原因？是“争为帝” ，即争夺部落首领的位置。他的怒触似乎包含有失败的愤怒与不甘心，而且，似乎还夹杂着与对方同归于尽的想法。当然也体现了共工庞大的气势。（2） “怒而触不周之山 ”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点？如何理解共工怒触不周山中结尾的两句话？“怒”字表现了共工的豪气、勇敢；也反映出他性格的暴躁、刚烈。（3）在你的心目中，共工是一个怎样的人？正面：勇敢坚强，敢于挑战权威，具有自我牺牲精神和大无畏的英雄气概。反面：性格暴躁、偏激任性、不计后果 （4）夸父和共工共
31、同的特点是什么？他们都是神话传说中的华夏民族的英雄。夸父和共工都很勇敢、坚强，敢于挑战权威，夸父敢于与太阳赛跑，共工敢于与颛顼争帝。夸父和共工愿意牺牲自己来改造山河，夸父死后弃其杖，化为桃林，为后人止渴；共工为了广大人民的利益，兴修水利，发展农耕，不惜牺牲自己的生命。4课堂小结：本文通过叙述共工与颛顼争夺帝位，共工大败发怒撞击不周山，使日、月、星辰移位的故事，反映了古代人民丰富的想象和探索、征服自然的强烈愿望。文章行文简洁，全文虽然不足一百字，但是情节完整，层次分明，想象丰富，气魄宏大。远古时期，我们的祖先创造了神话传说，歌颂心目中的英雄，也就塑造出了神话中盘古、女娲、黄帝等等传奇人物来。 尽
32、管他们都是神话传说中的人物，但在他们身上所体现出来的英雄气概和为民造福的精神值得我们学习。三、拓展训练：1余光中的诗夸 父为什么要苦苦去挽救黄昏呢？那只是落日的背影。也不必吸尽大洋与长河，那只是落日的倒影。60与其穷追苍茫的暮景，埋没在紫蔼的余烬，何不回身挥杖，迎面奔向新绽的旭阳，去探千瓣之光的蕊心？壮士的前途不在昨夜，在明晨，西奔是徒劳，奔回东方吧，既然是追不上了，就撞上！余光中的诗引领我们换一个角度思考：所谓“追不上” ，也并不表示结束，面对人生的困境与僵局，不是一味的勇往直前，浪掷生命于错误的目标上，而是冷静理性地思索确认方向追逐希望，一切都将有峰回路转的突破。 （转换思维的视角，便柳暗
33、花明。这就是逆向思维。 ）2 愚公移山是个寓言故事，传统看法往往从愚公移山的目的、精神的角度正面肯定愚公为修建一条通往山外的通衢大道、改善生存环境造，福子孙后代的良好动机和勇于面对困难不怕困难的大无畏英雄气概和锲而不舍的精神。3精卫填海以自己弱小的力量要填平大海，写出他敢于向大自然挑战、持之以恒的精神。猫教学目标：1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。3、揣摩生动的细节描写。4、形成关爱动物、善待生命的情感。教学重点：目标 1、4教学难点：目标 2、3教学时数：2 课时第一课时一、导入猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国
34、著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文猫。二、整体感知1、听课文录音。在听的过程中，注意字词的读音。相称(chn) 郁(y)闷 一缕(l) 娱(y)乐 污涩(s) 怂恿（sngyng）婢女（b） 蜷(qun )伏惩戒（chng） 怅然（chng） 2、朗读课文，感知文意，体会文章的思想感情。完成下表第一只猫 第二只猫 第三只猫来历 隔壁要来的 舅舅家抱来的 张婶捡来的外形 花白的毛，如带着泥土的白雪球浑身黄色，很可爱 毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看。性情
35、 活泼 较第一之更活泼，更有趣，会捉鼠天生忧郁，不活泼，懒惰地位 宠物 宠物 若有若无，不大喜欢61三、研读课文1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。A“它便扑过来抢，又扑过去抢。” （写出了小猫玩耍时的动态和情态。）B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。” （写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。）C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。”（小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！）这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细
36、节描写。它可以使文章生动而富有情趣。2、第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？（跳读第 17-29 段）。 被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。3、“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的? “那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。” 4、“凝望”是何意?(目不转睛地看)。猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢? 想当初，那只猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。它常常对鸟笼凝望着，也许是在羡慕鸟儿的美丽，也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活5、我的判断是否准确？是谁咬死了芙蓉
37、鸟？根据是什么？ 只凶恶的黑猫把鸟咬死。根据是：“一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。7、为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。8、事情澄清后，“我”心里十分难过，作者是怎样抒发这种感情的？（齐读第 30、31 段）这是我的忏悔。同时告诉我们，无论做什么事，不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。四、小结两个月后，第三只猫悲苦地死去。这真是一只“可怜猫”，
38、它来得可怜（在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀）、活得可怜（不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游，对于它 不加注意，仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠），去得更可怜（受了冤苦，遭我毒打而屈死）让我们用一颗宽容的心，一起关爱生活中的“可怜猫”! 第二课时结局 死亡丢失 死亡62一、把握文章的写作特点跳读课文，想一想，本文最显著的写作特点是什么？1、情节曲折，结构严谨。文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫养猫亡失再得猫再养猫再亡失复得猫复养猫复亡
39、失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。2、首尾呼应和伏笔的设置。衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。二、感悟 学生讨论、交流，按句式说话：“对于 ，我想说 。” 1、对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说： 凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要
40、的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情弱小者。 2、对于作品中的猫，我想说： 在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲 品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。 三、延伸迁移在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解过？把事情经过说给其他同学听听，并和同学讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误会？ 四、课堂总结本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝合缝，条理清晰。郑振铎先生的猫，让我们有了许多感悟。我认为，最重要的一点是，当我们发现自身的不足时，
41、一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能改变。因为你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最顺利，但你可以最乐观同学们，不论走到哪里，你们一定要让自己成为最好的最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星63斑羚飞渡教学目标：知识目标：理清故事情节，理解文章主题。体会文中一些句子的深层含义。体会本文具体生动的描写和详略得当的叙述特点。积累词语。能力目标：培养学生朗读及口头表达能力。情感目标：学习老斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神；理解人类与自然界其他动物和平共处的重要性。教学重点难点重点：理清故事情节，理解文章主题思想。难点：体会
42、文中特殊句子的深层含义。教学时数：二课时第一课时教学过程：(一 )导入同学们，今天我们一起来学习斑羚飞渡这篇课文。斑羚飞渡写的是一个非常感人的故事。一群班羚被逼上悬崖，陷入了绝境，老斑羚为了赢得种群的生存，心甘情愿地选择死亡，奏响了一曲悲壮感人的生命赞歌。它们表现出来的精神是值得人类深刻思考的。下面我们一起学习这篇课文。（二）学习课文1整体感知(1)教师配乐范读课文，要求学生边听、边在书上勾画生字、词。(2)应掌握的字、词。1利用工具书，给下列加粗的字注音。64对峙 逞能 湛蓝 缥渺 斑斓 甜腻 娴熟 迥然不同 参差不齐 略胜一筹 眼花缭乱 秩序井然2解释下列词语。对峙 缥渺 斑斓 娴熟 进退
43、维谷 一尘不染 迥然不同 略胜一筹 眼花缭乱 秩序井然(3)学生完成正音、解词。(4)学生速读课文，熟悉主要情节，把握文章思路。(5)学生用第一人称的口吻，复述故事内容。要求：做到语言流畅，声情并茂。复述时，尽量使用“自读提示”中要求掌握的词语。(6)思考以下问题：思考题一：课文的主要内容是什么？请用一句话概述。思考题二：从文章中哪些地方可以看出斑羚已陷入绝境?陷入绝境的斑羚群如何表现?思考题三：在课文中画出镰刀头羊的表现，并分析镰刀头羊的形象。明确思考题一：本文记叙了斑羚群陷入绝境时求生、飞渡自救的全过程。教师边明确、边板书：陷入绝境 飞渡自救明确思考题二：文章开头写“七八十只斑羚逼到戛洛山
44、的伤心崖上”，从“逼”字可看出斑羚群陷入险境；文章第二段中两个比喻句形象地写出险峻的山势，从两山相距“6 米”，而斑羚最多只能跳5 米远，可见斑羚群已无路可逃了。斑羚群陷入绝境后，惊恐万分，它们“惊慌”“ 蹿跳”“ 骚动”，一只老斑羚哀咩一声，坠下悬崖；一只母斑羚神情飘渺，就要踩进深渊。危急关头，斑羚群所有眼光集中在镰刀头羊身上。教师边明确、边板书：惊恐万分明确思考题三：镰刀头羊的表现有：第 4 段：“镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈 表示自己也无能为力。”第 6 段：“突然，镰刀头羊 咩咩发出一声吼叫透露出某种坚定不移地决心。”第 8 段：“镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里 迈着沉重的步伐
45、走到老年斑羚那一拨去了。”第 1617 段：“这群斑羚不是偶数消失在一片灿烂中。”镰刀头羊的形象：镰刀头羊具有沉着镇定的坚强品格、高度的责任感和集体观念、有着较强的组织指挥能力和较高的威信，它体现了身为头羊的领导作用和榜样作用，是一个为种群的生存而勇于献身的领袖形象。教师边明确、边板书：沉着镇定第二课时教学过程一、精读课文1、赏析斑羚飞渡的情节。思考题四：文章描写“斑羚飞渡”的场景，表达了怎样的感情？学生思考、讨论、明确：65作者对斑羚们在种群面临灭绝的关键时刻，想出“牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会”并成功地飞渡自救充满了感慨，对老斑羚们“从容地走向死亡”，“心甘情愿用生命为下一
46、代开通一条生存道路，从而铸就生命的辉煌”，尤其是镰刀头羊卓然的领袖风范和伟大的献身精神表达了浓郁的溢美敬重之情。板书：作者感慨献身精神指导学生朗读第 917 自然段，体会作者表达的思想感情。2、思考题五：故事以“我”的见闻和感受为线索，以斑羚飞渡的惊人之举为基本内容，组织材料，展开情节，本文表现了怎样的主题？学生思考、讨论、明确：文章记叙了斑羚陷入绝境时求生、自救的全过程，歌颂了老斑羚在危急关头为了赢得种群的生存机会，心甘情愿选择死亡的献身精神。3、思考题六：文中多次出现对彩虹的描写，有什么作用? 学生思考、讨论、明确：课文三次写彩虹，第五自然段“这时，被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹，
47、一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥。”在关键时刻，彩虹启示斑羚群的飞渡，推动了故事情节的发展；第十一自然段“山涧上空，和那道彩虹平行，架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩驾设起来的桥。”烘托飞渡的壮美气势，弧形的彩虹与飞渡的弧线恰好相近，斑羚飞渡的气势，犹如彩虹一般壮美；第十六自然段“弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。”情景交融，意味深长，渲染镰刀头羊自我牺牲的精神美。二、拓展延伸谈谈“斑羚飞渡”这篇课文给你怎样的启示?学生思考、交流。“斑羚飞渡”给我们留下了很多启示，如：当遇到个人利益与集体利益发生冲突时，我们应该牺牲个人利益，发扬团队精神维护集体的利益。任何个人的能力都是有限的，任何人都不能离开集体而单独生存。个人与民族、国家的关系更是如此。这也是一个国家、一个民族能否在当今世界立足的重要因素之一。世界并不完美，人生常常是无法预料的，灾难随时都有可能发生。当我们将不得不面对人生的灾难和厄运时，是消极逃避还是勇敢面对?“斑羚飞渡 ”给了我们正确答案。既然有些事情是我们无法预料和避免的，那就应该坚定信心，勇敢面对。人可以被消灭，但心是不可以被战胜的。当我们面对人生的灾难和厄运时，应积极开动脑筋，寻找出摆脱困境的最佳方案，本能地创造出平凡的奇迹，从而铸就生命的辉煌。三
