1、恶搞在幼儿期教育的在线程序在幼儿期教育的事业可以是极端有意义和履行为任何人。幼儿期教育是教的孩子方法在诞生和年龄的六或七之间。教育焦点在这个期间是全部的，集中于物理发展、认知技能、情感长大和社会发展。为了专业地教孩子，要求幼儿期教育程度。潜伏的幼儿期教育家能得到他们的程度从被检定的学院或大学，甚至通过远程教育或互联网教育。幼儿期教育网上程度是正正当的象通过一所非真正教育学院被接受的那。假如某人考虑成为一位幼儿期教育荚冬他或她可以学会更多关于什么工作通过在网上闻悉参与幼儿期教资源教学策略词汇。当前的策略和方法的数目988根据这项服务。(十月十九日，2007)。据辛格和Rana(2004)，“教学
2、策略是安排一些事情是由教师设计之间建立教师，学生及题材，或任何这三个层面的结合互动“可以说，教学策略是教学方法的计划序列。教学策略是对幼儿教育课程的重要组成部分。在教学策略，进步学习的孩子们使用的通常来自行为研究。每一个战略是非常有用的教师支持儿童早期学习和发展的各个方面和层面。在教学策略的计划和方法，使教师设计他/她的教学。(辛格和蛙:2004)的策略是对教师的技能，在学习过程中的教学组织的申请。原则，以备幼儿教育教学策略下面是从IE幼儿教育的书得出今天的一些原则，由莫里森(1988年)，指导幼儿，由贝尔纳(1990年)，成为幼儿教师的Dopyera(1993)等，研究职员以为他们在为儿童早
3、期教育的教学策略的预备有所帮助:活动应是为孩子们欢快的经验。活动应该在日常生活中，这样，他们可以教孩子们自己的责任。活动应遵循儿童的天性。应少活动的结构。活动应该有能力有感觉的练习。广场前的感官每一件事情。活动可能不仅能够给社会化的培训，但也说明，宗教和道德的培训。教师应该给自己的方向和指导，但在非正规的方式。活动必须以儿童为中心，语言基础和合作学习的基础。教师必须对孩子的问话。正反馈必须提供给学生。为孩子尊重不应该被忽视，相反，他们应该参与汽车活动尽可能地采取行动，并鼓励在与现实生活不同的活动。使用*活动，鼓励教师和学生之间的社会间的行动。教师在活动中必须遵守的学生，给予个别化教学，夸大演练
4、和使用的具体材料，尽可能。活动应加强和有意义的。生理，心理，动作，语言，道德和心理的儿童发展应该是第一选择，而发展的活动。活动必须进步孩子的思维能力，让孩子做的事情自己从性别歧视的行为自由，应该是活动的自由选择，应该有室内和室外，安静和活跃活动的组合，锐化的孩子们的观察能力。组织小群体的儿童。使用既不能太硬，也不能太轻易的活动。放在低架上的学习材料。避免拥挤的材料。使用多种方法。要具体而开展活动。给予明确的指示。帮助评估学生。通过艺术活动，教知识的概念。Bereiter和Englemann(1966)提出奖励孩子谁尝试，避免羞辱和维护的团队精神。幼儿教育工作者所面临的题目根据教育部，巴基斯坦，
5、2003年，ShahidaMohiuddin，混子，2006年，拒马河，2004年，由幼儿教育工作者所面临的题目是缺乏适当的培训无论是在公共和私营部分，资源，即教材，缺乏球，块等之类的大尺寸，利益和教师缺乏承诺，缺乏应有的课堂，对社会缺乏合作，婴儿怎样早教缺乏?政府支持，在财务分配上，一个议定数额的社会价值缺乏，国内的题目，在家里和学校矛盾的情况，教师之间，没有实验试冬没有运输系统，为所有的孩子一样的教学大纲，没有目标的知识缺乏个性特征的模范，新战略不鼓励由班主任，有限的知识使用的教学辅助手段，能力有限，预备自己的教学辅助工具，没有联系的目标教学知识，对家长和社会的ECE的好处的熟悉有限。方法
6、学的研究随着教学的学习过程改进前处理在目前主要的研究，使研究职员所使用的描述性研究方法。数据收集从教师和问卷表的形式和观察的学生。这些工具是由于少expensiveness使用，治理和适宜性的研究problem.The人口缓解包括对幼儿的教育机构在旁遮普省幼儿教育工作者。学生们在这些机构中学习的教学过程中观察学习的过程。简单随机抽样的方法是通过选*办学校和整个Punjab.Total66幼儿教育工作者官立学校的样品是从三个旁遮普地区随机使用，即巴哈瓦尔布尔，洛特兰和Bahawalnagar.Total270儿童观察学习在教学过程。调查结果在分析和数据结果如下解释的基础上提出了:教师问卷调查结果
7、语言:(87%)的被访者以为模仿是用来教语言观，(91%)的同意，教师用口头instruction.89%，与讯问策略运用同意。74%同意讲课方法来教语文。(83%)同意与幼儿教育工作者提供故事书给孩子。(87%)同意，反复陈述的诗是用来教语文。(86%)同意放映电影和录像给孩子。(78%)同意，听取意见，按照游戏的教学策略和(82%)同意听;按照戏剧(戏曲等)的策略也是一种有效的教学策略。对于学习语言，照片上的讨论，约定了86%的受访者和戏剧表演，是由(77%)受访者和(90%)一致同意，给孩子讲故事是一种有效的教学语言的教学策略。数学:(88%)的受访者同意为演练的方法是数学概念的教学使用
8、。(90%)在解决题目的策略和受访者(83%)都同意进行讯问策略，幼儿早教(70%)同意关于数学教学活动应与其他活动和其他活动也应与数学活动的综合集成。(78%)以为，写作应该作为学习工具的使用计数。(75%)同意与写作策略是作为学习另外的工具。(79%)同意为给孩子解决数学problems.70%的歌曲和死记硬背是作为学习工具的使用重点诗同意困难。(78%)同意与数学概念的教训，通过播放。(92%)同意将作为学习数学概念工具withblocks。科学:89%受访者同意幼儿教育工作者学习科学概念的experiments.81%同意，展览应作为一个科学概念的学习工具。开展考察活动，也是一种教学策
9、略，82%respondents.74%同意开展基于项目的学习作为一种工具同意。(86%)同意按组学习解决题目的科学概念strategy.81%同意后，全班讨论使用。(87%)同意对相关对象的科学论证，成为学习的learning.88%的实验室工作的科学概念认同的工具。(90%)同意，质疑战略对于理解科学概念使用。(87%)同意，园林类相关的概念对于理解植物制成。社会研究:(87%)的受访者同意有关领域要为孩子们?安排行程。(87%)同意以约故事书给孩子。(85%)教师赞成教科书，具有相关的知识是社会给孩子们。(86%)同意，学校里面的节日庆祝。(90%)同意，大会讲座作为学习社会规范的工具。
10、(91%)同意，孩子们背诵国家的歌曲。(87%)同意thatdramatic戏剧是教学的社会和道德观念举行。(91%)同意，课堂讨论是作为learning.83%的受访者工具同意教师讲历史故事。宗教教育:(91%)的受访者同意该模型被用作学习工具religion.87%的声明中指出，教师使用口头指令同意宗教教育。(89%)在质疑战略同意，(84%)同意后，讲授法用于教学的宗教教育。(82%)教师同意，故事书是给孩子们。(80%)同意戏剧性的读数给孩子们。(86%)的受访者同意那个夏天阅读是给孩子们。(94%)的受访者同意的祈祷记忆。(91%)同意为天思想是给孩子们。(91%)同意，以教师为榜样
11、的行为。(88%)同意，角色扮演，是作为学习宗教教育的工具。受访者(86%)同意大会演讲预备，由教师提出。创意(82%)的受访者同意所配制的环境是给孩子们。(81%)同意，它的颜色(外形等)类型的活动给孩子们。(79%)同意让孩子与棒的事情。(86%)同意让孩子与粘土的事情。(77%)同意，娃娃决策是教给孩子们。(87%)同意内部决策是为孩子们创造性思维的工具。(92%)同意，建设性的戏是为孩子们安排。(84%)同意，作为一个示范，是对孩子创造性思维的工具。(81%)同意，老师扮演了孩子们的创造性工作的同事他的角色。(82%)同意，实验室工作是由孩子们鼓励。(91%)同意该块建设也是作为一种创
12、造性的增强工具。(94%)同意，解决它(拼图)类型的活动，给孩子们。模仿是最优先的战略，为教学语言的幼儿教育工作者(35%)，而质疑和讲授法是教育家的(23%)第二选择。钻的方法是最可取的战略，为数学教学幼儿教育工作者(38%)，而拼图是教育家的(23%)第二选择。实验，展览和考察是最优先战略，科学的教学幼儿教育工作者(30%)。大会演讲是最优先战略，为教学社由于在早期的童年教育的大师的渐进性，您的事业选择留给增量更加进一步答应您集中于象课程发展的专业题目。不告诉在及早童年发展，您的PhD渐进性能也找到事业选择在学院和大学在挺直中等教育之内的领域。当搜寻由于该当的大学时，在发现表面的焦点关于机关保存从问候到事实更多喜欢学校是否由您的状态赢取，它是否由开花的孩子的学费的家庭信任检定，什么路线装货是，什么样的曝光它将提供您，什么教育方法学，并且哲学是他们解决您的运动，什么您的实践领域曝光将是象等等。这个断裂将帮助您发现是为您的搜寻。本文首发早教黄金搭档官网转载请注明出处原创15个9位数加减乘除10岁神算子一眼知答案转载婴幼儿智能识字(6DVD+4CD)冯德全早教革命识字系恶搞教育观察:*有偿家教再度成为焦点原创暑假培训出现贵族化趋势上课两小时收费400元恶搞教育部前副部长韦钰:解决教育题目要基于实证
