1、教学过程：一、 谈话激趣，导入新课小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。 （用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、 读书，还会说一口好听的普通话，想与老师一同去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。今天，我们来认识韵母家族中最可爱的一群孩子，他们就是 a、 o、 e 。 （出示带有手脚的拼音卡片） 。（挥动卡片）嗨，小朋友们好。学生与拼音打招呼。 （表扬学生有礼貌）以“情趣性、游戏性”为特点；跟字母卡片打招呼，可以引导学生要有礼貌。在这个过程中第一次指导学生如何正确的发音。二、 看图讲故事，唱一唱，引出字
2、母。1、这是一个美丽的王国，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没 有爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了 a 字歌：|1 3 5 i-|i 5 3 1-|a a a a a a a a2、小姑娘是怎么唱的，我们一起来唱唱。小朋友学得真像，老师把它编成了一句顺口溜：“小姑娘唱歌，啊啊啊啊”3、她在唱什么？学生看图各抒己见：叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；叫醒了太阳，它露出了笑眯眯的脸；让学生看图后畅所欲言。 （师表扬说得好的学生。 ）4、读准 a o ea、我们的单韵母 a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？（同步显示书本图片）哦，是小姑娘在唱歌
3、，发出了 a a a 音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的） 你能模仿她吗？模仿 a 的口型 老师也学着她的样来唱一唱： 1 3 ?5 3 ?1 -?a a a a a -b、顺口溜帮学生记住读音：太阳出来红通通，公鸡一叫“ooo“。清清池水一只鹅，水中倒影“eee“。c、运用日常用语帮助学生记住读音：（1）啊！早晨的学校真美！（a 的读音）（2）噢，我知道了。哦？我不明白。 哦，我懂了。 （o 的读音）（3）丑小鸭变成了 白天鹅。 （e 的读音）倾心教学情境设计，吸引学生的注意力，激起学生学习兴趣。让学生各抒已见，培养了学生多想、乐想、敢想，多说、乐说、想说的良好学习习惯，调动学生学习的主动
4、性和积极性。三、 探究发音，自编口诀。1、 刚才，小朋友在读语境歌的时候，老师听出来，你们把今天要学的3个拼音字母的音都发好了，这说明拼音字母的音就在我们生活的语言中间。赶快发挥小组的力量，一起把它们找到。（显示三幅音形图与相应的字母）2、 小组反馈交流。（根据学生回答，显示：小姑娘在唱歌“a” ）（1） 尝试发音。（2） 示范发音。小朋友仔细看，老师发 a 这个音的时候，嘴巴是什么样的“（张得很大，嘴巴不动，声音很响，很长）（3） 学生练习发音。（4） 仔细看，这个字母 a 像图上的哪一部分？（5） 讨论：看看图，能不能编句你喜欢的口诀记住这个“a”？（嘴巴张大 aaa。小姑娘唱歌 aaa）
5、3、 学习单韵母 o、e。（方法同 a）记住 o 和 e 的口诀为：嘴巴圆圆 ooo；公鸡的叫声 ooo；嘴巴扁扁 eee，小白鹅的叫声 eee。4、 小结：a、o、e 这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字叫单韵母。 （学生齐说“单韵母” ）借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母相联系，并让学生自主探究发音方法，从而将拼音教学化难为易，寓学于玩，增加了学习的情趣。5、 巩固复习。（1） 、练一练。小朋友，拼音字母发音时的口形很重要。今天，我们请来了一位好朋友，它能帮助小朋友检查发音时的口形对不对。（学生取出小镜子，对照镜子练习发音。 ）（2）猜一猜。听老
6、师发音，学生举出相应的字母。看老师口形（不发音） ，学生猜老师要发哪个音？小组合作学习：哪能个字母不见了。 （小组长藏去一个字母，其他学生齐念不见的字母，若对了，由小组长出示不见的字母，齐说：“，找到了。 ”）多样有趣的练习形式，使学生兴趣盎然，并且进一步巩固了发音方法。四、 认识四线格，规范书写1、 认识四线格。小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。（屏幕四线格小黑板）小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3层楼。最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼。单韵母 a、o、e 喜欢住在二楼里。2、 指导书写 a、o、e。（1） 显示：a、o、e 的笔顺规则及笔画数，教师讲解。（2） 学生跟老师书空。（3） 指导描红。（出示小黑板：四线格中三组红色字母的范样。 ）教师在黑板上描一个，学生跟着描红一个。（4） 独立描红。 （放轻音乐）教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。 ）生动的语言描述给枯燥的汉语拼音蒙上了一层童话色彩，激起学生强烈的写字欲望。五、 全课总结小朋友，在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个小朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。 （学生齐说，各个字母） 。在以后的学习中，我们还要去拼音世界认识更从的新朋友呢。
