1、9 两只鸟蛋这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。诗歌语言优美流畅，在反复诵读中，能让学生进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而逐渐熟识诗歌，热爱诗歌。教学目标1.认识”蛋、取”等 12 个生字，会写”听、唱”6 个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。 3.懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点：识记生字，有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感。课前准备： 课时安排：2 课时
2、基本操作程序 教学调整第一课时一、情境导入，激发兴趣出示鸟蛋和鸟妈妈的图片，说说图义。鸟妈妈和鸟蛋之间有什么关系呢？学生齐读课题。你是怎样记住“蛋”字的？二、自由读课文1自读课文，读准生字，读通句子，遇到自己认为比较难读的字词就多读几遍。2同桌互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音。3分小节检查读课文：（1）读第一小节，认读：取下、凉凉的（2）读第二小节，认读：焦急不安（3）读第三小节，认读：捧着、连忙、轻轻地（4）读第四小节，认读：仿佛、抬头、投向4集中读词语：（1）鸟蛋 取下 凉凉的 好玩 一定 捧着 连忙 轻轻地 仿佛 抬头 目光 欢唱 高远 蓝天 投向（2）凉凉的鸟蛋 鸟儿的
3、欢唱 高远的蓝天小心地捧着 轻轻地送还3 三、学习课文4 （一）第一小节：5 指导朗读：6 1.读通顺：7 出示“我从树杈上取下两只鸟蛋，小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。 ”8 （1）教师示范读句子，在恰当的地方作出停顿，提醒学生认真倾听：9 我从树杈上/取下两只鸟蛋， /小小的鸟蛋/凉凉的，/ 拿在手上/真好玩。（2）学生仿读。2.读出韵味：指导读词组“小小的” 、 “凉凉的” ，注意节奏。再读第一小节。（二）第二小节：1.引导学生尝试采用恰当的停顿读长句子：两只鸟蛋/就是/两只小鸟，鸟妈妈/这会儿/ 一定焦急不安。2.读了这句话，有什么不理解的地方吗？估计学生会提这样的问题：（1）为什么
4、说“两只鸟蛋就是两只小鸟”？（2）为什么鸟妈妈一定很焦急？3.请学生来回答小朋友的问题，教师从中引导：（1） 、帮助学生理解：两只鸟蛋就是两个生命。（2）联系生活体会情感，理解“焦急不安”：如果你妈妈找不到你了，她会怎么样？4.读好妈妈的话。（三）连起来读第一、二节：男生读第一小节，女生读第二小节。（ 四、练写生字 1出示本课生字卡片，开火车认读。2课文中哪两个生字都带有口字旁的？（听、唱）说说为什么这两个字都是口字旁？这两个字怎样写才美呢？师在田字格中范写，边说笔画的位置。师写完“唱” ，让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像？（上面一个小，下面一个大，并且扁扁的 然后让生在书上描红，临写
5、，师巡视指导。 ）3老师出示生字：连 远,让生说说都是什么偏旁？老师范写这两个字，生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法。 （点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。 ）生描红、临摹。第二课时一、复习导入新课学习：1.抽读生字卡片；读字组词；有选择地组词造句。2.齐读课文第一、二节，交流：如果你就是课文中的小男孩，听了妈妈的话会怎么想？二、学习课文第三、四节：（一）第三节：我们来看看“我”是怎样做的？1.自由读课文第三节，说说“我”是怎样做的？2.说一说：我很（ ）鸟蛋。3.指导读好“小心地、连忙、轻轻地” 。在读好词语的基础上，读好句子。（二）第四小节：出示插图画面。1.启发学生想象，看着鸟蛋放回鸟窝，想到一只鸟蛋就是一只鸟，小鸟能出壳，慢慢长大，在天空中飞翔，在天空中唱，多么快乐啊。请小朋友们读读第四小节。2.读了这一段，你仿佛听见了什么？生说：我仿佛听见_。三、借助想像，升华感情1.学生齐读全文。交流：你喜欢课文中的“我“ 吗？为什么？2.喜欢读这篇课文吗？为什么？再读，体会诗歌的韵味。3.指导背诵四、拓展练习1.我会读鸟蛋凉凉的 凉凉的鸟蛋小路长长的 长长的小路杨树高高的 高高的杨树填空：红红的 绿绿的 软软的 蓝蓝的 甜甜的小草（ ） （ ）小草花儿（ ） （ ）花儿柳枝（ ） （ ）柳枝西瓜（ ） （ ）西瓜大海（ ） （ ）大海
