1、9 两只鸟蛋教学目标：1 认识“蛋、取”好、等 10 个生字。2 正确、流利、有感情地朗读课文。3 抓住重点词句体会孩子的思想感情，培养学生爱鸟意识和情感。教学重点：识记生字，有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：理解“仿佛”一词及课文最后一句话的意思。课时安排：2 课时 教 学 过 程第一课时 教学过程一 、大屏幕展示课文插图，揭示课题1、请同学们看大屏幕，看老师给你们带来了什么呢？（一棵大树，树上有两只鸟蛋，学生的回答不一定一下子就能说完整，教师引导）2、今天我们就来学习两只鸟蛋的故事。 （板书：两只鸟蛋，生齐读课题，并识生字“蛋”字）二 、初读全文，识记生字1、生自由读课文，读准字音，识
2、记生字，难读的字多读几遍，把课文读通顺。2、小组合作检查自学情况。3、教师检查学生的自学情况。 （指名读带音节的生字卡片、领读、开火车读等）4、课件出示不带音节的生字，师指名读。5、 师生交流识字生字的方法。6、同学们都认识了生字宝宝，真不错！接下来看大屏幕。7、课件出示带生字的词。 （指名读，学生开火车读，齐读）8、 比较词语“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋” ，并各举例子9、同学们的生字和词语读得不错，现在我们让生字宝宝回到课文中，相信大家也会把课文读得很棒。10、学生初读课文。 指名四人开火车读课文。其他学生认真看书，师检查读的情况。 。教 学 调 整 四名同学读后，学生评价三、再读课文，整
3、体感知故事内容1、同学们一定很想自己再来读读这个故事吧，快快起读吧！2、学生边读边想课文写了一件什么事。3、学生口述课文内容，教师根据学生的口述板书。4、请同学们看着板书再把课文内容说一下。 （学生互相交流）四、 品读课文重点词句，感悟人物的思想感情 学习第 1、2 小节1、看板书，文中的小朋友“取下”两只鸟蛋后，发生了什么事？（感觉鸟蛋好玩）课文中哪个地方写出了鸟蛋好玩（小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩）2、你们玩过鸟蛋吗？什么感觉？（学生谈自己的感觉）3、让学生带着自己的感受读“小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩” 。 （先指名读，再齐读）4、 “我” “取下”鸟蛋，拿着好玩的鸟蛋， “我”
4、心里很是高兴！可是鸟妈妈会怎么样？5、课件出示鸟妈妈说的话。两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定会焦急不安！（引导学生朗读）6、指名学生读，齐读7、播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生观察。8、生自由发言，谈从中了解到什么？（小鸟是由鸟蛋孵化成的，一只鸟蛋就是一个生命；爱护鸟蛋就是爱护小鸟等）9、理解“焦急不安” 。10、引导学生思考：自己在什么情况下爸爸妈妈也是“焦急不安”的，当时会说些什么。会怎样做？11、两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈发现孩子不见啦，它当然会“焦急不安” 。如果你是鸟妈妈，会怎样做？（我的孩子， 你们在哪儿？急死妈妈了）12、请大家带着自己的感悟，读出鸟妈妈的语气。13、
5、现在你们觉得两只鸟蛋还好玩吗？（不好玩了）该怎样做呢？（送还）14、请大家带着自己的感受把第 1、2 小节连起来齐读一遍。 学习第 3、4 节1、听了妈妈的话， “我”是怎样“送还”鸟蛋的？老师来读第 3 小节，同学们边听边做一做。2、你们是怎么送还的？3、引导学生抓住“小心、捧、连忙、轻轻地”四个词语，感悟文中的“我”是一个什么样的孩子？（是一个爱鸟的孩子，是一个爱鸟蛋的孩子，是一个懂事的孩子）4、此时你最想对文中的小朋友说些什么呢？（你真是一个的孩子，我要向你学习）5、鸟蛋放回了，鸟妈妈和我怎么样呢？我们来齐读第 4 小节6、课件出示第 4 小节，学生齐读。7、课文中的“仿佛”可以换成哪个
6、词？（好像）8、假如你是鸟妈妈，你会唱些什么呢？（小朋友，谢谢你把我的两个孩子送回来了；小朋友，谢谢你， ，我和我的孩子又在一起了；小朋友，我不会忘记你的） 。9、这真是鸟妈妈唱的吗？（不是，课文中用“仿佛” ，是作者心里想的）10、让我们带着美好的希望齐读最后一句。11、此时， “我”目光投向高远的蓝天，心情怎样？（高兴）12、课件出示小鸟出壳图片和作者遥望天空上众鸟纷飞的图片13、望着这高远的蓝天，你会想些什么？（小鸟，你们快长大吧，去又高又蓝的天空中快乐地飞翔）14、请大家带着自己的感受再齐读本小节。 （可带上动作）五、课外拓展，升华爱鸟意识1、大家 的愿望是美好的，但这种愿望能实现吗？
7、让我们到生活中去看一看吧。学生说说生活中见到的伤害小鸟的实例：养鸟的，让小鸟失去了自由；小朋友用弹弓打小鸟的；人们捉小鸟吃的；砍伐树木，让小鸟失去家园的）2、为了小鸟美好未来，请代表文中的“我”为全社会设计一句保护小鸟的广告语（学生谈，师评析，并板书：保护小鸟，人人有责）3、请同学们结合实际，谈谈自己今后将如何护鸟。第二课时 一、背诵诗歌 二、学生练习背诵，指名背诵，小组背诵，全班齐背。 三、复习巩固生字词 1、出示不带拼音的词，学生认读。 2、显示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生用熟字加偏旁、换偏旁等方法记忆字形。) 3、做“走迷宫”的游戏，复习巩固生字。 四、写
8、字练习 1、出示“我会写”中的其它四个字，学生认识，观察，描一个，写一个，再评议。 2、再练习写字。 五、实践活动 1、引导学生积累词语。 A、出示“我会读”中的词语，指名读。 B、男女同学轮读左边的词组与右边的词组，说说发现了什么。 六、扩展练习 “找朋友”游戏。把写有“花儿”、“小事”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，读一读；再让两个朋友交换左右顺序，读一读。 教师提供图片，引导学生照样子说几组词语。 学习小组合作交流，展示平时积累的词语。 2、小调查：保护鸟类。 寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们，然后全班交流。 板书设计：教学反思：
