1、苏教版语文三年级下册17“你必须把这条鱼放掉!”一、教学目标 1.学会本课 10个生字，两条绿线内的 7个生字只识不写，联系上下文理解“必须、允许、坚定、铭刻”等重点词语的意思，并能用“允许、必须”造句。2.正确、流利有感情地朗读课文，并能根据提示，说出汤姆钓鱼的过程，有条理地复述课文。3.通过反复朗读感悟,辩论的形式，从字里行间体会汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，读出感情,读出味道，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉,并懂得要严格要求自己,时时处处遵守社会公德的道理。4.理解“不管有没有人看见，我们都应该遵守规定”通过感悟观察写一写身边遵守社会公德的人和事。二、教学重点、难点 重点：
2、 1.理解课文内容，体会汤姆心情的变化。2.通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。难点：1.通过辩论的形式使学生知道为什么必须把这条鱼放掉。2.理解课文最后一句话,领悟爸爸对我的教育。三、教学评价设计1.在检查学生预习环节，通过查看预习单，交流评价等形式了解学生识字、写字、读书及对课文内容初步掌握情况，以学定教。2.在初读感知环节，并能根据提示，说出汤姆钓鱼的过程，提升学生对文本的整体把握能力。3.在精读感悟环节，采用反复朗读感悟,辩论的形式，从字里行间体会汤姆心情的变化,使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。4.
3、在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，通过感悟写一写身边遵守社会公德的人和事。四、教与学的准备教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情，以学定教。2.多媒体课件 学生：完成前置性学习单。 五、教学课时：2 课时六、教学设计第一课时环节一：整体感知初读感知，整体把握（一）揭题质疑，导入新课： 1.今天，我们一起来学习 17课“你必须把这条鱼放掉！”2.观察课题指导朗读，理解“必须”一词。3.读题质疑：为什么加引号？“你”指谁？这是一条怎样的鱼？为什么必须把这条鱼放掉？(二)借助预习单，检查预习，以学定教。 1.请同学们放生声读课文，遇到生字、生词看看课文后的生字表，划出不认识的生字词，让老师听
4、到你读书的声音。2.出示预习单生字：（自己先练习读一读） 一类字： 垂 汤 钓 钩 竿 拖 未 允 规 毫 二类字： 姆 饵 翼 遵 斩 截 辈（1）认读生字。（2）分析字形。区别：“钓 、钩” ， “未 、末” ， “允、充” ， “豪、毫”3.指导写字：（1）下边我们来写写这些生字。有几个字容易写错，我们一起看一下。 （师范写：钓、钩。写到点时师特别强调，这个点就表示鱼饵。又写钩字，写到撇折和点时强调撇折表示鱼钩，点还表示鱼饵。 （学生书空写这两个字）（2）生字中哪些字也容易和我们学过的字混淆起来，你能用这种观察和比较的方法来说说这些字吗？（学生交流）（3）指名把字写到黑板上，学生相互评价
5、。（4）互评预习单。（5）教师范写生字，学生进行描红，正确、规范、美观地练写。4.出示词语，指名认读。钓鱼 鱼钩 涟漪 弧形 （看清字形，读准字音哦）遵守 丝毫 嘴唇 赞赏 (注意平翘舌要读准确)低沉 规定 回响 铭刻 （前后鼻音要读准哦！）夜幕初垂 斩钉截铁 允许 慢吞吞 小心翼翼 （叠词要读出节奏，说说这些形式的叠词）5.反馈检查生字 、词语的读音（指名读、齐读）6.联系上下文、查字典或联系生活积累理解新词，用“允许”练习说话。三、再读课文，了解内容，理清顺序。1.指名读课文，要求把字音读正确，把句子读流利，如果做到有感情就更好了！2.快速默读课文交流自己的看法，完成练习：练习 1：爸爸_
6、说：“你必须把这条鱼放掉。 ”谁能在这句话中的横线上加一个词，来说明爸爸是怎样说的？ 练习 2：_ 爸爸_说：“你必须把这条鱼放掉。 ”_爸爸在怎样的情况下说：你必须把这条鱼放掉。说了后，汤姆又是怎样做的？3.说说课文讲了一件什么事？4.总结：这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。我们读完一篇课文，必须想想文章的主要内容。环节二、部分理解精读感悟，重点突破 1.自由读课文 1-4小节，思考：汤姆和爸爸在什么时候钓鱼，怎样钓的？汤姆钓到了一条怎样的鱼？爸爸表现怎么样？边读边画出有关词句。（1）汤姆和爸爸在什么时候钓鱼，怎样钓的？ 课件出示词语：夜幕初垂
7、 套上鱼钩 甩起鱼竿 抛向远处（技术熟练）（2）这是一条什么样的鱼？从哪些词句可以看出来的？A试着完成填空：突然，汤姆觉察水下有动静，鱼竿 。汤姆一阵惊喜，一定是 上钩！爸爸在一旁微笑着，投来 目光。汤姆小心翼翼地把鱼竿 水面。哇！一条他 的大鲈鱼！B汤姆钓到了一条大鲈鱼：“ 鱼竿变成弧形、大家伙、赞赏的目光、拖出、从未见过”C指导学生读好句子，体会汤姆的“惊喜” 。D（古诗赏析）江上渔者江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。 （3）看到儿子钓到这么大的鱼，爸爸的表现怎么样？板书：“爸爸” “赞赏”（4）你能不能从爸爸赞赏的目光中，想象一下他当时心里是怎么想的？“我的儿子真聪明、真能
8、干，钓鱼技术这么熟练。 ”2.指导学生感情朗读。3.总结并教给学生的读书方法。板书：关注细节，一句话、一个动作、一个表情感受语言：一个字、一个词语、一个句子三、作业1.熟读课文。2.完成习字册。第二课时（一）谈话导入： 上节课，我们初读了课文，解决了心中很多的疑问，这节课我们继续感悟：（1）为什么必须把这条鱼放掉？（2）结果怎么样？从中你受到了怎样的教育？环节二、部分理解精读感悟，重点突破（一）有感情地朗读课文，从而领悟爸爸对汤姆的教育。 1.分角色朗读课文 5-12自然段抓住汤姆和爸爸的话进行品读感悟：汤姆钓到了一条大鲤鱼，爸爸为什么让汤姆必须把这条鱼放掉？汤姆又是怎么说怎么做的呢？用“ ”
9、画出有关语句。2.抓住爸爸说的三句话品读感悟：（1） “孩子，你必须把这条鱼放掉！”抓住“必须”一词，指导读出爸爸不容置疑的语气（2） “现在是晚上 10点离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。 ”指导读出劝导教育的语气，练习用“允许”说一句话。（3） “不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。 ”读出爸爸斩钉截铁的语气。3.品读描写汤姆的语句，体会汤姆的心情变化：（1） “为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来 。 这句话可以看出汤姆怎样的心情？ （不情愿。）（2） “他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。 ”可以看出汤姆怎样的心情？ （无可奈何 ）（3） “汤姆叹了口气，心想：我这辈子再
10、也钓不到这么大的鱼了。 ”可以看出汤姆怎样的心情？ （遗憾、非常失望、可惜）4.指导学生演一演汤姆和爸爸的对话。5.既然汤姆这么不情愿，那么能不能不放这条鱼呢？（1）举行一个辩论会：哪些同学同意爸爸的做法的，请你们尽量找出理由来说服汤姆放掉 鱼；哪些同学同情汤姆的，也要尽量找出理由来说服爸爸不要放掉鱼。 （四人一小组讨论）（2）全班同学自由组合进行辩论6.儿子说了那么多理由，爸爸为什么还是要坚持让儿子放掉呢？让我们再一起读读爸爸的话。 （生齐读爸爸的话：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。 ）7.通过刚才的辩论，我想大家都已经明白了为什么必须把鱼放掉。现在让我们来读读课文看看汤姆是怎么做的
11、？（汤姆知道已经没有丝毫商量的余地了，只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。 ）8.其实，在我们的生活中，也经常有许许多多的与汤姆钓到鱼又放回湖中相类似的情况发生，想一想哪些规定要自觉遵守，请你用上“不管都”这组词语。9.从中你认识了一个怎样的爸爸?怎样的汤姆呢？板书：“遵守社会规定。 ”（二）学习最后一个自然段，从而领悟爸爸的严格教育带给汤姆的终身影响。1.研读最后一节思考：汤姆有遗憾吗，后悔了吗？（引导学生抓住“一直” 、 “铭刻” 、 “回响”等词语体会这件事对汤姆的影响。 ）2.联系生活实际，谈谈你对“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。 ”这句话的理解。3.小结：生
12、活中，有许多规定，不管有没有人看见，我们都要自觉遵守规定。社会就是一个大家庭，只要人人都讲公德、守规则，我们的生活就会井然有确良序，就会更加的温馨美好！环节三、回归整体积累拓展，读写训练（三）积累内化，拓展延伸。1.复述指导。提示：按事情发展的顺序，根据汤姆的心情变化进行复述；尽量多用课文中的优美词语和精彩句段。2.推荐课外阅读中彩那天 。3.写作训练：通过感悟观察写一写身边遵守社会公德的人和事。板书设计： 17“你必须把这条鱼放掉！”汤姆： 惊喜不情愿爸爸： 赞赏斩钉截铁必须自觉遵守规定预 习 单： 17“你必须把这条鱼放掉！”姓名 班级 一、我会识1.认读生字并描红仿写,然后在下面的田字格
13、里把每个生字仿写一个，看谁能做到正确、规范、美观。垂 汤 钓 钩 竿 拖 未 允 规 毫 纠正写错的字： 把写得不规范的字再写一写：2.观察生字字形，想想学过的形近字，字形和读音上用什么相同和不同和同学交流。3.下面的词语你能读正确吗？联系课文或查字（词）典尝试理解；自己不能解决的还可以与同伴交流。钓鱼 鱼钩 涟漪 弧形 遵守 丝毫 嘴唇 赞赏 低沉 必须 规定 回响 铭刻 夜幕初垂 斩钉截铁 允许 慢吞吞 小心翼翼 三、读书思考1.通过预习我发现下面的这些词语理解起来有难度：我打算采用这几种方法理解词语的意思。 （A 练习上下文理解，B 查（字）词典，C 向他人请教，D 其他方法） （可多选
14、）2.通过预习我提出了下面几个比较有价值的问题：四、阅读故事，初步理解文本。1.课文主要写了一个什么故事？2.搜集：在生活中我们都有哪些规定需要遵守。教后反思：成功之处：在教学过程设计中，我注意充分调动学生的学习主动性，以自学交流为主，围绕以下四个问题展开：1.这是一条什么样的鱼？2.为什么必须把这条鱼放掉？3.结果怎样？4.从中受到了怎样的教育？讨论第一个问题，目的是让学生感受到鱼的大，体会汤姆的舍不得。第二个问题是重点，我采用让学生自由组合进行辩论的方法，让“父亲”和“汤姆”各自找出理由来说服对方。这样，既调动了学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，又能让他们在辩论中明白：鱼必须放掉，因为
15、公园的规定必须遵守。第三个问题：结果怎么样？正确规范规范这个问题的设计，目的是让学生从汤姆的行为中受到影响，并以此为榜样。第四个问题：对课文进行总结，从而懂得要严格要求自己,时时处处遵守社会公德的道理。使课文知识与情感融为一体，圆满完成学习目标。在整个的教学设计中，我能注重对学生进行朗读训练，做到时间充足有保证，形式新颖有变化，让学生在朗读中体会，在辩论中明理，即传授了知识又培养了学生的学习能力。不足之处：目标定下来，环节设计好了，但是在实际授课过程中，由于教学经验的欠缺不足，导致在课堂上老师牵引过多，要注意的是我的语言还不够生动，不够吸引孩子们。 教学建议： 堂课教学中教师应少讲多让学生走进文本进行感悟，只要给孩子多一点朗读时间，多一点想象空间，把他们当成课堂的主人，学生就能有足够的思想和积极性来适应课堂教学，深入走进文本，研读文本从而受到教育。让学生在轻松愉快的氛围中学习，使课堂的每一分钟都是有效劳动。
