1、八年级新目标英语教学反思黄显中任务型教学课堂教学要具有广泛性。素质教育的基本特点之一是全体性。这就需要我们的课堂教学，要培养和提高所有学生的素质，对每个学生都要负责，无论成绩优秀、名次居中还是暂课堂教学要具有广泛性。素质教育的基本特点之一是全体性。这就需要我们的课堂教学，要培养和提高所有学生的素质，对每个学生都要负责，无论成绩优秀、名次居中还是暂时落后的学生， 。我们对他们都要有很高的期望，不断创设机会，激励他们在原有基础上努力获得成功。通过每个个体的发展，实现真正意义上的全体发展。 任务型课堂教学要具有主动性。素质教育所具有的主体性特征，要求我们的课堂教学在尊重学生主体地位的前提下，通过调动
2、学生积极性的教学办法达到发挥学生主体作用的目的。这就需要注意以下两点：一是激发兴趣，注意培养学生养成勤于思考、主动参与、动手实践的习惯，特别是在教学生新知识的初始阶段，要不断变化教学方法，经常引发学生新的探究活动引起对所学新东西的注意，这样才能使他们对所学东西感到有趣、有味、有感；二是强化手、脑、眼交替使用，巩固、深化对语言材料的理解，提高正确使用语言的能力，为学生回答和进行交际活动奠定坚实的基础。 任务型课堂教学要具有创造性。在课堂教学中，一是要保护和发展中学生求知的好奇心，使它成为获得知识、发展知识、发展创造才能的源泉。多让学生了解一些古今中外的名人发明和创造的过程，并破除对创造的神秘感，
3、克服对学习采取单一的模式，淡化对高分的追求，激发创造观念，鼓励大胆质疑、勇于发问的积极性，训练学生找缺点、挑毛病的眼力和从貌似荒谬怪诞的观念中找寻合理因素的能力。敢于大胆质疑尝试，在探究中解疑，掌握科学的思维方法，学会善于思索并使自己在获得问题解决的过程中，感受思考乐趣和创新乐趣，培养学生的创造才能。 任务型课堂教学要组织讨论，活跃气氛。根据教学要求适时组织讨论，活跃气氛。根据教学要求适时地组织学生讨论，创造一种民主、和谐的教学氛围，满足学生自尊自信的心理需求，会有助于调动学生的学习积极性。促进师生间、同学间的多方面信息交流，鼓励学生用所学知识对所选语言材料内容及身边所发生的事情表明自己的看法
4、，使他们在讨论中相互激励，彼此吸取对方之一长补己之短，有效地锻炼听说能力。同时努力为学生创造良好的心理环境，减轻他们的心理负担，培养增强学习的主动性和独立性。 任务型教学运用直观、情景和交际的手段教学。中学英语教学的主要任务是培养学生结合的听、说、读、写的能力及综合运用语言的能力。听，要听得准，并且要在一定的环境中听，教师要在学生面前绘出一幅图画，让学生边听边理解；说，要说得准，在特定的环境中情不自禁地说；读，要读得快且准，让学生在想象中读；写，要在真实的情景中写。任务型教学要组织好丰富多彩的课堂游戏。学生活泼好动，想象力、模仿力都很强，但 45 分钟的一节课，他们很难始终如一地集中精力听好课
5、。为了活跃课堂气氛，提高学生的注意力，提高教学效果，应组织一些课堂游戏。所有的游戏操作都要求学生用英语来做，这样轮流做了几次游戏后，学生对本节课内容就掌握得差不多了。整个过程学生都在愉快地接受一切。 英语每一课都有相应的录音磁带，每一书教师都深充分利用录音进行教学，还要求同学们回家自己录音，这样既激发了学生的学习兴趣，还培养和训练了的学生的听力。同时，进一步巩固了所学内容。我还亲手设计了每一课的投影片，每节课学生总能看到遍真的投影片，并配以逼真的动作。设投影片最大的好处是画面可以反复出现，突出了教学重点，提高了他们在真实情景中对话的交际能力。 学生的学习过程是一个由无到有，由少到多的知识积累过
6、程，通过一段时间的学习，他们已经掌握了某些情景中的某些会话。怎样使这些知识真正地得到应用呢？我采用的方法是利用各种场合开展课文活动，使学生有充分的发挥余地，在这些场合中，他们能很自觉地把学过的知识点串联起来，把一个个不同的语境、不同的角色编成小品短剧，形象生动地展现出来，他们的模仿表演能力远远超过了成人。学生在表演中使知识得到了巩固，使学生在乐中学。 多年的教学实践证明，在课堂中要保持学生良好的学习状态，于是我充分利用学生的好胜心理，每节课充分展开各种竞赛活动，把每个学生编成不同的序号，对教学中的各种知识展开比赛，并对胜者进行奖励，这一举措提高了课堂效率，让学生深深体会到竞争的乐趣，同时也在不
7、知不觉中掌握了所有的知识。 走进新课堂，教师不再是传授知识的机器，学生也不再是为学知识而学习，而是在学习中体现着师生互动、生生互动，共同体会着智慧之美，科学之美，人道之美，感受人类心灵的博大与深邃，感受到人类所创造文化的灿烂与辉煌。 新课程标准的实施，给每一个教师提出了新的课题，就是如何有效地开展英语创新教育，培养具有创新能力、高素质的人才。因此，我们需要挑战旧的教学方法，建立新的教学理念，努力为学生创设轻松、愉快的学习环境，在不同的学习阶段，不断诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，通过自主学习实践活动，丰富学生的想象力。 利用多媒体进行英语教学应该注意的几个方面黄显中现在社会是高速发展的信息
8、社会，各项革新是纷至沓来，教育教学也突飞猛进、飞速发展，计算机作为一种新型的教育媒体，为当代教育改革注入了新的生机。其动静结合，声色图文并茂，声形辉映的教学效果在优化学习环境，创造情景教学、培养学习兴趣、提高学习效率等方面，具有得天独厚的优势。因此，增加电脑多媒体信息在教学中的比重，是素质教育的必然要求。但是，它不是英语教学的全部，现代教学技术的开发和运用还要靠人。所发我们在制作多媒体课件时必须根据学生的实际情况，结合具体的教学步骤和科学的教学方法来进行。最终引导学生在愉快的教学中掌握本课的教学内容和完成本课的教学目标。（一）怎样用多媒体课件进行学生的口头对话练习对话练习在新教材中占有较大的比
9、率。如果将其转化为视听说的教学形式，就可以向学生真实而立体地展现所学语言的背景和使用环境，为学生创设一个能充分调动脑、眼、耳、口对语言信息综合反应的语言习得环境，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的英语表达能力和交际能力。一般情况下教授对话可分为以下三个步骤：（1）首先是 Presentation 这个环节，先用一些与本节课有关的图片、声音、影像来营造一种气氛，唤起学生头脑中原有这方面的相关知识的回忆。接着，在能体现本课的交际功能，语法项目的前景图片下，教师呈现出对话的各方，然后让他们“讲”起来，学生则进行“看、听、说”的练习。以 JEFC 1B Lesson 110 的第一部分对话的呈现和操作
10、为例：利用视频编辑得到一所中学的画面，教师进行简单的介绍并向学生提出问题“ How do you usually come to school? ，之后可出现一个学生以骑自行车 、乘车、走路等方式来上学的画面，以此来教授 by bus/car/bike/ 等短语。教师则可以很自然的引入新对话，教授新的语言点。音像结合具有直观性，使语言与语境相结合，从而使学生有身临其境之感。（2）第二步是 drill，对话呈现完毕，应对一些重点交际功能、语法项目、句型、词组、单词分散进行操练，为学生能更好地掌握本课的所有内容打好基础。教师可将本课的一些重点句型、词组等呈现在屏幕上，学生可以参照屏幕进行口头练习，
11、在经过大量的机械练习后，屏幕上接着出现一些相关的情景来让学生做替代练习。（3）在 Practice 阶段，依照课本内容且联系实际，为学生创造情景，并可适当增加课外训练材料，要求学生进行交际性操练。教师可用文字为学生先作旁白，而后让学生为屏幕上的角色配音，以画面人物的说话动作来促使学生开口，使学生能利用最短的时间进行最大量的练习。（二）怎样用多媒体进行笔头练习（1）在 Presentation 阶段，可用图画、声音和动画在交际情景中很自然地引出需要操练的句型及词汇，并马上在屏幕上出现文字信息，并随之让学生抄写并朗读。（2）在 Drill 阶段，可用一些事先准备好的词汇来替代所需操练的句型部分，让学生做口头和笔头的替换练习。（3）在 Practise 和 Consolidation 阶段，做一些替换练习，问答练习，括号要求提示练习，中英互换练习、情景填空练习 这些练习均事先设计好程序，待用时，只要轻点鼠标即可。不仅可免去抄写大量习题之苦，也可保存这些习题，让学生在复习的时候，随时都可调出来用。这时，课件在课堂教学中的大容量、多信息、多趣味、高效率的优越性便可展现在教师面前。
