1、U5Grammar 现在完成时说课稿河北中学 许德成备好现在完成时这节语法课，我设计过好几种课型。我一直在想如何用生动有趣的、浅而易懂的方式让学生能容易掌握好这种在汉语语言中没有出现过的语法现象。以前我的传统的语法课来讲现在完成时，即开门见山法。具体操作如下： 1.首先写出一些句子在黑板上，让学生先观察这些句子有哪些共同特点，大家能归纳出每个句子中都出现了 have/has,以及动词过去式（因为一开始，学生不知道那些形式叫做动词的过去分词） ，在这之后告诉他们，每个句子都是由助动词 have/has +动词的过去分词，这种形式就叫做现在完成时。 2，讲解现在完成时表示的两种概念。 （一）过去某
2、个时间发生的动作或状态一直持续到现在，常与 for、since 时间短语连用。然后用一些例句来帮助学生理解这一概念，学生在理解的基础上来记忆这些句子。3 再举例来讲解现在完成时的用法二，即过去发生的动作对现在造成的影响。 4 最后，老师再出一些关于现在完成时的语法练习，让学生在课堂上完成，并校对答案，逐步讲解用法。也许以上的这种教学方法能让学生比较容易掌握一些基本的句子结构和模式，但是当学生面临灵活多变的语境时，就不是很容易做出答案。 在经过一定思考和积累后，我想通过创设一些语境让学生来理解现在完成时，并且讲两种教学法有机联合起来，帮助学生既系统又灵活地掌握现在完成时。 第一步：在教授现在完成
3、时用法时，我先从我的工作经历来谈起的第二步：，我让学生模仿黑板上的句子进行简单地操练。操练分为两种：1 开放式操练，2 半开方式，第三步：教学现在完成时的第二个用法。我带好一个杯子，里面装有一点水。课时问学生：Whats in the glass? 学生答 Its the water. 然后我就“一干而净” ，再问他们“Where is the water?” 学生回答到 “ Its in your stomach.”“You drank it.” 此时，我用正确的答案告诉他们“ There is no water in my glass now. I have drunk it.”.我在设计另外一个情景。我在寻找我的英语书，并问他们“Where is my book?”学生回答：“Sorry, we dont know.”然后我告诉学生“Someone has taken it away. ”，然后我帮助学生分析，过去发生的事情对现在造成的影响是完成时的第二种用法。然后，我提供给学生更多地情景，让学生体会已经发生的事情对现在造成的影响这句话的真实意义。 第四步：课后的巩固练习是必不可少的。这样的教学设计有新意而且有实效,只不过自己运用还不熟练.
