1、一个因数中间有 0 的乘法说课稿小学数学 周向明一、说教材一个因数中间有 0 的乘法是人教版三年级上册的内容，本单元的教学重点是多位数乘一位数的笔算，它是多位数乘法的基础。本单元笔算乘法分两个层次编排：（1）通过两位数乘一位数，引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理。 （2）突破笔算乘法的难点。主要解决两个问题，一是进位问题，二是因数中间有 0 和末尾有 0 的问题。这样编排重点突出，分散了难点，便于学生在已学知识的基础上，用类推的方法掌握新知识，本节课通过迁移类推，得出笔算方法，重点是解决 0 与一个数相乘的问题。本课的教学目标是：（1）通过学习，使学生得出 0 与任何数相乘都得 0 的结论。
2、（2）使学生能正确地进行因数中间有 0 的笔算乘法。（3）培养学生的观察能力，知识运用能力以及归纳概括能力。本课的教学重点和难点是：理解 0 和任何数相乘都得 0 与一个因数中间有 0 的乘法的计算方法，准确、迅速地进行一个因数中间有 0 的乘法笔算。二、 说教法、学法1、计算教学本身是比较枯燥的，机械的训练会使学生很厌烦，所以教学中我注意让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生的学习兴趣和意识。如：七仙女摘桃，老寿星散步的神话情境，给学生留下深刻印象。练习题设计了小猪诊所，智力闯关等，增加了学生学习的趣味性。2、注意让学生自主探索，合作交流。通过观察，发现规律，自己得出结论。通过迁移类推得
3、出算法。3、加强各种情况的混合练习。练习题的设计上注意对比，形式多样，如“算一算、想一想” 、 “做一做，比一比” “我来诊断” 、“智力闯关”等，既增加了学生的兴趣，又扩展了学生的知识面。三、说教学过程1、 情境引入，学习例 5。由西游记中的一个小故事引入例 5，王母娘娘派七仙女摘桃为自己祝寿，结果仙桃被孙悟空偷吃，七仙女空手而归，引出 0+0+0+0+0+0+0=0 的加法算式，得出 07=0 或 70=0，然后延伸 03=0，60=0，00=0，让学生通过计算，观察发现规律，得出结论，0 与任何数相乘都得 0。2、对比练习。学生计算 0 的乘法往往容易与加法相混，因此，教学中我设计了对比
4、练习，让学生通过计算 0 与一个数相乘和 0 与一个数相加，观察它们的结果有什么不同，得出 0 与任何数相乘都得 0，0 与一个数相加仍得原数。3、情境引入一个因数中间有 0 的乘法。师问：同学们，吃蟠桃能长寿吗？学生说：“不能”生命在于运动，引出例 6 情境图， “老寿星每天在公园步行 3 圈，每圈 508 米” ，教育学生要积极参加体育锻炼。然后引出小精灵的问题“老寿星每天步行多少米”应该怎样计算？先让学生估算，再让学生独立试算，展示算法，全班交流，说说计算过程。针对错误，说说理由，从而明确笔算方法与前面的多位数乘一位数的笔算方法相同。不同之处就是十位上的 0 与一个数相乘得0，要加上个位
5、进上的数，在这个环节中，还让学生用口算。这样估算、口算、笔算有机结合起来，体现了算法多样化。4、对比练习针对算法，我安排了两组对比练习， （1）1394 1094 （2）1083 1024，让学生通过计算，比较，明确不管因数中间是否有 0，都要用这个一位数去乘多位数里的每一位上的数，即使十位上是 0 也要乘，当个位积不满十时，十位上要用 0 占位。5、错题辨析一个因数中间有 0 的乘法，学生容易出错。不是积中多写0，就是进上的数不加或 0 乘一个数计算成 0 加一个数。所以我安排了“我来诊断”进行错题辨析，让学生在分析错题原因中，明确算法，掌握算法，提高正确率。6、巩固延伸最后的巩固练习，我设计了“智力闯关”一方面巩固学生所学知识，另一方面调动学生学习的积极性，极大地了调动学生的参与度。我设计了五关，智力第一关：比一比，进一步巩固一个因数中间有 0 和加数有 0 的区别；智力第二关：填一填，填上合适的运算符号，进一步巩固 0 与一个数相乘和 0 与一个数相加的的特性。智力第三关：判一判进一步巩固本节学的内容。智力第四关：玩一玩，让学生同桌合作用 09，10 个数字卡片从中任取 4 张，编成一个三位数乘一位数的算式，看哪组编得多，算得快。7、课堂小结。通过本节课的学习，让学生谈谈收获，让学生自己回顾、总结。
