1、一个因数中间有 0 的乘法是乘法中的特殊情形，学生在计算时往往容易算成 30=3，或者不计算因数中间有零的这一位，因此，教材在学生掌握了多位数乘一位数的一般方法后，安排了本课内容，有助于学生几种学习在乘的过程中如何处理 0 的具体方法，为以后学习复杂的多位数乘法打下基础。这节课我的教学流程是这样的：在复习阶段我设计了几道 0一位数和一位数0 的习题，通过讨论使学生得出 0 乘以任何数都等于 0。然后创设情境，出示例题：读题、解题、列式：6048，带领学生理解和掌握因数中间有 0 的题的算法。然后大量的巩固练习，最后是小结。在教学完这一内容后，我个人的总体感觉是较好的，具体体现在以下几个方面：1
2、、让学生在具体情境中学习，使学生学得轻松愉快。“计算”常常与“ 枯燥”二字相连，但本课我始终注意创设情境，让学生在情境中学习计算。这样既有利于学生理解和掌握算法，同时又可增强学生学习兴趣。如：新课环节以“ 仙女摘仙桃”引入，得出“0 和任何数相乘都得 0”的结论；又以揭示“ 老寿星的长寿秘诀” 为线教学一个因数中间有 0 的乘法；最后的练习环节以“智力长跑赛”为主线贯穿练习前后。每个情境之间的连接我都以巧妙地语言把它们很自然地衔接在一起，使学生听了倍感亲切，兴趣盎然。2、多种计算方法相结合，进一步培养学生的计算能力。在教学一个因数中间有 0 的乘法时（即例 6） ，我让学生通过估算、口算、笔算
3、等不同的计算方法去体验数学中国算法多样化的思想，促使学生形成良好的计算意识，同时，我还注意将学生的估算结果与准确结果进行对比，从而让学生体会到可利用估算来检验计算结果是否正确，从而养成良好的学习习惯。3、练习组织较好，既有针对性，又有层次和坡度。从练习的形式来看，我安排有口算题、笔算题、填空题学生自主出题和算题及比较练习题等，既有动口的、动脑的，又有动手的，既有单个回答的又有全体练习的，既有基本练习的，又有拓展练习的。另外，在练习的设计中我还注意了以下几个几点：（1）练习的密度与数量适中（2）练习的形式多样化（3）突出了难点，讲究了实效。4、充分的利用了现代信息技术。不管是在创设情境部分、出示例题部分还是练习部分，本节课都充分的利用了现代信息技术，既激发了学生的兴趣又提高了教学效率，起到了事半功倍的效果。通过课后的反馈，本节课的教学效果良好，达到了预期的效果。我想这与课前充分备课及现代信息技术的运用是分不开的。在这节课中，虽然也存在一些不到之处，例如，教师在教学中与毛躁、粗心之处，教师的语速过快，声音过大等毛病，但总体感觉这是一节成功的课，教师教得轻松，学生学得愉快，获得了积极地情感体验。
