1、1FOR 循环语句(计数循环)教学教案设计攀枝花市第三高级中学 廖裕一、教材分析循环结构是程序设计的三种基本结构之一，是程序设计的基础；它的主要应用方向是让计算机重复做大量相同或相似的事情。这节课是循环语句的第一部分内容，教材只是通过一个应用题引出了循环结构，给出了它的简单语法格式，应用 FOR 循环结构实现了程序和编写，并没有给出其语句的具体执行过程。我认为这样会导致一些学生进行简单模仿，而不是真正的掌握和理解。学生只有熟练掌握了 FOR 循环语句的语句格式，理解循环执行过程，才能在实际应用中游刃有余。因此本部分内容分 2 节课才能够完成，本节课主要讲 FOR 循环语句的语句格式及其执行过程
2、，下一节课再讲实际应用。二、学生分析我们教学对象为高一的学生，对程序的接触不太多，前面的几节只讲了顺序结构和条件语句结构，仅仅是初步了解了流程图的画法，但没有通过实际的编程来上机实践；另外高一学生的会考要求是能够读懂程序而非编制程序（竞赛的除外） ，所以本节上课一定要从简单的实例着手，让学生搞清楚什么情况下要去使用循环结构，怎么样来使用它。三、教学目标及确立依据根据本节课教学内容以及学生的特点，结合学生现有知识水平，确定本节课教学目标如下：1、知识目标： 什么情况下要去使用循环结构。掌握 FOR 循环语句的基本语法格式。理解并掌握 FOR 循环语句的执行过程。能根据实际问题确定程序中的循环变量
3、、循环条件和循环体。能用 FOR 循环结构编写简单的程序。2、能力目标：培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力。3、情感目标：使学生积极参与，发挥他们的主动性，激发他们的求知欲。四、教学重点、难点及确立依据学生只有掌握了 FOR 循环语句的语句格式，理解了其执行过程，才能在实际应用中得心应手。教学重点：1、掌握 FOR 循环语句的基本语法格式。2、理解 FOR 循环语句具体的执行过程。教学难点：根据实际问题，怎么样来确定程序中的循环变量、循环条件和循环体及其它具体的执行过程，在突破重难点中我采用了说明法和流程图来进行讲述。教材处理：教材上只有 FOR 循环语句的基本语法结构和应用，没有讲
4、FOR 循环语句语法的相关说明和执行过程；若直接按教材上的来讲，学生不容易接受，很容易造成学生的简单模仿，而不是真正的掌握。我在讲课的过程中是先例子，再通过例子给出 FOR 循环语句的语法结构，改变了以前的先讲语法再讲例子的习惯，2这样学生更容易理解一些。根据实际，我先用一节课的时间讲 FOR 循环语句的语句格式，执行过程，在下一节课的时候再讲其实际的应用。五、教学环境：多媒体计算机室(尝试理论课在计算机室上课)六、教学过程：1、复习引入：我们在前面讲过了怎么样用 QBASIC 语言来编制顺序结构和分支结构语句，下面请大家来看如下的两个例子。同学们，请看屏幕上的实例：实例：我想用 QBASIC
5、 语言编程打印出 3 个“OK！”放到一列上，想想在前面的学习中是如何来编写这个程序的（顺序结构）？请一位同学口述，完毕后再演示代码：CLSPRINT “OK！”PRINT “OK！”PRINT “OK！”END提出问题：如果我想用 QBASIC 语言编程打印出 1000 个“OK！”放到一列上，怎么办？请同学们思考：有没有一种更好的方法来解决上面的这类问题呢？教师提示：首先观察例子，它的每一行代码是怎么的？教师进一步引导：例子实际上就是让计算机多次做同一件相同的事情；只要我们给定一个循环次数，让计算机重复的来做这其中一条代码不就是就可以了吗？ 总结和进入今天要讲授的内容：凡是让计算机要做大量
6、相同或者是相似，下一节课进行讲述的事情时，就可以使用到循环语句结构。循环结构的作用：在一定条件重复执行一条或多条程序代码。QBASIC 语言中，循环语句一般分为计数循环和条件循环，今天我们来学习其中的一种，即 FOR 循环语句。2、用 FOR 循环语句给出实例一用 QBASIC 语言编程打印出 3 个“OK！”放到一列上。程序的源代码，并由教师说出其功能以及各部分的名称。3、提出问题：是否可以实现用 QBASIC 语言编程打印出 1000 个“OK！”放到一列上？根据学生的回答将程序稍做修改，解决以上问题，让学生对循环结构的功能有感性的认识，引发学习兴趣。4、进一步提出问题：根据刚才的学习，能
7、不能总结出 FOR 循环语句的语句语法格式，师生共同总结出 FOR 循环语句的语句格式：FOR 循环变量=初值 TO 终值 STEP 步长（增量）3循环体NEXT 循环变量5、对上面循环结构语法简单的一些说明：一般的情况下 FOR 和 NEXT 必须要成对的出现在程序中。循环变量：由自己定义，但是前后必须保持一致。初值、终值、步长：可以为整数、小数、正数、负数，也可以为变量、数值表达式；只有当步长的值为 1 时，可以省略“STEP 1” 。循环体：实际上就是要执行循环语句相同或者相似部分的代码，可以为一条语句，也可以为多条语句。6上面例子中循环语句的执行过程（结合流程图进行讲述，教学的重点部分
8、）（1）循环语句的执行过程：计算机在运行时遇上了 FOR 语句，它就会找相应的 NEXT 进行对应，构成一个循环语句。把“循环变量=初值” ，即是：X=1。比较：X 是否在初值，终值之间，即：X1，3（？）之间，如果是真就进行第步，否则就进入步。X 是在初值，终值之间：执行循环体语句。运行 NEXT 语句：就是把当前就是 X 的值加上增量再赋予给 X，即：X=X+1。返回到第步现进行比较，这样就构成了循环。退出循环语句，执行 NEXT 后面的语句。（2）循环语句的执行过程流程图示：7、对程序进行一些变化，让学生在变化当中来灵活掌握循环语句的其它用法：学生自主探究学习内容部分（学生上机实践探究部
9、分，教学难点部分） 。主要设计思路：学生自主探究学习内容的各种情况的变化，它的主要目的是为了探索 FOR 循环语句什么情况下可以循环，循环语句退出循环的条件及其“初值、终值和步长”它们之间的关系。虽然例子多，但由教师把程序下发，4学生进行很小的修改就可以完成。主要内容见附件的相关内容。让学生进行总结循环语句的各种运行情况，并由老师进行概括性的总结和归纳；学生在练习过程中要多多注意他们容易出错的地方并加以纠正。8、怎么样计算循环语句的循环次数，我们来看如下的程序可以打印出多少个“OK”呢？CLSFOR X=1.25 TO 99.25 STEP 0.01PRINT “OK！”NEXT X引出如何计
10、算循环语句次数的公式：次数=INT（初值-终值）/步长）+1注意：当次数小于或者是等于 0 时，本循环语句就不可能运行了。七、课堂练习题综合提升练习题：下面的程序运行完毕后可以打印多少个“OK！”？FOR X=1 TO 10 STEP 2X=X+1PRINT “OK！”NEXT X八、课堂小结本堂课主要用了计算机来做相同的事情，我们要掌握循环语句的语法格式及它的各种灵活运用。下一堂课我们将对本堂课进行提升，再给同学们讲怎么样用计算机来做相似的事情，如怎么样求“S= 1+2+3+1000 的和及相应的变化的一些问题” 。九、课外作业及课外探究作业1、作业：P86 页，第 1、2 两个试题。2、课
11、外探究作业一：对于循环变量的值超过终值，你是如何理解的？（结合步长为正，为负两种情况）3、课外探究作业二：循环体被执行的次数由什么决定？4、课外探究作业三 FOR 循环语句中变量的值在循环体中发生变化时你怎么理解？十、课后总结在整个教学过程中，充分体现了学生的主体地位、以及对学生各种能力的培养。无论是引入课题还是对本节课的重点、难点，我都没有直接讲解，而是通过启发引导、提出问题、自主探究等形式，充分调动学生的学习积极性，使他们参与到教学的整个过程，让学生在积极思考，积极探索中掌握新知识、消化本节课的重点、难点。有的老师认为这一堂课讲得简单，但是我要说的是这一堂课的重点是放在循环语句什么样情况下
12、才能够使用，它的语法格式和执行过程怎么样，在具体的使用过程中怎么样灵活变化。下一节课才讲它的相似情况的运行情况（即提升课） ，当然也有不足之处，希望同行们批评指出。5附件内容分发给学生：学生上机自主探究学习内容为了探索 FOR 循环语句什么情况下可以循环，循环语句退出循环的条件及其“初值、终值和步长”它们之间的关系，请同学们上机运行如下的程序，并按照要求把相应空的内容填上。运行时请先运行 QBASIC，然后打开“TEST.BAS”程序进行相应的修改并运行即可。1、当“步长0”时，我们来变化“初值”和“终值” 。 （1）当“步长”的值取正数。CLSFOR X=1 TO 3 STEP 1PRINT
13、 “OK！”NEXT XPRINT “X=”;XEND此时运行本程序后，输出了_3_个“OK！” ，输出 X 的值为：_4_。（2）当“步长”的值取负数。CLSFOR X=3 TO 1 STEP 1PRINT “OK！”NEXT XPRINT “X=”;XEND此时运行本程序后，输出了_0_个“OK！” ，输出 X 的值为：_3_。小结：（3）根据上面的（1）和（2）两个程序，您得出的结论是什么？当“步长0”时，只有“初值”_小于_（填大于或小于） “终值” ，循环语句才能够进行循环。当“步长0”时，只有“循环变量”的值_大于_（填大于或小于）“终值”时，才能够退出循环。2、当“步长“终值”的值。CLSFOR X=3 TO 1 STEP 0PRINT “OK！”NEXT XPRINT “X=”;XEND此时运行本程序后，输出了_0_个“OK！” ，输出 X 的值为：_3_。（2） “初值”“终值”的值，此时循环语句_（不能或能）循环；循环的次数是_次。不能，0当“步长=0”时，如果“初值”0 时， “初值”必须要_“终值” 。小于步长“终值”时不循环。2、循环语句能够进行循环时，退出循环的条件是：步长0 时， “初值”=“终值” ， “循环变量”的值应该小于“终值” 。步长=0 时，一般不允许，无论哪种情况均无实际意义。二七年五月十七日
