1、一1 教学课程：数学是研究数量关系和空间形式的科学2 课标基本理念：（1）数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性普及型及发展性（2）课程内容既要反应社会的需要数学学科的特征，也要符合学生的认知规律（3）教学活动是师生积极参与，交往互动，共同发展的过程（4）学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和规律，激励学生的学习的教学（5）信息技术的发展对数学教育价值，目标，内容以及教学方式产生了很大的影响。3 20002010 全国基础教育课改4 1985 5 27 中共中央关于教育体制改革的决定指出，义务教育 即.5 1986 4 12 第六届全国人大第四次会议通过中华人民共
2、和国义务教育法规定，国家实行九年制义务教育6 课程目标：（1）总体目标 （2）学段目标（3）内容目标（4）综合与实践7 赖登塔尔（荷兰）曾经提出作为“曾经常识的数学”的概念 ，他认为数学的根源生于普通常识二 名词解释1 教感：主要是指关于数与数量表示，数量大小比较，数量和运算结果的估计，数量关系方面的感悟2 空间概念：是指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体，能够想象出空间物体的方位和相互之间的位置关系，依据语言描述画出图形等3 教学化：就是人们在观察现实世界时用数学的方法来分析研究各种具体现象并加以整理组织这个世界4 概念形成：是从对大量例子中抽象出某一类对象或事物
3、的共同本质特征的过程5 概念同化：就是指在学习者用认知结构中原有的概念解释和理解新的概念6 三维目标（1）知识与技能（2）过程与方法（3）情感态度与价值观7 数学课程的基本理念（1）体现义务教育的基础性，普及型和发展性（2）强调数学的作用（1） 数学学习内容与方式（4）数学教学（5）评价改革（6）现代技术对教学教育的影响8 为什么要改变学生的学习方式（1）学生学生方式单一，被动，学生缺少自主探索，合作学习，独立获取知识的能力，而单一，被动的学习方式往往使学生感到枯燥，乏味，而且负担很重。这一现象应该有所改变，学习应该多样化，现实的，有趣的，探索性学习活动应该成为学习的主要形式之一，问题解决等活
4、动应该处于主要的地位 （2）学生的学习方式对学生的学习结果具有决定性的影响，如果我们要发展学生的创新思维，就要改变学生的学习方式（3）转变学生的学习方式对目前素质教育形式下具有重要的现实意义9 课程教学过程的主要特点（1） 以基础教学知识为重点的教学目的（2） 以学生内化为结果的教学方式（3） 以强化反馈为形式的教学手段10 小学数学学习的特点（1） 小学生数学学习的他们生活常识的系统化（2） 数学学习是学生自己的活动过程（3） 小学生数学学习是一个思考过程（4） 数学学习是一个再创造过程12 小学数学学习的分类（1） 概念性知识的学习（2） 运算技能的形成（3） 解决问题的学习13 小学生解
5、决问题有 2 种主要方式（1）尝试错误 （2）顿悟14 在小学数学学科中要培养学生一下几方面学习策略（1）认知策略（2）元认知策略（3）动机策略（4）创造性思考策略15 小学数学学习的层次（1） 奥苏伯尔等把有意学习由低到高分为 6 级 ：A 代表性学习 B 概念学习 C 运用已经习得的概念和命题的应用 D 解决问题 E 创造性（2）加涅根据学生的身心和学习活动情况-8 种形态的学习方式16 教学素养的内涵（1）逻辑思维（2）学会常规的方法17 概念教学的策略（1）引入概念（2）建立概念（3）巩固应用概念18 问题：所谓问题是指没有现成方法可以解决的情境状态19 解决问题的过程（1） 认清问题
6、（2） 分析问题（3） 提出问题（4） 解决问题（5） 进行反思20 学习：狭义的学习是指人类的学习，他是以语言为主要媒介，自觉地，能动地获取人类社会文化遗产，引起能动持久行为变化的过程。广义的学习泛指个体由获得经验引起比较持久的行为变化的过程21 教案（1） 教学目的（2） 教学难点（3） 知识重点（4） 教学过程（5） 概念分析（6） 教学方法和手段（7） 立体讲解（8） 课堂练习（9） 小结与作业22 学习方式：包括相对学习方法及其学习习惯，学习意识，学习态度品质等心理方面的东西，所以学习方式的转变不仅仅以为着改变学生的学习方法，更要改变学生的学习态度，意识，习惯等品质，对促进学生发展具有战略性意义23 学习方法：指能过掌握信息收集，调查，归纳的方法，报告或发表，探讨方法等，限于技术技能方面的学习技巧24 人类学习与动物学习的区别
