1、1精品文档整理2011 年 9 月 21 号2初中英语趣味化教学初探许河镇中学 何雨晴“语言这东西逗号不是随便可以学好的逗号非下苦功不可” （毛泽东语） 。学本族语如此,学习英语更是如此。但是如果教学得法, 便可事半功倍。要取得这样的好效果,趣味教学可以说是一种好方法。中学生这个年龄的特点是:爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器, 填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣, 因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前,中学英语教学质量不佳,恐怕这是一个主要原因
2、。学习需要兴趣。就某种意义上讲,学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣,并保持它, 使之成为他们学习的动力,正是趣味教学考虑的出发点。 3一、构建和谐、融洽师生关系教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的代表教师和学生如何构建和谐融洽师生关系,对达成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们, 这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下大气力, 花大功夫学这门课, 因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧!反之, 如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理, 他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以,教师
3、要深入学生中间,和学生打成一片,了解学生的兴趣, 爱好, 喜怒哀乐情绪的变化, 时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱,由衷的爱护和帮助。这样 ,也只有这样师生才能关系和谐,感情融洽,兴趣盎然地进行学习。 二、创造一个轻松愉快的学习环境课堂是英语学习的主阵地逗号我们应营造出富有浓浓的英语氛围的课堂环境逗号调动学生的情绪逗
4、号让孩子们真正有学语言的感觉逗号能够无拘无束、轻松愉快地展开交际活动逗号交流思想感情。例如逗号让学生自制单词“标签”；墙壁上贴起包含英语文化的图片、文字介绍；在不同的教室里逗号开辟出学生喜爱的日常英语交4流角、异国风景区、节日介绍、名人角、生物角为他们提供学习交流的平台。初中生年龄小逗号活泼好动逗号影响他们进入学习状态的因素更是多种多样。因此逗号我在课堂教学中注意创设情景、创设语境逗号吸引学生很快进入学习状态逗号同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。主要的做法还有：建立课前 2 分钟用英语提问值日生制度逗号使学生牢固掌握每一课的Everyday Sentences。课堂教学中
5、讲英语逗号让学生置身于英语的语境之中。利用实际生活情景逗号表演情景逗号模拟交际情景逗号直观教具创设情景等形式逗号帮助学生听懂英语逗号进而理解枯燥的单词、乏味的句型。课堂答问逗号师生用英语作简单对话。遇到内容有情节的课文逗号组织学生扮演角色逗号说一说逗号演一演。每节课结束前留出 5 分钟逗号让学生用英语练“说” 。其内容是新学过的知识逗号其形式或看图说话逗号或自由会话逗号或叙述某事某物。三、引导学生感受英语文化 教师在教学过程中要有意识地加强对英语文化的渗透。初中生的求知欲强逗号对新事物接受快逗号印象深逗号来自异域国度人们的生活方式逗号截然不同的风情习俗逗号定能起到激发兴趣、营造氛围的双重效果。
6、 1在教学中直接利用本国文化进行对比逗号可以发现中外文化之间的差异。如对“Thank you”的不同回应逗号对询问生活状态的不同看法等。 5 对教材中涉及到具有特定文化背景的内容加以图解和讲述逗号让学生直观地感受西方文化。例如逗号在介绍圣诞节时逗号就可以收集各种相关图片或放映有关录像逗号边展示边解说逗号“人们庆祝圣诞节时会装饰美丽的圣诞树逗号母亲会准备一顿丰盛的圣诞大餐逗号还有欢乐的圣诞歌曲在街上飘扬逗号白胡子的圣诞老人会送来小朋友喜欢的圣诞礼物”等等逗号自然地引出相关的语言知识。再如逗号一个学生突然打了个响亮的喷嚏逗号教师可作祈祷状并随口说：“Bless you！”在课堂中逗号体现平等与开放
7、逗号学生可以直呼教师的名字逗号可以不必站起来回答问题。 运用相关的教学材料逗号让学生直接融入英语文化氛围。卡通是美国文化的一部分逗号那些生动活泼的卡通人物在一定程度上反映了美国人幽默乐观的性格。如 Mickey Mouse 逗号 Domald Duck逗号 Snoopy 逗号这些名字更是家喻户晓逗号同学们对此更是如数家珍。教师可将它们适时引入课堂逗号运用一些面具、木偶手套、头饰等逗号进行情景式对话练习。四、教学方法要灵活多样,充满情趣 单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法,经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣, 巩固学生的兴趣, 教师要认真钻研教材,根据教学内容的
8、不同, 如初学、巩固和复习,就不能用一样的方法,这就要求教师付出心血 ,不断地探索,不断地追求。在教学中,这应该是教师大有作为的地方。 看看听听。 6心理学的研究表明逗号人们从视觉获得的知识能记住 25%逗号从听觉获得的知识能记住 15%。如果两者结合起来逗号则能记住内容的65%逗号而不是两者数字的简单相加。因此在新授课时逗号听觉和视觉的双重刺激逗号将使教学效果大为改观。如在教 What time did you see him? 一课时逗号先根据多媒体课件逗号结合已有的知识谈论职业逗号引出本课的关键词thief 逗号再用录音机以听新闻的形式输入语言材料逗号并让学生听新闻完成相关的对话逗号把语
9、言使用的环境同时输入给学生逗号为学生创造一个又一个逼真的生活情景逗号在看、听、说、写的多维环境中储存、建构自己的语言。 做做记记。 让学生在付诸行动的过程中逗号不知不觉牢牢印下所学知识的痕迹。比如：教学家庭成员的词汇时逗号教师可让学生带来“全家福”照片逗号并让学生互相介绍自己的家庭；教学人体部位的词汇时逗号可让学生相互做“摸鼻子逗号摸眼睛”等游戏；教学表示颜色的词汇时逗号教师可让学生谈论各自服装、学习用具和手表等物品；如操练 fat 时逗号师生同做动作：双手手心相对逗号手指并拢逗号说一声“fat”逗号双手向外各移一点直至最后手臂伸直逗号无法再 fat 为止。对于 thin 则相反。 说说编编。
10、 以前逗号我们总认为学生只要能跟着读、照着说逗号把教授的内容全记住也就行了逗号所以教师的做法使学生总处于机械学习的被动状态。结果教师教得累逗号学生学得烦逗号实践中更是不会用。语7言是用于交际的。学习英语要靠学生自己实践逗号在交际化活动中掌握英语的特点。因此逗号可以定期组织一些活动逗号如：每周两次“口语秀” 。刚开始由教师指导逗号以课本内容为素材逗号表演小品逗号讲故事逗号说笑话逗号再慢慢由学生自己去编、去发现、去表演。每周一歌。发动学生每周学唱一首英文歌曲逗号日积月累逗号时间一长逗号学生就能学会不少英文歌曲。每月阅读、欣赏一篇美文。要求学生根据自己的英语水平选读至少一篇精短美妙的英文小品。做值日
11、报告。为了使每一位学生有更多机会练习口语逗号每天课前 23 分钟可安排一名学生做值日报告逗号用英语说出当天的日期、星期、天气、出勤、新闻等情况。这样逗号既可以营造浓厚的英语学习氛围逗号起到课前“热身”的作用逗号激发学生的学习热情逗号又能提高学生的语言表达能力。 赛赛猜猜。 初中生都有争强好胜、好奇心强的心理特征逗号只要有竞争项目他们的热情立刻高涨起来逗号学习效果也大大提高。 例如：在教学 When is your birthday？时逗号我引入了这样一个话题：猜猜我的儿子有几岁。我告诉同学们：I have a son. Do you want to know how old he is? Ca
12、n you guess out how old he is? Let me see who is lucky enough to guess it out first。在同学们跃跃欲试、摩拳擦掌的激情中逗号我让他们猜我儿子在哪年、哪月、哪日逗号是上午、下午、晚上逗号是雨天还是晴天出生的。在他们猜的过程中逗号学会了新句型 be born 逗号介词8用法的难点也一一攻破逗号如 in+year/month 逗号 on a rainy day 等等。几乎全班每个同学不止一次运用上述句型和介词短语参与了这个话题的讨论。当同学们猜错时逗号我又提示或比这大逗号或比这小逗号让学生感受了比较级句型。同学们和我始
13、终兴趣盎然逗号感受着学习语言的无穷乐趣。同学们学好英语的自信心也在这和谐的课堂活动中被激发出来。五、课内外相结合外语教学应主要放在课内,向 45 分钟要质量。但要学好英语光靠每周几节英语课是不够的。所以,我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动,不应是课内教学的继续,也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级,不同层次,不同水平,不同爱好的同学 ,进行适当地组织。活动为了巩固、扩充知识逗号活动为了发展思维、培养能力逗号则是我所说的“ 活动育智法” 。首先逗号我通览全学段英语教材逗号精研初中一年级课文逗号然后逗号根据大纲要求和教材的知识体系和能力训练体系逗号分单元设计活动内容、活动形式。如逗
14、号练唱字母歌及英语歌曲；猜谜语；背诵小诗；模拟会话；讲述内容简单的小故事；角色扮演逗号等等。这些活动多放在课内进行。有些活动还可放在课外进行。如开辟“ 每周 10 题” 的英语学习专栏逗号选出与课文内容相关的练习题或短文逗号供学生自学逗号以巩固新知逗号拓展知识视野。再如逗号开展“结对子逗号一帮一” 活动逗号“结对帮学”之间的活动主要是随时随地逗号见缝插针逗号触景生情逗号自由会话；还时常举行朗9读、讲故事、练说话竞赛逗号期末举办英语晚会等逗号以训练和提高学生的读、说能力。这些活动、既与教材的知识体系和能力训练体系相配合逗号又相对独立自成一个活动课体系逗号由易到难逗号由浅入深。如此安排逗号克服了课外活动的盲目性、随意性逗号提高了活动效果逗号真正使课外活动成为英语教学的有机组成部分。当然逗号趣味化的英语教学方法还很多逗号如尝一尝、演一演、辩一辩、画一画等逗号都是学生喜闻乐见的形式。我们要尽可能多地给学生以新鲜感逗号让他们猜不着、摸不透下次会怎样做逗号他们会对以后的课程充满期待逗号同时也就在不知不觉中克服了学英语的畏惧心理逗号课堂自然会充满活力
