从一段师生间的对话看习得性无助师：海子，上学期期末考你考得不太理想，特别是物理，依旧是你的“老大难”问题。新学期又开始了，你有什么新的打算吗?生：我没想过，我也(停顿)不愿去想。(细声。伴随些许叹息)师：老师有什么可以帮你的吗?生：(定了定神) 马老师，其实您已经给过我很多帮助，您的“良苦用心”我也懂。应该说上学期我花在物理学习上的时间也不少，但不管我怎么努力，物理成绩就是上不去。我也很懊恼，有时候我在想：也许我真的不是块学物理的“料”?您说下周就要单元考了，我肯定又要“ 挂彩”了。在班里，我的物理成绩排名是倒数的，我真的连向同学请教的勇气都没有啊! 在家里，父母对我的期望又那么高。希望我能考上名牌大学。这我也想啊!但看看我这样的物理成绩，我能吗? 一切都是我的脑袋 “不好使”造成的，真的! (重重叹息)师：不要泄气!让我们一起来分析原因，看我能否为你做些什么? 好吗?生：好吧。分析题：1、请联系案例谈谈习得性失助的表现？2、请联系动机理论分析海子的物理学习动机有哪些特点？ 3、教师如何激发海子的物理学习动机？
