1、 16、小松鼠找花生一、知识背景小松鼠找花生是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。 花生又称“落花生” “长生果” 。一年生草本植物。茎匍匐或直立，有棱，被茸毛。羽状复叶。腋生总状花序，花黄色，受精后子房柄迅速伸长，钻入土中，子房在土中发育成茧状荚果。果仁可以吃，也可以榨油，是重要的油料作物之一。我国栽培极广，黄河下游各地最多。二、学情分析课文采用科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。课文结尾小松鼠的问题即与课文呼应又能引发学生的思考，相信学生会有极大的阅读兴趣。这篇课文的大部分生字（8 个会认，2 个会写）都集中在第一自然段
2、，学生读顺了第一自然段，接下来的阅读就容易了。本课难读的是第四、五自然段的两句话。前句讲小松鼠始终没看见花生的果实，间接地说出花生的果实不是结在茎上的这一特点，后一句讲小松鼠弄不明白，自己每天都来看花生，花都落光了，怎么没见一个花生，于是独自猜想：是谁把花生摘走了？为突破这一难点，我们可以制作花生生长过程的课件或挂图，以帮助学生形象地感知。四、学习目标1、 自主认识 12 个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果” ，2、 正确、流利、入情入境地朗读课文，在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问，明白花生的果实是埋在地里的。3、大胆想象，续编故事。学习重点、难点1、认识本课中的
3、 12 个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣，2、知道花生在地里结果的这一特点。学时安排：两课时第一课时学习目标：1、认识 12 个生字，能准确认读。2、能采用多种方法识记 12 个生字。3、正确流利地朗读课文，做到：读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。4、初读课文，了解课文内容。教学过程一、激趣导入，学习第一自然段。 1、 猜谜语：小朋友，请你猜个谜语：“红房子，麻帐子，里面有个白胖子” 。你知道是什么吗？（板书：花生，把“生”字写在事先画好的田字格里。 ）指导观察“生”在田字格里的位置，生仿写一个。2、 你们见过花生吗？那你见过花生开出来的花吗？想不想亲眼看
4、看？（课件出示：花生的花。 ）指导看图说话：说说你看到的美丽景色。3、 （出示课文第一自然段。 ）小朋友说得多好啊，你能把这段话读好吗？（生自由练读）4、 这段话中有不少生字朋友，先来认识一下它们。 （指名看卡片领读，开火车读，齐读。）5、 现在把生字朋友放进句子中，你还能认识它吗？（指名读句子，要求正确通顺）6、 你从句子的哪些地方读出花儿很美？你能给“格外换个意思差不多的词吗？（特别、非常、异常）为什么花儿在阳光下会看起来“格外鲜艳”？你还见过哪些东西的颜色是特别鲜艳的？（结合学生的回答，引导读好“一朵朵” “金黄色” “格外鲜艳” ）7、 齐读第一自然段。8、 引出课题：就在这棵大树下，
5、发生了一个关于花生的有趣的故事。 （板书：小松鼠找）齐读课题，认识 （“找” ）质疑：有什么问题想问？9、 带着这么多问题，让我们赶紧来听听课文录音吧。二、初读课文，认读生字，识记字形。1、 听课文录音。2、 故事有趣吗？小朋友赶紧自己去读读吧！（自由读课文。要求：把生字圈出来，读正确。把课文读通顺，做到：不加字、不漏字、不改字、不回读。 ）3、 我们要帮小松鼠找到花生，需要闯过一片“神奇果子林” 。你们有信心顺利通过吗？（多媒体：神奇果子林）4、 同桌互相交流，看看 12 个生字你都会读哪些？不会的请小组员帮助你，学会拼读。5、 开火车认读生字。6、 分小节，检查读课文。三、反馈调控，指导书
6、写1、小松鼠过河游戏：聪明的孩子，你还会读这些词吗？如果你读对了，就可以过河了，看谁最快过去。2、书写“里、果” ，先自己观察田字格中字，有什么好办法记住它，再帮它找找朋友。3、师范写，讲要点，学生书空。4、生描红、写字。四、课堂小结我们这节课的收获可真不少，不仅按到了美丽的花生开出的花，还闯过了神奇果树林，而且把课文读通顺了，下节课，我们和小松鼠一起去寻找他的花生吧。第二课时学习目标：1、在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。2、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。3、大胆想象，续编故事，乐于与同学、老
7、师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。教学过程一、复习导入，巩固识字1、开火车认读生字、生词。2、师导：上节课，小朋友提出了好多问题，问：小松鼠为什么要找花生？找到了吗？花生到底哪里去了？这节课就让我们一起去解决这些问题吧！二、朗读生趣，深入感知（一） 引导学习第二自然段。1、 （多媒体出示花生开花的画面）请大家一起美美地读读课文第一自然段。2、 这些花真美(多媒体出示画面)瞧，小松鼠和鼹鼠也看到了，听他们在说什么呢？师范读第二自然，生用横线画出小松鼠的话，用波浪线画出鼹鼠的话。3、 汇报，课件出示对话。指名读。4、 找你的学习伙伴合作读一读他们的对话。你可以跟你的同桌同学读，也可以找你
8、的好朋友读，还可以找老师读。读的时候，还可以加上一些合适的动作来表演。 （学生分角色朗读课文，老师加以指导。 ）5、指名表演读。师随机点拨与指导。（二）合作学习，读中感悟1、看着鲜艳的花朵，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生啊。小松鼠越想越高兴，它是怎么做的呢？出示：第三自然段指名读。说说你读懂了什么？结合学生的回答，理解“每天” 。学生朗读第三自然段（2）等了多久啊？一天？两天？大家看看小松鼠等到什么时候了？（多媒体课件出示秋天的大树）出示第四自然段。 小松鼠，等了这么久，从春天等到秋天。我们读的时候要怎么读才能读出等了很久呢？（指导朗读，要读得慢一点）（出示句子：他等啊，等啊，等到
9、花都落光了，也没看见一个花生。 ）谁来读一读。 来评价一下他读得怎样。对了，小松鼠心里可着急了！ 名读，通过言语神情来表现，体会小松鼠着急的心情。（3）等了这么久都没有看见一个花生，这时候小松鼠会怎么样呢？让我们来看看小松鼠做了什么？（动画演示）出示第五自然段。理解“自言自语”看图，谁来说说小松鼠的样子？他在干什么？ 出示小松鼠说的话，指名读。小松鼠身边有人吗？那他这句话是对谁说的呢？像这样自己对自己说，叫“自言自语” 。谁来学着小松鼠的样子，自言自语地说说这句话？（指名读。比赛读。 ）（三） 、小组讨论，解决疑问1、是谁摘走了小松鼠的花生啊？请大家当一当小侦探在小组里帮小松鼠想一想，希望大家
10、说的时候要注意说出你的理由。2、各小组说说自己小组的讨论结果。 3、花生究竟都到哪里去了？还是让我们让小花生自己说说吧。 （动画：花生自诉生长过程）三、想象说话，表演激趣1、原来花生果并没有丢，全在泥土里呢！真是虚惊一场！(板书：地里)小松鼠知道后会说些什么？它以后又会怎么做？全班交流。2、故事有趣吧，你们有兴趣演一演这个故事吗？（分小组表演：一人讲故事，两人分别扮地 里摘走演小松鼠和鼹鼠）3、指名小组汇报表演。四、保存趣味，拓展延伸1、你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里？（土豆、芋艿、红薯、藕）*2、课文里的故事虽然结束了，但是小朋友们只要你再动脑筋，还会有一个新的故事，你能以花生找到了为题目再编一个故事吗？试一试吧！把你编的故事讲给爸爸妈妈听。五、复习生字。1、读儿歌，复习生字。小松鼠，找花生，没找到，格外急。花落了，果结了，花生呀，在地里。2、“花瓶开花”游戏：生、许、种、外等生字。五、课堂小结 小朋友，今天我们和好朋友小松鼠一起闯过了花生宫殿，找到了小花生，还知道了花生原来是地上开花，地下结果的。其实在我们平时吃的食物中，还有很多也是长在土里的。下课后，你可以通过看书、问身边知道的人、上网各种方法去找一找。 附板书：16、小松鼠找花生？
