1、课题：练习十七（商不变的规律）教学内容:义务教育课程标准实验教科书四年级上册第五单元练习十七教学目标：1、进一步掌握有关单价、数量、总价的数量关系式，并能解决相关问题。2、学会用商不变的规律进行口算，了解商不变的规律的应用价值。3、使学生认识到运用商不变的规律，可以使一些除法笔算比较简便。教学重、难点：熟练运用商不变的规律解决相关问题教学准备：多媒体课件教学过程：一、 创设情景，引入新课上节课我们学习了利用商不变的规律求商，今天老师带同学们到数学世界逛一逛，不过还要请同学们利用我们所学的数学知识解决几个问题，好吗？【设计意图】：趣味引入，吸引学生的学习兴趣。设计形式多样，富有挑战性的练习形式，
2、营造出充满生气和激情的学习氛围，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。二、 学以致用1、口算练习谈话：今天老师要考一考大家看谁的反应速度快。教师可随意说几道题目让学生说一说计算的方法。指一名学生说出口算结果，其他同学进行判断2、 师：同学们已经体会到了商不变的规律的应用价值了，你们能不能用商不变的规律进行口算呢，试试看设计意 图 口算进一步体现了商不变的规律的应用价值，不但提高了学生的口算能力而且为学生运用知识解决问题打下基础。三、 探究体验1、探究下面是体育用品商店本周售出商品的记录表，你能根据“单价数量=总价”的关系把表填好吗？足球 篮球 乒乓球合作要求：（1）组内同学互相说一
3、说已知量和未知量，口述成一个实际问题。（2）自己独立解决问题（3）组内交流解决问题的方法和结果2、巩固提高出示练习第 2 题汽车 火车 摩托车要求学生独立完成设计意 图 通过引导学生解决生活中的问题，拉近了数学与生活的距离，不仅培养学生运用知识解决问题的能力，而且也培养了学生运用数学的意识。四、 实践应用投影出示练习第 3 题 投影出示第 7 题情境图。师：你能根据提供的信息自己解答这道题吗？ 组织学生独立解答。 组织学生汇报交流。设计意 图 创设问题 情境， ，引导学生经历搜集信息、提出问题、解决 问题的全过程，在培养学生解决问题的能力同时，培养学生思 维的灵活性和创造性。五、 考考你的眼力
4、出示练习第 6观察、思考：（1） “被除数、除数的末尾同时去掉一个 0，被除数、除数发生了什么变化？”（2） “这两个竖式对吗？为什么？”（3） “这样算有什么优点？”设计意 图 通过对比、判断学生进一步熟悉了商不变的规律，了解了它的作用，20=240=50=7 10学生认识到运用商不变的规律也可以使一些除法笔算比较简便。六、梳理知识 总结升华。谈话：说说这节课你都有什么收获？设计意 图 通 过学生之间相互说一说各自的收获，让学生觉得学习是有趣的、主动的、富有个性的；获取的知识是鲜活的、深刻的。使学生不 仅意识到了运用数学知识可以解决生活中的实际问题，丰富和发展了适合自己的算法，更体验到合作探究的成功与快乐。附答案：详见课件
