1、1精品文档整理2011 年 9 月 21 号2初中数学德育渗透初探张家港市七中 严中良【摘要】本文从德育教育势在必行出发逗号根据数学与数学教学的特点逗号对数学教学的德育功能及如何在数学教学过程中进行德育教育作了一些探讨。【关键词】数学；数学教学；德育；数学教学中的德育教育赫尔巴特曾经说过：“我想不到任何无教育的教学逗号正如相反方面逗号我不承认有任何无教育的教学”。可见逗号数学教学中德育渗透逗号就是将德育本身的因素与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来逗号使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。在全面贯彻新的课程标准逗号全面提高学生素质的今天逗号要使学生具有爱国主义、集体主义
2、精神逗号遵守国家法律和社会公德,逐步形成正确的世界观逗号人生观逗号价值观逗号必须重视德育教育逗号这里我结合自己的教学实践逗号谈谈如何在数学教学中渗透德育的几点做法。一、教师的人格素质是学科渗透的关键人格是什么？就是人的品格逗号人的尊严逗号人的立身之本。对于中学阶段的学生来说逗号这一时期正是他们长身体、长知识的最佳时期逗号同时也是他们正确理想、信念、人生观、价值观初步形成的重要时期逗号抓住这一阶段逗号在教学中逗号通过对一些数学人物的讲述逗号尤其是对他们人格及其人格力量对后世所产生的影响的分析说明逗号使学生在潜移默化中受到启发逗号并循序渐进塑造健全的人格。如在数学课的教学中逗号为塑造学生坚持真理的
3、崇高品格。我讲了古希腊学者亚里士多德的“我爱我师逗号我更爱真理”。欧几里德在临死时还在高呼：“不能征服我逗号让我解完这道几何题”。其热爱科学的牺牲精神无不令我们广大学生感到震撼逗号并激发他们追求真理逗号勇于实践的热情。CEO 是一个对学生极具诱惑力的词逗号这些人身上闪耀的人格魅力比他们所拥有的外显的财富和地位更具有吸引力逗号他们所拥有的高情商比他们的智商更具魅力。学生们并不是不要道德逗号他们拒绝的是姿态老高、面目可憎的道德说教。教师的人格品行一直作为一个重要的教育因素逗号在教育的过程中潜移默化地发生着3作用。“学为人师逗号行为规范。”要照亮别人逗号首先自己身上要有光明；要点燃别人逗号首先自己心
4、中要有火种。孔子也说过：“其身正逗号不令而行。其身不正逗号虽令不从”逗号如果教师没有高尚的品德逗号那么就不能教育出具有良好品德的学生。学生希望他们的老师不仅是教师、学者、还是长辈、朋友；不仅要有广博的知识逗号还要有高尚的人格及不断进行的创新精神。一个好老师逗号不仅对学生有学习上的影响力逗号而且更重要的是具有人格上的感召力。师德高尚逗号就是一部生动的人生教科书逗号学生受其影响是潜移默化的、深刻的、终生受益的。因此逗号教师要做到言传身教逗号为人师表逗号是学科渗透的关键。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的逗号也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学
5、生美的感染逗号从而陶冶学生的情操。比如逗号为了上好一堂数学课逗号老师做了大量的准备逗号采取了灵活多样的教学手段逗号这样学生不仅学得很愉快逗号而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情逗号并从老师身上体会到一种责任感逗号这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。二、充分挖掘教材中的德育素材在数学教材中逗号大部分思想教育内容并不占明显的地位逗号这就需要教师认真钻研教材逗号充分发掘教材中潜在的德育因素逗号把德育教育贯穿于对知识的分析中。一、以中国数学的光辉历史和杰出成就逗号激发学生的民族自豪感和爱国主义思想逗号爱国主义教育是德育的重要方面。在我国著名的数学典籍九章算术中逗号首次提出了正负数的概念及运算法则
6、逗号使得代数学早于西方于公元前 2000 年就已经产生了；著名的勾股定理是西周数学家商高最早提出来的逗号称商高定理；刘徽首创“割圆术” 逗号科学地得出徽率（圆周率） 3.14；祖冲之对圆周率进行运算得出杰出成果 3.1415926 3.1415927。在现代逗号我国科学的丰硕成果同样也令世界各地的炎黄子孙自豪逗号如我国著名数学家华罗庚教授发起、推广的优选法逗号被广泛地应用于生产和科学试验逗号创造了很大的经济价值；陈景润成功地证明了数论中“（）”定理逗号被誉为“陈氏定理”；美籍华裔科学家杨振宁、李政道、吴健雄因在科学上的巨大成就而荣获诺贝尔奖等逗号这些真实典型的数学史实不仅可以激发学生强烈的爱国
7、情和民族自豪感逗号而且也激励起学生学习的进取精神。在初中阶段的少年们逗号思想并不成熟逗号理解问题更不会太深奥。因此逗号政治思想教育对待他们就是指学生在学习数学知识的过程中逗号老师适当加上一些与课文有关系的社会问题及祖国知识等逗号以此培养学生爱国的思想感情。举一个例子：在学生学习有理数概念时逗号濒及到学习正负数的知识。这时逗号老师可以利用体温计等身边的一些东西举例说明正数与负数。最好的是向学生们讲一些有关中国重要的地理知识。比如说逗号“喜马拉雅山的主峰珠穆朗玛峰逗号海拔 8848 米逗号是世界上海拔最高的地方逗号被称为地球之巅由于山顶经年积雪逗号气温很低。人们把它同南北两极并列逗号称它为地球上的
8、第三极。珠穆朗玛峰的高度就是一个正数。泰山主峰玉皇顶周围以及老平台、黄石崖和黄崖山一带逗号海拔高度在 1000 米至 1545 米。此处峰高谷深逗号地形陡峭逗号侵蚀切割深度 500 米至 800 米 ”。这样逗号学生不仅灵活掌握正、负数据的概念逗号还学会了一个重要的地理知识逗号受到了爱家乡、爱祖国教育。同时逗号还让学生明白逗号数学的应用范围相当广泛逗号不学好数学是不能在社会上立足的。二、利用数学应用教学逗号培养学生理论联系实际的作风。数学应用的广泛性是数学学科的基本特征之一逗号数学的应用不仅形成了一大批新的应用数学学科逗号而且与计算机的应用相结合形成了数学技术。数学一方面仍发挥基础和应用基础的
9、巨大作用逗号另一方面也成为现代社会中一种不可替代的技术。数学社会化、社会数学化展示了数学在社会中的巨大作用。加强数学与实际的应用联系逗号强化应用已逐渐成为人们的共识逗号这不仅在于数学应用教学可以培养学生的应用意识和应用能力逗4号而且还可以利用它们对学生进行思想教育。现代社会中的人口问题、资源问题、生产效率问题、企业管理问题等均与数学关联紧密逗号同时无不受价值观念与道德规范的制约。因此逗号数学教育中要注意数学本身的知识体系向各个领域推延而自然派生的德育意义。我在讲授初二上学期有关勾股定理和直角三角形知识时逗号向学生讲述了这样的事实：早在公元前两千年逗号我国的治水英雄大禹逗号为了解决在治水中的地势
10、测量问题逗号就巧妙地利用了直角三角形的边角关系逗号解决了不少治水工程的难题逗号这种方法要早于西方三角术的研究达两千年之多。通过这个故事逗号不仅使学生看到了中国古代人民的聪明智慧逗号而且使学生深切感受到了数学知识的实用价值逗号增强了学生学习数学应用题的积极性。在以后讲授直角三角形知识在各方面的广泛应用时逗号再进一步启发学生。数学知识只有最终同实际问题相结合逗号运用到实际问题的解决中去逗号才能真正体现出它的实用价值。另外为了加深学生对课堂讲授内容的理解逗号提高学生解决实际问题的能力逗号我给学生针对性地布置了一些实习作业逗号如自己制作测角器逗号测量学校旗杆的高度；或者建议学生到农村、工厂、建筑工地参
11、观学习逗号了解数学知识在各方面的应用。总之逗号在讲授课本知识的同时逗号必须密切配合社会形势逗号市场经济变化态势逗号及时增加渗透生活、生产常识、金融投资常识、市场竞争常识等逗号引导学生处处做一个生活中的有心人逗号以此培养和发展学生理论联系实际的能力。三、挖掘数学中的美育素材逗号重视对学生进行美育教育别林斯基说：“ 美育和德育是密切联系着的逗号它能陶冶健康的情感逗号培养崇高的情操逗号鼓舞人们为建设美好的未来去战斗。”著名数学家华罗庚说：“ 数学本身也有无穷的美妙。”可以说数学是万花筒逗号是一个五彩缤纷的世界。在数学教材中逗号蕴藏着丰富的美育因素。比如圆是平面图形中最完美的图形逗号它的完美不仅在于它
12、的完全对称性（轴对称、中心对称）逗号而且在于它体现着一种伟大的精神集体主义精神逗号这是因为圆本身就是把无数零散的点逗号有秩序地、对称地、和谐地、按统一的规律（到定点的距离等于定长）排列而成的封闭图形逗号就像一个和美的大家庭逗号每个成员都有自己的位置和作用逗号同时也遵循着集体的纪律。由此我启迪学生逗号你们个人就象圆上一个个孤立的点逗号你们所处的班集体乃至于整个社会就好比一个圆逗号集体的形象与荣誉与你们自己的努力是分不开的逗号若个人不遵守集体的纪律逗号不能正确处理个人利益与集体利益的关系逗号就会像不在圆上的点一样逗号游离于集体之外逗号也就得不到集体的温暖。这样用形象生动的语言将集体主义教育自然地渗
13、透到学生的心田。总之逗号结合数学科本身的严谨性特点；结合数学的形式、内涵进行美育教育逗号能够达到：1、使学生通过数学养成严谨、朴实的学风：“数学使人周密”（培根语）数学在训练人的思维、思想方法以及熏陶人的精神方面有着重要的作用。学习数学能使人严惩缜密、有条理的思维方式逗号数学的推理有助于培养学生一丝不苟的态度逗号反对华而不实逗号夸夸其谈的作风。2、使学生通过数学养成理智、自律的习惯：数学中的真理是数学逻辑上的合理性逗号解决数学问题一定要靠着一套“定理规则”逗号而不是随心所欲逗号信口开河。这一种解决问题的方法有助于培养学生在解决社会实践中的问题是“以规矩而成方圆”的习惯。3、使学生通过数学养成实
14、事求是的作风。数学中的结论不是模棱两可的逗号数学语言也是周密严谨的逗号是就是逗号非就非逗号这种客观公正的性能使学生追求诚实、实事求是的工作作风逗号而唾弃社会上的弄虚作假、浮夸等不良之风。4、使学生通过数学养成宽容、大度的品质。“弟子不必不如师逗号师不必贤与弟子”（韩愈语）。有的教师在碰到学生提出与自己不同的意见或指出自己在教学中的错误时逗号总认为是触犯了尊严的师道逗号然后对这些学生“严惩不贷”其实老师也不是圣人逗号5在教学中出错也是在所难免逗号对学生的质疑我们不仅要宽容、大度逗号更要鼓励逗号只有这样才能在教学的过程中培养学生培养宽容、大度的良好品质。因此逗号数学教育应使学生获得对数学美的审美能
15、力逗号这既有利于激发学生对数学的爱好逗号也有助于增强学生的创新及创造能力。三、利用平面直角系及函数图象教学对学生进行人生观教育数学中存在着严密的逻辑推理逗号同时也存在许多富有哲理的东西逗号应有针对性地对学生进行人生观教育。比如我在讲授平面直角坐标系时逗号首先讲平面直角坐标系是一种划定点位置的工具逗号它把几何中研究的基本对象“点”与代数中研究的基本对象“数”联系起来逗号通过平面内点与有序实数对的对应关系逗号将一个点在平面内的位置逗号由它的两个坐标（横坐标、纵坐标）确定下来。由此加以引申逗号我们所处的整个社会逗号实际上也有一些无形的坐标系逗号每个人进入社会后逗号就象平面内的点一样逗号都在寻找自己的
16、位置。一般说来逗号个人的定位参数概括起来也有两个逗号即个人的先天因素和后天因素。在这两个因素中确定定位高低、好坏的唯一能动因素是后天因素逗号那就说明个人在社会上的定位逗号在某种程度上与自己的后天努力是密切相关的。因而告诫学生逗号在初中这个人生观发展的十字路口逗号每个学生都应正确认识自己和社会逗号确定正确的人生目标逗号端正人生态度逗号为以后长大成才而努力学习。另外逗号在学习完函数图象后逗号通过对各类函数图象特征的总结逗号如有的是直线、有的是抛物线、有的是双曲线、有的是折线等逗号启发学生逗号人生的道路并不是一帆风顺的逗号就如同函数图象一样逗号有时平坦逗号有时崎岖；有时高潮跌起逗号有时低潮绵延逗号应
17、始终保持冷静向上的人生态度逗号去经受成功与失败的考验。四、结合教学实际对学生进行辩证唯物主义教育数学自身充满着矛盾、运动、发展和变化逗号体现着唯物论的辩证法逗号是体现唯物论和辩证法更具体、更广泛的学科。数学中许多概念都是从客观现实中抽象出来的。许多法则、公式、定理、公理都是按照“由特殊到一般逗号再由一般到特殊” 或遵循“从实践中来逗号到实践中去” 的认识规律而产生、推导、归纳、概括、推广、发展、应用的。如代数中的加和减、乘和除是一对矛盾逗号引进了负数和分数之后逗号它们可以互相转化逗号反映了对立统一的哲学思想；一些定理、定义、公式、法则之间相互制约、相互联系、相互依赖逗号都反映了普遍联系的规律；
18、还有反证法的思想逗号实际上是矛盾中否定之否定规律的体现。解决一个数学问题逗号总是把未知转化为熟知的问题逗号或者将复杂的问题转化为简单的问题等逗号这就是数学中的矛盾转化原理。在教学中充分利用数学内容和数学方法逗号对学生进行生动而具体的辩证唯物主义教育逗号使学生在学习中体验和领会事物的绝对与相对、现象与本质、静止与运动、具体与抽象、特殊与一般。量变与质变、实践与认识、对立与统一的辩证关系逗号为培养学生的科学思维方法逗号提高学生分析和解决问题的能力奠定良好的基础。总之逗号在数学教学中渗透德育是一个重要的并且需要进一步研究和探索的课题逗号在进行这一课题实践时必须注意方法上文道结合逗号做到自然妥贴逗号切忌生搬硬套。不可将数学课变为政治课逗号那将失去数学课的教学本质；做到量力而行、因材施教、因人施教逗号脱离实际、要求过高就会出现形式主义；只有持之以恒、锲而不舍地寓德育于教学之中逗号长期地熏陶、渗透逗号才能收到效果逗号使学科内容与德育内容做到和谐统一逗号恰如随风潜入夜的春雨逗号滋润万物。【参考文献】1道德学习的三种途径 徐丹中国德育2006 年第 8 期62追求德育与智育的和谐统一李万军中国德育2006 年第 7 期3德育及公民教育在香港课程改革中的理念、策略和实践经验张永雄中国德育2006 年第 3 期
