1、附件 3：课题成果鉴定申请审批书课题批准号（编号）060902742 课题名称 基于网络环境下学生学习方式的研究 课题负责人 吴 友 华 所在单位 福建省莆田华侨中学 填表日期 2010-3-8 声 明本鉴定的研究成果不存在知识产权争议：专家学术委员会保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本课题成果的权力。特此声明。课题负责人(签章)：吴友华2010 年 3 月填 表 说 明仅适用于列入福建省电化教育馆立项课题成果鉴定结题的申请。一、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。无内容填写的栏目可空白，所填栏目不够用时可加附页。二、 “研究报告”的写法和要求见该栏目的“内容提示” 。三、本成果鉴定申
2、请审批书报送至福建省电化教育馆专家委员会（A4 纸型，于左侧装订） 。申请审批后，课题负责人分别向鉴定专家提供所需鉴定材料。四、采用通讯鉴定的课题，鉴定专家需填写课题成果专家鉴定意见表 ，由鉴定组组长汇总各位鉴定专家的意见，形成专家组鉴定意见；会议鉴定的课题，由专家鉴定组形成集体意见，并填写课题成果专家鉴定意见 。五、福建省电化教育馆专家委员会通讯地址：福州市五四路 217 号省电化教育馆研究室，邮政编码：350003联系人：张晓虹电话：0591-87278750一、基本情况成果主件 研究方案、研究工作报告（文本）提交鉴定的成果成果附件已发表的论文（CN 级 3 篇）课例及教学设计汇编（文本）
3、主题网站（网络资源）申请鉴定方式 通讯结题原计划成果形式 论文、课例及课件、主题网站原计划完成时间 2009、6通讯地址 福建省莆田华侨中学教务处 邮编 351115联系电话 13950735099 吴友华 电子信箱 W课题组主要成员名单姓名 工作单位 职务职称 承担任务吴玉荣 莆田华侨中学 校长、中高 学生学习方式的调查研究李文栋 莆田华侨中学 副校长、中高 学生学习数学方式的研究林永谆 莆田华侨中学 副校长、中高 基于网络资源学习方式的研究吴建成 莆田华侨中学 教研室主任 学生学习数学方式的研究吴建山 莆田华侨中学 中学高级教师 学习方式转变的理论与实践黄文龙 莆田华侨中学 中学一级教师网
4、络资源的制作、整合的研究陈执心 莆田华侨中学 中学高级教师 学生自主学习方式的研究。姚政发 莆田华侨中学 中学一级教师 完善学校网站建设的探索刘 雷 莆田华侨中学 中学高级教师 高中历史教学研究许丽钦 莆田华侨中学 中学高级教师优化网络教学环境问题研究。郑花丹 莆田华侨中学 中学二级教师 变被动式学习为为主动探索关元福 莆田华侨中学 中学一级教师 语文学习方式研究（阅读）李天荣 莆田华侨中学 中学高级教师 思想政治学习方式研究张胜勇 莆田第一中学 中学高级教师 网络教学环境问题的研究陈玉熙 莆田仙游盖尾中学 中学高级教师 提高课堂教学效率的研究。阮蓉蓉 莆田市体育运动学校 中学高级教师 思想政
5、治教学方式研究李 颖 莆田华侨中学 中学一级教师 高中语文教学方式研究徐雪洁 莆田华侨中学 中学一级教师 信息技术学习方式研究廖雪红 莆田华侨中学 中学一级教师 信息技术学习方式研究陈丽丽 莆田华侨中学 中学一级教师 高中政治学习方式研究李赛清 莆田华侨中学 中学二级教师 高中化学学习方式研究陈隆鑫 莆田华侨中学 中学二级教师 高中语文学习方式研究关映霞 莆田华侨中学 中学二级教师 高中物理学习方式研究林志峰 莆田华侨中学 中学二级教师 高中政治学习方式研究陈海英 莆田华侨中学 中学二级教师 高中政治学习方式研究柯雅静 莆田华侨中学 中学二级教师 高中生物学习方式研究二、工作报告（不超过 20
6、00 字）我校承担的课题网络环境下学生学习方式的研究是福建省“十一五”教育技术研究规划的子课题之一。总结过去三年的研究与探索工作，课题组成员与广大师生共同努力、协作共进，在理论和实践两个层面上探讨了促进教与学方式转变的有效途径，促进了本地区基础教育课程改革的深入开展。一、课题的研究过程和活动1、研究的指导思想、理论依据、方法及主要措施（1）课题研究的指导思想和理论依据：本课题研究以国家正式颁布的有关教育工作的一系列方针政策及对现代教育教学具有重要影响的理论为基础和实践依据。 （2）课题研究的主要方法有：理论研究与实践研究，调查法、实验法、经验总结法等。（3）主要措施有：编纂与网络系统下学习活动
7、课理论专辑；举办网络环境下优质课、优秀教案、优秀案例或论文的评选；定期召开课题阶段研讨会，及时总结提高；积极参加校内外学科与信息技术的整合的教学交流、研讨活动。2、研究的步骤与时间安排（1）准备阶段：2006 年 2 月-2006 年 6 月。课题组成员分工，理论学习和有关课题材料的收集。完善学校网站，收集有关高中新课程改革方案、经验等资料，为课题研究的实施打好基础。 （2）实施阶段:2006 年 9 月-2009 年 8 月：按学科进行网络环境下的学生学习方式的教学改革实验；基于网络环境下教学方式的实施、评价与推广。 （3）总结阶段：2009 年 9 月开始进入交流、总结、整理研究材料，写出
8、研究报告，汇集网络课件等。3、课题研究工作的规范化、秩序化、效能化主要有：重视组织建设。课题中心组成员以信息技术水平较高的学校各学科骨干教师组成，其他的课题人员实行自愿申报，择优聘请，以确保研究人员的素质。严格过程管理。采取了“教务处、教研室宏观协调、教研组指导、科任教师具体实施”的管理模式，将课题研究融入日常教学工作之中，渗透到教师的教学行为之中。定期交流研讨。采取边实验边研究，及时总结办法，不断提高研究质量。课题组先后派现多位教师参加省电教馆、中国教育技术协会召开的课题研讨会议，听取兄弟学校开展课题研究的报告，更新研究的思路，保证了课题研究的正确方向。积极参加总课题组的初、中期布置的阶段性
9、研究成果送审工作。三、研究计划完成情况（1）完成了实施运用信息技术教学与学习现状的调查报告；（2）举行了校内外学科与信息技术的整合的工作交流、研讨活动；（3）推广了适应新课程改革和学生全面发展需要的教学模式；（4）形成了一些有实践意义的研究课题和可操作性的教学方法；（5）开展了优质课、优秀教案、优秀案例或论文评选并编纂学习活动课理论专辑、优秀成果集等。四、课题负责人及主要课题成员等情况（1）课题主要负责人：吴友华。该老师为福建省中学学科带头人，福建师大基础教育研究学院“课程与教学论”研究生，福建教育出版社新课程编写组成员，莆田市“名师工作室”领衔名师。课题主要成员的变动情况及课题研究优秀人员：
10、因工作变动等原因，部分课题组成员做一些调整，具体名单以上述填写的课题主要成员为准。课题研究优秀人员为：吴友华、黄文龙两位教师。（2）课题名称不变：课题网络环境下学生学习方式的研究（3）课题研究的主要内容基本不变：基于网络环境下学生学习方式的调查研究；基于网络环境下教学模式与传统教学模式的比较研究；网络技术与信息技术在学生学习中的应用的研究和评价；基于网络环境下提高课堂教学效率和质量的研究；基于网络环境下学生研究性学习活动的研究；进一步优化网络教学环境问题的研究。通过研究，转变学生的学习方式，合理利用网络，实现学生生动活泼主动发展，最大限度地提高教学效益，实现教学的最优化。 （4）成果形式：论文
11、、课例与课件集、教学网站等。 （5）管理单位：福建省电化教育馆。五、成果的出版、发表情况，转载、采用、引用情况；成果的代表作等。（1）论文、网站获奖情况：吴友华教师的论文：（代表作） 网络环境下有效实施研究性学习的思考与对策发表在福建教育学院学报2008 年第 12 期（CN 级）；（代表作） 正确运用教育技术，优化高中政治教学发表在福建基础教育研究2009 年第 4 期（CN 级） ；（代表作） 网络环境下有效实施研究性学习的对策获2007 中国教育技术协会征文评比获三等奖。 运用教育技术，优化高中政治教学获2009 年福建省“十一五”教育技术课题中期研究成果评比论文类二等奖。黄文龙教师的校
12、本课程主题网：（代表作） “走近莆田，了解莆田”教学网站。（网址：http:/ 。获 2007 中国教育技术征文评比获三等奖；集邮专题”教学网站。 （网址：http:/ 。获 2007 中国教育技术征文评比获三等奖；“航天” ，教学网站。 （网址：http:/www.ptqz. cn/htzs） 。获2009 年福建省“十一五”教育技术课题中期研究成果评比网站类一等奖。郑花丹教师整合课件：营造地表形态的力量在福建省“三优”联评信息技术与学科整合中获莆田市三等奖。（2）优秀论文集与典型教学案例或教学设计汇编（2 期）三、研究报告（不少于 10000 字，可另附页）转变学生的学习方式，是中学课程改
13、革的重点。以网络为核心的信息技术的不断发展及其在教育中的应用，为学生学习方式的改变创造了良好的环境条件。我校承担的课题网络环境下学生学习方式的研究是福建省“十一五”教育技术研究规划的子课题之一。本课题于 2006 年 9 月立题，2006 年 11 月2009 年 10 月进入研究实施阶段，2009 年 12 月起进入总结阶段。我们积极参与了教育技术研究，目的就是要利用网络丰富的信息资源，通过提供生动真实的学习情景，设计灵活开放的学习活动，让学生在学习过程中不断进行自主探索，构建认知结构，发展各种能力，使学生真正成为学习的主人。一、研究的主要结论与观点基于网络环境下的学习方式是指教师利用网络这
14、一工具和载体，改变教师的教学行为和模式，从而改变学生的学习方式，实现和提高学生的学习能力和学习效率。经过理论学习和多次的课题实验，我们认为：网络环境下的学习有利于激发学生探究和创造的潜能，有利于转变学生的学习方式和教师的教学方式，有利于培养学生发现问题、解决问题和信息处理的能力。但是如果学校缺乏相关的运行机制和实验条件，那么实施过程中难免存在一定的困难和问题。为此，提高教师综合素质、改进学校管理体制、加强校园网建设与运用等三个方面的工作是课题实验研究的基础。1、建立有效的培训机制是提高教师素质的关键课题实验要求教师具备一定的理论素养和信息技术操作水平。长期以来的应试教育，使教师的理论意识、科研
15、意识和信息技术操作能力较低。课题组通过调查研究，结合教师的实际情况，制定了教师培训规划和实施方案。培训的重点放在：系统学习现代教育理论知识，如，自主学习，协作学习的基本理论与方法、构建主义理论、基础课程改革纲要等，以提高教师在教学设计、实施理论水平；加强网络知识的学习和实际操作的培训，如， 网络环境的理论 、 中小学信息技术课程指导纲要（试行） 等。以提高教师熟练地应用网络搜集与学习内容有关的信息并加以利用能力；学习与研究科研课题研究的一般方法、途径和要求，以提高教师科研能力，自我发展能力，协作能力等。参加实验的成员只有不断地提高自己的综合素质，才能保证课题实验的顺利进行。2、建立有关课题实验
16、的管理机制，是课题研究顺利进行的保障重视组织建设。课题中心组成员以信息技术水平较高的学校各学科骨干教师组成，其他的人员实行自愿申报，择优聘请，以确保研究人员的素质。严格过程管理。为使课题研究工作规范化、秩序化、效能化，制定了具体的研究目标，内容，计划，措施，便于课题有计划地开展研究活动。课题的实验涉及学校的教育、教学的方方面面。为调动实验教师的积极性，学校在相关的制度、管理机制、成果评定和统筹协调等方面加强改革，尤其是实验教师的工作量问题、绩效工资的落实等，以保障了课题顺利实施。3、加速校园网的建设与应用，是实现教与学方式转变必要基础条件在学校的大力支持下，通过加大投资，完善并发挥了图书馆、虚
17、拟实验室、电子教学素材库、电子课件库、教学数据库（题库）等公共信息库以及校园辅助教学系统作用。为教师的教学和学生的课堂内外的自主学习及师生相互合作与交流提供了重要的场所，也为课题的实验研究提供了良好条件。二、研究方法的主要特色与创新1、研究方法本课题研究主要采用个案研究法、教学实验法、文献研究法及行动研究法等。（1）个案研究法：以问卷调查形式，了解教师和学生对网络教学的意见和建议，根据反馈信息进行理论探索，有针对性地开展教学实验。 （2）教学实验法：组织不同类型的教学公开课、研究课，邀请各方面专家对实验课进行评议，提出意见和建议，以论证实验的研究方向和有效度。 （3）文献研究法：关注国内外信息
18、技术发展动态，收集积累相关的文献资料，提高教师的理论水平。 （4）行动研究法：积极探讨网络时代下学生自主学习能力的发展特点，不断反思修正课题实施方案。2、主要特色与创新（1）充分发动全体教师，把“运用网络教学”当作学校一项重要的教育教学改革工作。在学校支持下，通过校教职工大会和各科组会议上，大力宣传网络教学的积极作用，使全体教师充分认识网络教学是深化学校改革的突破口，是充分发挥信息技术对教学支撑作用的重大措施，也是变革学生学习方式，推动课程改革，提高教育教学质量的一个重要手段。通过宣传，引起广大教师的重视，促使他们能够积极投入到这项实验中。（2）强课题研究的规范管理，保障课题实验顺利实施。为保
19、证课题研究的顺利开展，课题组与学校配合，采取了“教务处、教研室宏观协调、教研组指导、科任教师具体实施”的管理模式，使课题研究能够持续不断的开展；同时充分调动学校的骨干教师、学科带头人，采取责任制的形式落实到人，确保课题研究贯彻落实。定期交流研讨。课题自实施以来多次举办了交流研讨会，采取边实验边研究，及时总结、不断提高研究质量，不断增强教师的教科研意识，提高研究能力；课题组先后派现多位教师参加省电教馆、中国教育技术协会召开的课题研讨会议，听取兄弟学校开展课题研究的报告，得到了很大的启发，更新了研究的思路，保证了课题研究的正确方向。（3）推进了网络在各学科教学过程中的普遍应用。为让更多的教师和学生
20、参于到我们的课题组中来，学校通过拓宽信息共享渠道，在应用中建设，在建设中运用。要求每位教师在一个学期内至少开设 1 次信息技术与教学整合课，以促进教师在资源共享、共用、共建中不断充实自我，完善自我，达到教学相长的效果。三、研究的突破性进展1、各实验阶段进展按照课题计划方案，本课题组扎实有序地开展各项工作，在各阶段实验均取得相应的研究成果：（1）规划、开发阶段（2006 年 2 月2006 年 6 月）向省馆及项目组申请课题，并得到立项。成立了项目研究组。召集实验成员，讨论、规划项目开发、实施方案。制定了实验计划与方案和实验管理细则 ，并全面铺开工作。课题组成员分工，理论学习和有关课题开展调查研
21、究、材料的收集。充实、完善学校网站，收集有关课题实验方案、经验等资料，为课题研究的实施打好基础。（2）完善、充实阶段实施阶段:2006 年 9 月-2008 年 6 月在常规信息技术课上帮助学生掌握上网基本应用技巧。开展各种形式的公开课、观摩课和研究课，评出选优质课。按学科进行网络环境下的学生学习方式的教学改革实验，及时召开研讨会，总结经验。积极参加总课题举办的研讨会，学习别人的研究经验，及时调整课题研究方法与方向。基于网络环境下教学方式的实施、评价与推广，指导教师进行整合型教学实践成果，整理并形成一定数量的教学网络资源。（3）总结、推广阶段（2008 年 9 月2009 年 12 月） 交流
22、、总结、整理研究材料，写出研究报告，汇集网络课件。探讨在课堂教学、校本教研、研究性学习等方面应用的关键性问题研究，着重有效性应用。搜集网络共享资源，整理、提炼并形成支持新课改需要的精品资源。完善教师制作的教学案例或教学设计，含配套的主题网站、教学设计、教学课件等活动。收集应用研究的成果汇集，包括网站资源、案例课例、论文报告、个案分析、系统平台等，并提交给总课题组审核、验收。2、突破性进展成果体现（1）促进了教师教育观、学生观、课程观转变观念是行动的先行者。通过本课题实验，使教师们充分认识到网络教育的魅力，意识到信息技术与学科整合对于促进教学方式的改变的重要性，使课堂教学从过去的以传授知识为主转
23、到以培养合作探究和实践操作能力为重点，极大地提高了网络应用效率与效果。网络教学促使教师不再是权威的知识传授者，而是组织、引导、激励、点拨学生学习的亲密朋友，也使得教师们树立了全新的教育教学观念。（2）提高了教师提出问题与思考、解决问题的能力通过课题研究实验，教师在教学实践过程积极研究师生互动、共同发展，处理好传授知识与培养能力的关系；注意研究个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境。课题研究也加强了教师之间的联系和合作，在每个阶段的课题研讨会上，许多教研组及不同的学校教师积极参加课题实践之中。课题研究促进了学校内部及学校之间的交流不断扩展，使更多的教师真正成为新课改的
24、实施者、推动者和研究者，提高了的科研水平，成为本地区、学校的教学骨干。（3）培养了学生的初步自主学习能力，体现了学生主体地位在网络环境下的自主学习，培养了学生各方面的能力，提升其综合素养，具体表现为：激发了学生以多媒体网络作认知工具主动学习的兴趣与情感。通过调查表明，学生认为最喜欢的教学形式是在网上自主学习获取信息、人机对话，这充分说明学生以多媒体网络作认知工具自主学习的兴趣浓、情感热烈。从学生的学习过程上看，学习的环境已突破课堂教学的范围，课前、课后，小组讨论，网上交流等蔚然成风。（4）加速了校园网的建设与运用的步伐网络技术在教学中的重要作用，促进了学校加大对基础设备的投资。校园网的建设，使
25、课程资源和学校课程逐步融为一体；多媒体进入教室，为教师教学教研提供信息平台，方便学科教师开展教学；丰富的网络资源为课题研究提供了良好的条件。校园网的建设与运用，为真正使学生成为课程资源的学习主体和学习主人，尝试主动地、有创造性地学习、实践活动，走出了教科书的狭小世界创设良好的教育教学环境。（5）累积了一批优质网络资源课题组在不同的研究阶段中，通过及时的收集、筛选、整理，已累积了一批优质精品网络资源，包括优秀论文集 、 优秀教学设计/案例 、 学生作品集 、教学课件库等精品资源，有的已整理成册，或刻录成数据光盘。（6）开发建设了三个校本课程主题网站“走近莆田，了解莆田”教学网站（网址：http:
26、/ “航天”教学网站 （网址：http:/www.pt ，真正成为问题的引导者、课程的组织者、学习的参与者、情感的支持者。同时网络资源能更好地帮助教师实现施个性化教学，学生的潜能得到挖掘，实现了学习的个性化和发展的个性化。（4）进行了网络环境下有效实施研究性学习的研究开展研究性学习需要丰富的学习的研究资源。当今时代，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术越来越广泛地渗透到社会的各个领域，网上丰富的资源与多媒体网络环境为中学实施研究性学习课程提供了有利的条件，为学生学习方式的转变奠定了良好的基础。通过网络开展研究性学习使学生获得更加有效的学习工具、更加丰富的学习资源和更加多样的学习途径。利用网
27、络开展的研究性学习探索效果明显。近三年来，在课题组教师的指导下，学生从自己的生活与学习的实际出发，提出的研究课题近 700 个，这些课题涉及社会、自然、人文、家庭生活等各方面，例如， 关于校园文化和环境的调查报告 、 家庭洗涤剂与绿色环保 、 关于旧电脑的去向 、 环境污染与海平面上升的关系 、 中小学生留学势态的调查 、 现代人的消费观念等，师生们在课题的研究过程中，充分利用网络开展课题研究。通过研究与探索，初步掌握了研究课题的选题、课题资料的查找、收集和整理，调查报告及科研论文的撰写等基本方法，培养了科学的研究方法，促进了师生创新与创造能力的提高。经过学校的认真评审，共评出优秀课题 139
28、 个，有 98 位学生评为优秀课题组长，84 位教师评为优秀指导教师，并分别给予奖励。（5）实施了信息技术基于网络环境下任务驱动法的探究提高了学生的网络技能与素养。因特网是世界上最大的知识库、资源库，它拥有最丰富的信息资源，各种各样的信息，将四通八达地连通到每一个社会组织乃至个人；网络信息的超文本特性能按照人的思维方式将信息进行最有效的组织；网络信息的多媒体特性能使信息通过图、文、音、像等方式处理和生动表达这些都为学习者提供了极大的信息储备和研究基础。同时，网络又是一把双刃剑，在网络上同样存在着太多的诱惑，游戏的诱惹，与人聊天的诱惹如何利用好网络，让网络为教学服务。为了让学生能正确利用网络学习
29、，课题组利用网络资源展开任务驱动法的探究。具体做法如下：在教学中采用了比较成熟的任务驱动法进行教学。无论是在信息的获取环节，信息的加工环节，还是在信息的发布环节，均以丰富的网络资源为依托，让学生充分体验网络上的丰富资源，认识网络不仅是娱乐的好去处而且还是获取信息与知识的好场所；同时精心设计每节课的教学任务，合理安排任务的梯度，让不同层次的学生均有任务可做。为引导学生养成良好的信息素养，不致于迷失在网络的海洋之中不知返回，教师要做好过程性评价，通过及时评价学生的学习方法与学习效率，促进了学生的任务完成。信息技术基于网络环境下任务驱动法学习效率高，学习效率高，效果明显。在参加高中信息技术会考中，合
30、格率为 100%，优良率为 98.5%。任务驱动的学习教学法，经过总结推广，学校他学科的部分教师也在进行尝试任务驱动法教学。课题研究证明了网络环境以其资源丰富、便利，互动方便，交往平等等特征，让学生在交流、交往中经历、体验知识的生成的全过程，从而提高学生，发现问题和解决问题的能力；网络上的一切资源，使得学生有了更多的学习资源和选择机会，并根据自己的兴趣进行某些方面更为深入学习和探索，以求得个性的发展。总之，网络环境下的教学更容易实现了真正意义上的交互学习、合作学习、创新学习，使课堂成为师生共同的生动的真实的生活，让学生在自主自在、丰富多彩而又充满挑战性的学习活动中得到发展。五、成果的社会影响1
31、、课题研究的成果（1）三个校本课程主题网站内容丰富，利用率高在国家课程体系中，校本课程开发与实施是课程改革的亮点之一。为此，校本教材的开发应如何利用网络上丰富的资源，是本课题研究的一个重要方面。课题组在调查研究的基础上，根据本地方、学校特色与学生的要求，设计了校本课程的主题网站。在近三年的研究中，由信息技术组老师与各学科备课组长牵头，开发建设了三个校本课程主题网站。主要内容如下：校本课程主题网站之一：“走近莆田，了解莆田”教学网站。 （网址：http:/ 。其主要内容涵盖莆田风俗民情、莆田风光、历史名人和妈祖文化四大块，这个主题网站以后拟在莆田方言与莆仙戏方面加以拓展与细化，将提供莆田方言的民
32、俗谚语的声音材料与部分莆仙戏的优秀曲目视频材料，使之真正成为了解莆田的窗口。校本课程主题网站之二：集邮专题”教学网站。 （网址：http:/ 。其主要内容包含环境污染与保护、纪念红军长征胜利70 周年、中国十大名花、中国古典名著和十二生肖五个专题邮集。集邮是一项有益的社会文化活动，是具有丰富文化内涵和高度知识性的娱乐活动。邮票中蕴含着丰富的科学文化知识，包括自然科学、社会科学等方面的知识。根据目前学生的特点，专门推一系列文化知识丰富，具有教育意义的专题邮集，寓邮于学，寓邮于育。如针对当前环境污染严重，推出环保专题邮集；为纪念红军长征胜利 70 周年，推出纪念红军长征专题邮集。这样既学了知识，长
33、了见识，又得到教育，一举三得。网站将在以后补充一些新的专题，如中国西部万里行，中国沿海万里行等资源。校本课程主题网站之三：“航天” ，教学网站。 （网址：http:/ 。其主要内容包含有航天知识、航天应用，世界各国对月球的探测、火星的探测以及深空探测知识，太空实验，科学研究，基于太空探测下的科学推测和我国在航天事业上的发展历史等方面内容。航天事业作为我国综合实力的象征，得到了社会各界也广泛关注， “嫦娥一号”和神舟系列飞船的发射，在全世界掀起一股“中国航天热” ，激发了中华民族的探索精神、创新意识和民族凝聚力。为了让同学们更好地了解航空航天知识，激发同学们的努力学习报效祖国的爱国激情，建立的我
34、爱航天的专题网站，取得了良好的效果。校本课程网络教学成果显著。由于校本教材的选择具有浓郁的地方特色，并且所选择的内容实用，深受学生的欢迎。同时校本教学网站的建设，充分听许学生的意见，并邀请部分学生参与完成，大大提高了学生的建设热情与学习兴趣。网站建成后游览量不断提高，课题组及时总结经验，准备对学校现有的校本课程进行整合，力争各学科都有自己的校本课程主题网站。（2）论文、网站获奖情况：成 果 名 称 形式 学科 教师 获奖、发表或汇编网络环境下有效实施研究性学习的思考与对策 论文 政治 吴友华2008 年福建教育学院学报发表（CN级）正确运用教育技术，优化高中政治教学 论文 政治 吴友华2009
35、 年福建基础教育研究上发表（CN 级）“走近莆田，了解莆田”： 教学网站 信息 黄文龙 2007 年中国教育技http:/ 术研讨会三等奖“集邮专题” （网址：http:/ 教学网站 信息 黄文龙2007 年中国教育技术研讨会三等奖“航天”网址：http:/ 教学网站 信息 黄文龙2009 年省教育技术课题中期研究成果评比网站类一等奖。网络环境下有效实施研究性学习的对策 论文 政治 吴友华2007 年中国教育技术研讨会三等奖网络环境下学生自主学习数学策略浅析 论文 数学 李文栋 校一等奖、汇编浅谈新课程理念下信息技术课堂中的情境教学 论文 信息 徐雪洁 校一等奖、汇编依托网络环境落实“自主学习
36、” 论文 历史 刘雷校一等奖、汇编在网络教学中注重学生合作学习能力的培养 论文 信息 姚政发 校一等奖、汇编信息技术课如何培养学生自主学习能力 论文 信息 廖雪红 校一等奖、汇编（3）典型应用课例：教学案例或教学设计等，主要成果有：成 果 名 称 形式 学科 教师 获奖、储存营造地表形态的力量教学设计 录像光盘 地理 郑花丹省“三优”联评莆田市三等奖长恨歌教学设计 录像光盘 语文 陈隆鑫 市（评比中）春江花月夜教学设计 录像光盘 语文 李颖 校园内部网公司的经营案例设计 录像光盘 政治 陈丽丽 市（评比中）电磁波应用及防护教学案例设计 录像光盘 物理 关映霞市（评比中）刻录储存二氧化硫的性质和
37、作用教学案例设计 录像光盘 化学 李赛清市（评比中）刻录储存量变与质变教学设计 录像光盘 政治 林志峰 刻录储存俄国十月社会主义革命教学设计 录像光盘 历史 刘 雷校园内部网、刻录储存树立正确的消费观课例 录像光盘 政治 陈海英 刻录储存细胞的癌变教学案例 录像光盘 生物 柯雅静 市（评比中）优秀教育论文集 文集 课题组 吴建山 整理成册中优秀教学设计/案例 文集 课题组 陈执心 整理成册中3、社会影响（1）积极参加总课题举办的学术交流与研讨，扩大了影响力。在组织课题的申报及研究过程中，课题研究教师从课题的选择到实验研究的方法、步骤、方案，研究报告的撰写等方面都做了认真细致的研讨。课题研究促进
38、了成员科研素质，理论素养和研究能力的提高，在参加举办总课题组及各级部门举办的学术交流与研讨会上，受到同行们的肯定。（2）推动了本地区教学与科研的深入开展。以课题研究促进教学改革，让教育科研成果发挥应有的价值。为发挥课题的引领作用，真正做到“研究一点、提高一点”的工作要求，课题实验研究吸引了众多的学校教师的积极参与，到目前为止，课题组成员从 8 人扩展到 12 人，课题实验校从 1 所学校扩展到 4 所学校，此外，其他一些农村学校也在积极申请中。开展以课程改革为重点的课题研究，在提高教学质量和效益的同时也为培养一批“科研型”的骨干教师队伍打下了扎实的基础。课题研究的目的在于不断提高教师自身素质从
39、而提高课堂教学效率。本课题研究实行边实施、边总结的办法，通过开设不同范围的研究课和专题研讨，及时推广阶段研究成果。两年多来，在莆田市中学课题研讨会上交流 2 次；开设各种类型的公开课、观摩课 20 节；各类研讨会 3 次，此外，研究成果还与各学校的同行们交换了看法，通过相互学习和交流，课题研究与实践的成果不仅被更多的学校所了解，而且促进方案的修改，使之更加完善，发挥更大的实践效用。六、研究中存在问题1、对课程目标及其内涵的认识和有计划、有目的地系统地实施课题目标做得不够。此外，理论研究如何与教学实践紧密结合，用教学理论指导教学有待进一步加强，在关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需要的教学策
40、略的研究仍有待深入。2、课题的调查与实验研究范围较狭窄，数据收集不够充分，导致理论的分析肤浅，针对性不强；还有对信息技术如何促进学生的自主、合作学习在理论方面也缺乏深入的学习与研究。3、对现有的校内外可利用资源收集未能及时完成，导致网络资源的建设滞后，师生所能用的资源有限。同时网络环境还有待于进一步净化，怎样使学生避开网络游戏及其它娱乐的诱惑，真正使用网络来学习，实现绿色上网是一个有待解决的问题。4、信息技术与学科整合的研究只在部分学科中开展，且实验教师以青年教师为主，教学经验有限，实验过程实效性较弱；对教学实验个案的研究分析不够透彻，有待于提高。5、课题虽然在一定程度上开展了各种形式的交流与
41、研讨活动，但总体上看，辐射面不广，不能使更多的学校、教师、学生受益，影响了课题研究的意义。七、今后研究设想1、加强课题目标管理，加大教师培训力度，提高整个课题组老师的理论素养。要不断优化实验教师队伍，鼓励学校骨干教师积极参加课题实验研究，在课题实验中注重理论与教学实践结合，做到有计划、有步骤地开展实验，在实践中勇于探索。2、要系统总结课题研究的经验教训，深入理解开展课题实验研究的重大意义。课题组成员要深入不同的学校、班级，不断扩大课题的调查与实验研究范围，开展有针对性的个案分析与理论提升，使课题研究更具实效性。3、要组织教师注意收集、整理校内外教育教学资源，不断充实校园网络资源。要推进各学科中
42、广泛运用网络教学技术，在探索课程与信息优化整合的过程中，摸索出一条比较完善、比较新颖、比较可行的新型教学模式。同时，要帮助学生更好地适应网络开放式的学习环境，提高网络资源的使用率。4、要做到在继承中创新。校本教材资源网站已初步建立，但还需要进一步的建设和完善。特别是“走近莆田，了解莆田”的网站，要更加充分地了解莆田历史，不断收集精品资源，特别是在莆仙文化、莆仙方言和莆仙戏方面加以深化，形成具有地方特色的网站，使之真正成为了解莆田的一个窗口。下一个阶段，在现有的校本课程主题网站基础上，组织各学科建设具有本学科特色的主题网站，形成较为系统的校本课程网络资源。5、加强课题研究成果的推广的方法、方式问
43、题的研究。为此，要坚持参加各级部门组织的科研课题交流与研讨会，特别是加强本地区的校际间的交流与协作，不断提高课题研究水平，促进课题研究的深入开展。经过三年多的努力，课题研究基本达到预期的目标。结题不是研究的终点，而是另一个新的起点。只要坚持以课题促进教学，把实验研究继续进行下去，相信在今后的研究中会有所发现和有所提高，而我们的教学理念也将进一步的提升。莆田侨中课题组 2010-3-8四、阶段成果五、负责人所在单位科研管理部门审核意见内容提示；成果是否达到鉴定要求；是否同意鉴定，鉴定所需经费是否有保证本课题在研究过程中所取得的成果，为本地区、学校的教学改革起到了重要的推动作用。经学校科研部门审核，研究成果基本上符合鉴定要求。学校保证课题鉴定所需的经费。公章 负责人（签章）：年 月 日 年 月 日六、福建省电化教育馆专家委员会审核意见姓 名 职称 单 位 专业 职 责鉴定组专家 名单负责人（签章）：年 月 日
