1、本文档由 维维大豆 整理提供 并提供专利代下载 1 元/篇 请提供专利号染料 及 包装机械 请致电 销售电话：0317-7723188 刘雨桐 精品文档整理2011 年 9 月 21 号本文档由 维维大豆 整理提供 并提供专利代下载 1 元/篇 请提供专利号染料 及 包装机械 请致电 销售电话：0317-7723188 刘雨桐 精品文档本文档由 维维大豆 整理提供 并提供专利代下载 1 元/篇 请提供专利号染料 及 包装机械 请致电 销售电话：0317-7723188 刘雨桐 整理2011 年 9 月 21 号“力的合成”教学设计教材分析“力的合成”是人民教育出版社出版的物理必修 I 第三章
2、第四节的内容主要包括：分力合力及力的合成的概念；平行四边形定则及其适用条件。本文档由 维维大豆 整理提供 并提供专利代下载 1 元/篇 请提供专利号染料 及 包装机械 请致电 销售电话：0317-7723188 刘雨桐 本章的前三课学习了重力、弹力、摩擦力逗号这节力的合成与下节力的分解逗号起着纽带的作用逗号只有学好了力的合成与分解逗号很好的进行受力分析逗号才能更好的学习后面的牛顿定律逗号甚至进而影响到高中物理整个的学习过程逗号可以说力的合成与分解是高中物理知识学习的基本功逗号学生只有架构好了这错桥梁逗号才能顺利的学好高中物理学生分析学者是高中一年级的学生逗号在前面刚刚学习了重力、弹力、摩擦力逗
3、号对事物的受力有了一定得认识逗号比较初中所学知识有更深刻的理解和认识逗号这节课对他们来说是进一步研究所必须的。学者运用实验的手段自己进行实验探究逗号激发起他们对力学的热情教学目标一、知识目标1、能从力的作用的等效性来理解合理和分力的概念逗号体会等效替代思想。2、能通过实验探究求合力的方法力的平行四边形定则逗号并知道其试用条件。二、能力目标：培养学生动手能力、物理等效思维能力三、德育目标：（1）在教学过程中让学生学会自己分析和解决问题逗号尊重实验事实逗号培养学生实事求是的精神。（2）在自由开放平等的气氛中探究交流逗号互相配合逗号互相鼓励逗号友好评价逗号和谐相处。教学重点（1）理解等效的思想逗号从
4、而得到合力与分力的关系。（2）运用实验探究的方式分析归纳出力的平行四边形定则。（3）共点力的理解判断。教学难点1.实验探究得到合力的方法2.寻找平行四边形定则方法教学方法科学探究法教学用具(1)钩码、细线、三角板(2)学生每两人一组：方木板、白纸、弹簧秤（两个）、橡皮条、细绳两条、三角板、刻度尺、图钉（几个）课时安排本文档由 维维大豆 整理提供 并提供专利代下载 1 元/篇 请提供专利号染料 及 包装机械 请致电 销售电话：0317-7723188 刘雨桐 1课时教学过程一新课引入教师活动 学生活动 教学策略 教学目标问题1：实验室里连接电路需要一个5欧姆的电阻逗号但现在手头上只有一些10欧姆
5、的电阻逗号哪位同学能给实验室的老师想个办法？学生思考并回答逗号将两个十欧姆的电阻并联逗号相当于一个五欧姆的电阻。用提问的方式逗号使学生参与到课堂中逗号回忆初中所学的知识逗号用复习知识大家回答逗号调节气氛逗号消除紧张感。使学生回忆初中知识逗号强调等效替代的根本思想等效。问题2：我们在上一章节运动学里面学的位移里逗号这两种情况是不是也是等效的呢？（黑板上给出草图）学生思考回答逗号这两种情况最终都是从A走到C逗号是等效的。从初中知识引入到高中刚学习的知识逗号通过两个问题逗号使学生们找到两个问题的共同点逗号都是在说等效替代再次提问逗号使学生思考老师所提问题的共同点逗号教师在此基础上总结。总结1：前面我
6、们看到的这两个例子逗号都运用到了我们物理学里面一个重要的思想|等效替代。学生看着例子总结思考通过提问来实际运用等效替换的思想逗号在此基础上总结逗号达到事半功倍的效果得到等效替代逗号抓住这根主线逗号为后面的课做铺垫问题3：指出等效替代的思想不只是在我们电学、运动学里面有着重要的运用逗号在我们的日常生活中也有着广泛的应用。举例：一个斜面上两个小孩使一辆摩托车静止在斜坡上逗号而只要一个大人就能使车静止在斜坡上逗号这是为什么？学生思考并回答：等效替代。让学生脱口而出等效思想逗号接下来进一部提问逗号便于下面对等效本质的提问从生活中的事例引出力的等效逗号进而引出合理和分力的概念。问题4：等效？是什么等效呢
7、？是两个小孩的重量等于这个大人的重量还是别的什么原因？学生思考并回答;是两个小孩的力和大人的力等效进一步提问逗号使学生透过现象看到上面问题等效的本质是力的等效引出力的等效总结2：两个小孩的两个力和一个大人的一个力等效逗号我们用发散的思维想一想逗号大量的实际问题中逗号物体是不是通常同时受到几个力的作用？为了研究问题的方便逗号我们把这种关系称之为合力与分力。学生理解合力与分力的概念几个问题一步步诱思逗号用实际生活中的需求逗号自然的导出合力与分力的概念对前面的问题总结逗号结合实际生活逗号引出合力与分力的概念本文档由 维维大豆 整理提供 并提供专利代下载 1 元/篇 请提供专利号染料 及 包装机械 请
8、致电 销售电话：0317-7723188 刘雨桐 二新课教学力的合成教学过程 教师活动 学生活动 教学策略 教学目标合力与分力概念的引出（在引入新课时已经完成）引出力的合成概念为了研究问题的方便逗号我们常把几个力的作用效果用一个力来代替逗号把复杂的问题简单化逗号求这几个力合力的过程逗号就是力的合成学生思考联系合力分立逗号理解力的合成的概念对进行力的合成意义思考逗号联系生活实际加深对概念的理解逗号知道力的合成概念是实际需要而提出的力的合成概念的提出同一直线上二力合成初中也接触到了力逗号知道了力的三要素逗号也接触了力的合成逗号我们先来看这种最简单的情况。那么谁能给我说说同一直线上二力的合成逗号合力
9、的大小和方向同分力有什么关系。学生回到：当两个力在同一条直线上时逗号若同向则合力大小等于二力大小之和逗号方向与二力相同；若反向逗号则合力的大小等于二力大小之差的绝对值逗号方向与二力中较大的力相同。复习回顾逗号从简单的同一直线上的二力合成入手逗号逐步进入互成角度的力的合成同一条直线上二力的合成。引入互成角度的二力合成我们知道了同一条直线上的二力合成逗号那么是不是世界上所有物体受到的力都是在同一条直线上呢？用一根绳吊起勾码进行演示。这种不再同一条直线上的力逗号我们也可以说是互成角度的力逗号它们两个的合力怎么求呢？衔接上一层次逗号由同一直线上力的合成逗号联系实际提出问题逗号进行设疑探讨互成角度的二力
10、合成力的合成（互成角度的力如何合成？）本文档由 维维大豆 整理提供 并提供专利代下载 1 元/篇 请提供专利号染料 及 包装机械 请致电 销售电话：0317-7723188 刘雨桐 科学探究过程教师活动 学生活动 教学策略 教学目标第一阶段：发现问题我们知道了同一条直线上的二力合成逗号那么是不是世界上所有物体受到的力都是在同一条直线上呢？用一根绳吊起勾码进行演示。这种不再同一条直线上的力逗号我们也可以说是互成角度的力逗号它们两个的合力怎么求呢？学生思考 衔接上一层次逗号由同一直线上力的合成逗号联系实际提出问题逗号进行设疑让学生体会可以从解决实际问题进行深入思考逗号发现问题；第二阶段：设计实验进
11、行探究我们现在用我们桌子上的试验仪器逗号看看自己能不找出求互成角度力的合力与分力的关系。 问题 1：要进行试验逗号我们先来看看我们都有什么试验仪器逗号各有什么作用？问题 2：如何保证合力与分力是等效的关系呢？问题 3：弄明白了试验仪器的作用逗号哪位同学有什么想法逗号来设计一个试验逗号看互成角度的力的合力与分力的关系？问题：建议大家用虚线把合力的箭头端分别与两个分力的箭头端链接逗号看看这时候你发现了什么？学生通过对实验仪器的分析逗号以等效作为桥梁逗号进行试验的设计。上台用投影仪展示讲解自己的试验结果逗号并回答老师的问题用提问的方式进行诱思逗号从而达到放的开并且收的回来的效果。若是不讲仪器的作用进
12、行诱思逗号学生有可能无所适从逗号达不到本来的目的让学生知道解决物理问题时要以实验事实为依据。让学生体会在进行实验前逗号要根据需要选择合适的实验器材逗号找到设计试验的中心桥梁逗号设计出合适的试验第三阶段：分析论证得出结论问题 6：你们组得到的试验结论是怎样的？问题：很多组的同学说是平行四边形逗号那么到底是不是平行四边形呢？大家以两个分力的线段为邻变在你的原图上做一个标准的平行四边形逗号你们再比较比较看能得出什么结论？问题 8：是一个标准的平行四边形吗？你们组呢？差别大吗？总结：很多同学猜想得到的结果要构成一个平行四边形逗号那么是不是呢？物理学里面要进行大量的可重复的试验才能说试验结论是正确的逗号
13、我们这么多组两个分力的大小与角度都不尽相同逗号也可以说进行了大量可重复的试验。都得到了一个与标准平行四边形差别不是很大的四边形逗号根据物理学家试用精密的试验逗号合力互成角度的力与其合力及顶端连线逗号正好是构成一个平行四边形。学生边实验、边思考、边回答。得出结论：合力与分力箭头端的连线与两分力构成平行四边形。平行四边形不标准逗号差别比较小。学生上台用投影仪演示结果。引导学生之间相互交流逗号以便他们尽快得出实验结论。老师进行总结逗号讲明物理学家精密试验的出的结论与我们的猜想是一致的让学生体会进行科学研究时逗号不能以一次试验得到的结果就认为有普适性。 本文档由 维维大豆 整理提供 并提供专利代下载
14、1 元/篇 请提供专利号染料 及 包装机械 请致电 销售电话：0317-7723188 刘雨桐 力的合成教学过程 教师活动 学生活动 教学策略 教学目标互成角度力的合成的平行四边形定则1. 哪位同学给我说下他刚才用力的图示法是如何进行实验的。2. 他刚才通过实际操作所说的方法就是我们今天要学的平行四边形定则学生总结试验逗号说出合力是如何画出来的。让学生体会做的实验的步骤就是在运用平行四边形定则逗号加深认识。得到平行四边形定则学生思考并作答逗号对第一题找一位同学上黑板来做。第二道题进行提问。第二道题第一种情况逗号学生都不知道如何下手逗号那就直接讲平行四边形定则的使用条件。给学生出两道力的合成的题
15、F4F1F2F3第二道题的两个力大小相等逗号方向相反逗号互相平行。 第二道题的第二种情况逗号学生回答把二力平移到一点用在同一直线上力的合成方法进行合成。积极调动学生对问题的思考为引出共点力做铺垫1. 别的同学有什么不同的看法呢？2. 老师举例：桌面上的木棍逗号要是这样合成的话是不是所受合外力为零？从而静止？那么大家拿起手中的笔做个试验事实看笔是不是禁止逗号两种情况等效吗？学生举出例子发表不同的见解。力的合成的平行四边形定则只适用于共点力平行四边形的适用条件共点力构成共点力的条件有三个：1.力作用在同一点上。2.力的延长线交与一点3.作用在质点上的力学生体会思考活跃课堂气氛逗号形成良好的讨论氛围
16、指出并不是所有的力都可以用平行四边形定则来求合力。四边形定则有适用条件。多个力的合成1.前面老师讲同一条直线上是两个力逗号互成角度也是两个力逗号有的同学就要问了要是我是多个力该怎样合成呢？2.黑板上演示逗号多个力的合成。学生积极回答：两个两个的合成等让学生自己得出多个力的合成就是二力合成的重复。本文档由 维维大豆 整理提供 并提供专利代下载 1 元/篇 请提供专利号染料 及 包装机械 请致电 销售电话：0317-7723188 刘雨桐 三巩固总结。教学过程 教师活动 学生活动 教学策略 教学目标学生解法一：画图法巩固知识 课本上的例题逗号写出“已知、求”逗号找一位同学上讲台在黑板上做题逗号别的
17、同学自己进行求解逗号再问台下的同学有没有不同种的方法？学生解法二：解三角形法动手运用刚学到的知识加深对求合力步骤的理解。巩固学生所学知识逗号规范解题步骤逗号加强对合力方向的说明全课总结 把握住等效替代这条主线总结全课逗号是同学对本课的逻辑关系理解的更加清晰。随着老师的思路逗号找出全课的逻辑关系逗号加深理解加深学生的理解 总结全课逗号结束新课。本文档由 维维大豆 整理提供 并提供专利代下载 1 元/篇 请提供专利号染料 及 包装机械 请致电 销售电话：0317-7723188 刘雨桐 板书设计一 等效替代(1)(2)(3) 两个小孩斜面推车一个成年人斜面推车合力与分力：如果一个力的作用效果和几个
18、力的作用效果相同逗号则我们把这一个力叫做这几个力的合力逗号把这几个里叫做这一个力的分力二 力的合成：求几个力合力的过程1. 同一条直线上a 同向 b.反向2.互成角度探究思绪：等效规律：平行四边形定则力作用在同一点上延长线交与一点条件:共点力作用在质点上的力三 例题已知：F145N逗号方向水平向右；F260N逗号方向竖直向上求：F合本文档由 维维大豆 整理提供 并提供专利代下载 1 元/篇 请提供专利号染料 及 包装机械 请致电 销售电话：0317-7723188 刘雨桐 教学流程图开始导入新课举例一 举例二归纳：等效替代引出合力与分力的的概念怎样求合力？同一直线上的二力合成实 验 探 究 ：
19、 互 成角 度 的 力 的 合 成运用知识解题直接引出共点力的概念判断学生能否解答回答不出回答平移引出共点力概念学生回答不是共点力距离说明平移不等效引出共点力概念提问：多力如何合成本文档由 维维大豆 整理提供 并提供专利代下载 1 元/篇 请提供专利号染料 及 包装机械 请致电 销售电话：0317-7723188 刘雨桐 学生回答并上台演示形成性练习评价与反馈结束符号说明：教学开始和结束符号师生互动活动学生进行的活动 教师逻辑判断活动 多媒体的应用教师的活动教学反思本节课在力学里占有重要的地位逗号是学习力学进行受力分析的基础逗号这节课的教学逗号我采用了探究式的教学方法逗号这符合新课程改革的理念
20、逗号利于学生探究能力的加强逗号便于学生的可持续发展。高中的课逗号我认为最应该注意的就是整节课的逻辑性逗号要将教材上的知识点串联成一个关联的整体逗号而不应该把它教成教材知识点的罗列逗号这种讲课的方式不适应高中的教学逗号激发不了学生学习物理的兴趣逗号学生的学习会变的枯燥。所以逗号在力的合成这节课里面逗号我抓住等效替代的思想逗号先讲初中学的串联等效逗号再讲刚学的运动学里面的等效逗号举出生活中的实例逗号让学生脱口而出力的等效逗号继而引出合力与分力的概念；有了合力与分力的概念逗号为了解决问题的方便逗号必然要学会如何在保证等效的情况下求几个力的合力逗号自然又引出了力的合成的概念。的合成里逗号我先同学生共同
21、复习了同一条直线上力的合成逗号这是初中的知识逗号在这里起到一个承本文档由 维维大豆 整理提供 并提供专利代下载 1 元/篇 请提供专利号染料 及 包装机械 请致电 销售电话：0317-7723188 刘雨桐 上启下的作用逗号接着一句“是不是所有物体所受的力都在同一条直线上呢？”引出了教学的重点：互成角度的力的合成。在课程准备时我遇到两个难题。（1（ 我采用的试验探究的方法逗号让学生通过试验自己的出结论逗号但是如果全部放开让学生自己看着试验仪器全部自己想怎么做逗号害怕很多学生不知如何下手逗号对教学时间的把握和整体的设计是非常不利的逗号这种情况就是放的开逗号收不回来。在这个我认为的难点上逗号我决定
22、采取诱导的方法逗号通过询问试验仪器的用途逗号来进行启发逗号如我问弹簧测力计是干什么用的呢？学生必然要回答测力的大小。再询问橡皮筋有什么作用呢？争取让学生自己想到形变相同逗号是等效的情况逗号再放开让学生自己做实验。通过实际上课逗号我发现这样的效果还是比较令人满意的。（2（ 第二个问题就是逗号做一次实验得到的结论并不能说明问题逗号在物理学的科学探究中要做大量的试验逗号如果结论在不同条件下还具有可重复性逗号这是才能说明自己的猜想或是结论的正确性逗号课前准备是我认为一节课如果要给学生一个整体的知识逗号就没有完整的时间去进行哪怕是第二次试验探究。在这个问题上逗号经过指导老师许勤老师的知道逗号在这个地方我
23、可以选用不同学生的作品进行展示逗号让大家自己体会到这种可重复性。这样就完美的解决了时间与物理探究思想的冲突。讲完力的合成的平行四边形定则逗号就立刻遇到一个新的问题逗号共点力这个知识点如何才能加入到整节课的这个逻辑思维里去逗号而不是把 这个知识点简单的罗列、从而直接告 诉学生逗号这是使用的条件。这又是我遇到的本文档由 维维大豆 整理提供 并提供专利代下载 1 元/篇 请提供专利号染料 及 包装机械 请致电 销售电话：0317-7723188 刘雨桐 一个问题逗号是在讲课一开始就把共点力的知识点讲了再讲力的合成逗号还是讲完力的合成逗号再讲其合成的条件？最后我选择了后者逗号为了把这个知识点加入到我整
24、节课的逻辑关系里逗号我想到了从实际问题入手。刚学完力的合成平行四边形定则逗号我就给学生两道练习题逗号一道是常规的共点力合成逗号另外一道是两个平行反向大小相等的力的合成逗号对于这道练习题有两种情况逗号一种是学生觉得不能构成平行四边形觉得不能合成逗号这时候我就顺着解决这个问题逗号自然引出共点力的概念；另外一中是学生把这两个力平移到一点逗号变成同一条直线上力的合成逗号这种情况下逗号我就会举出放在平面上的木棍垂直方向两端受力的情形逗号让学生自己用笔做个小实验逗号指出这两种情况是不等效的逗号不符合合力与分力的关系。当然逗号第二种情况出现更好逗号即强调了合力与分力的等效关系逗号又可以让学生产生疑问：这两个
25、里怎么合成呢？在学生思考的时候逗号我可以发问逗号是不是平行四边形定则可以处理所有的力的合成呢？学生自然根据例子说不可以逗号这样我就自然的讲出了使用的条件。学完规律应用解决问题出现问题规律的使用条件逗号按照这个思路我很好的把共点力的知识点加到我的逻辑线里面去了。当然逗号上课是门遗憾的艺术逗号对于我们实习老师来说逗号课堂上有着很多不足的地方。（1（ 课堂中语速太快逗号意思有时候表达不清楚逗号讲话的随意性比较大逗号课堂语言的应用不是很到位逗号讲课中就出现了要发一个词结果却说成了另外一个词的失误。（2（ 板书设计中逗号由于对时间的把握不准逗号害怕时间不够逗号对教材上的部分用黑体字给的定义没有写到黑板上本文档由 维维大豆 整理提供 并提供专利代下载 1 元/篇 请提供专利号染料 及 包装机械 请致电 销售电话：0317-7723188 刘雨桐 （3（ 探究试验的过程还是不是很清晰逗号并且不该对学生说建议把合力的顶端和分力的顶端分别相连逗号剥夺了学生的思维空间。以上就是我对这节课的教学反思逗号希望在以后的教学中我能保持自己的优点逗号逐渐克服自己的不足逗号成为一名优秀的人民教师。（陕西师范大学物理学院 谢地）
