1、1中 国 地 质 大 学 （ 武 汉 ）“十 二 五 ”事 业 改 革 与 发 展 总 体 规 划为科学谋划“十二五” 期间学校事业改革与跨越式发展，根据国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）、国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020 年）和国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020 年）等文件精神，结合学校的实际情况，特制定中国地质大学（武汉）“十二五”事业改革与发展总体规划。序言“十一五 ”期间，全校师生员工深入贯彻落实科学发展观，在“ 建 设地球科学一流、多学科协调发展的高水平大学” 阶段性办学目标和“建设 地球科学领域世界一流大学” 长远办学目标的指
2、引下，发扬“艰苦朴素、求真务实” 的校训精神，深化改革，锐意进取，各项事业取得了长足进展：一是学科体系得到进一步优化，学术创新能力进一步增强。地质学、地质资源与地质工程两个一级学科连续保持全国排名第一；新增 6 个博士后科研流动站、10 个一级学科博士点；新增“地球系统过程与矿产资源”、“ 长 江三峡库区地质灾害研究 ”2 个优势学科创新平台；实现了“973”项目零的突破，新增了以 2 项国家自然科学奖为代表的一大批标志性成果；地球科学（英文版）成功进入国际权威检索系统SCI-E。二是人才培养体系进一步健全，教育教学水平不断提升。国家级教学名师实现了零的突破，建成 10 个国家级特色专业、2
3、个国家级实验教学示范中心、19 门国家级精品课程、6 个国家级教学团队，新增 1 项国家级教学成果奖。三是人才强校战略不断推进，教职工队伍结构不断优化。引进和培养了以 3 名国家“千人计划” 、9 名长 江学者和国家杰青入 选者为代表的一批高层次人才，教师队伍学历结构、学缘结构、年龄结构、学科专业结构持续改善。四是学校管理体制改革不断推进。深化内部组织、人事制度、后勤保障等改革，调整组建了部分二级单位，强2化国有资产监督管理力度，提高了聚财理财能力；学校经费总收入年均增长 24%，五年增长近 1.3 倍；教职工收入明显增加。五是党的建设和治校能力不断加强。以深入开展学习实践科学发展观活动为契机
4、，推进落实党委领导下的校长负责制，加强廉政风险防控，干部队伍和基层党组织建设不断加强，开创了党建和精神文明建设新局面。学校各项事业在不断推进的同时，发展现状与办学目标相比还存在较明显的差距：以地球科学为主要特色的整体学科优势基础尚不牢固，部分学科建设进展不大，服务国土资源行业和经济社会发展的能力不强；创新型人才培养体系尚未形成，学生创新能力、实践能力和国际竞争力有待提高；学术领军和拔尖人才不足，高水平师资的引进和培养机制有待完善；干部队伍的考核、激励与问责机制需要进一步完善和落实；办学资源严重短缺且利用率有待提高，财政形势依然严峻，学校综合竞争力与国际化水平尚不突出。展望“十二五 ”，学校改革
5、发展面临着一系列重大的机遇与挑战。首先，全球化、信息化、市场化趋势一方面有助于促进我校更新办学理念，加快教育国际化、信息化的进程；有助于引进市场机制，多渠道筹集经费，拓宽服务领域。另一方面学校也将面临来自生源市场、就业市场、人才市场等方面激烈的竞争压力。其次，“十二五” 时期，是全面建 设小康社会的关键时期，是深化改革开放、加快转变经济发展方式的攻坚时期。“十二五” 经济 社会发展对能源、 矿产资源以及环境保护与减灾防灾等提出空前迫切要求，这既为以地学为主要优势和特色的我校提供了广阔的发展空间，又对学校培养资源环境领域的复合型高素质人才，建立有效服务国家目标的科研体系，建立学校与区域、行业的新
6、型合作共赢关系提出了新的更高的要求。第三，“十二五” 时 期是我国加大投入、深化教育改革、全面提高高等教育质量、建设人力资源强国的重要时期。这一切不仅为学校发展指明了改革的方向，而且也为学校发展提供了广阔舞台。第四，传统地球科学正向地3球系统科学转变，世界科技创新日新月异，这一方面促使学校教育面临知识系统更新、培养质量提高、服务领域拓展的新挑战，另一方面科技创新呈现出多学科、多领域竞先并进、学科间交叉融合互动、多技术集成系统创新等趋势，依托大学和科研院所建设的高水平科技平台日益成为重大科技成果和杰出人才的发源地。这不仅意味着我校可以结合自身优势，不断开辟新的研究领域和学科生长点，也要求学校具备
7、能使不同学科和专业进行交叉联合形成新型科研组织的能力。第五，“十二五”时期是湖北省教育加大投入、改革 创新、形成充满活力的教育体制机制、建设教育强省的重要时期，也是湖北省、武汉市实现跨越式发展、全面建设资源节约型和环境友好型社会以及东湖国家自主创新示范区的重大发展机遇期，这必将为地处湖北省武汉市的我校服务区域经济提供难得的历史机遇。同时，面对中部地区经济相对欠发达的现实，学校应积极参与区域经济建设，为解决促进中部地区崛起战略所面临的重大社会经济问题和关键技术问题提供全方位支持并接受新的挑战。逆水行舟，不进则退，慢进亦退。我们必须统一思想，增强忧患意识，时刻牢记建设地球科学领域世界一流大学的历史
8、重任；必须紧紧依靠广大师生员工，一心一意谋发展，齐心协力干事业，抓住机遇，迎接挑战，为解决资源环境领域重大问题做出突出的贡献，促进人类与自然的和谐发展。第一部分 总体发展思路1.办学使命与大学精神办学使命：矢志成为地球科学领域世界一流大学，努力为解决我国和人类社会面临的资源环境问题提供高水平的人才和科技支撑。大学精神：秉承“艰苦朴素、求真务实”的校训精神，坚持“谋 求人 类 与自然和 谐发展” 的价值观，着力 营造学术民主、独立思考、自由探索、宽容失败的文化氛围，努力构建独特而优越的教学和研究环境。42.中长期“三步走” 发展战略地球科学领域世界一流大学的主要内涵：（1）学生质量高。本科及研究
9、生生源质量位于全国高校前列，有一大批对可持续发展有强烈责任感、对地球科学有浓厚兴趣、发展潜力大的学生进入学校深造；留学生占在校生的比例不低于 10%，其中来自发达国家的留学生比例不低于 20%。教育理念和教学方法先进，形成一流本科教育体系和高水平研究生教育模式，成为世界公认的地球科学领域高层次人才的培养基地，毕业生深受用人单位欢迎。（2）科技创新能力强。为地球科学理论、方法和技术发展不断做出原创性贡献；建成地球科学及相关领域的国家级科技平台和享誉全球的国际研究中心 10 个以上；主办 1-2 种地球科学领域国际权威期刊。（3）社会服务能力强。与地质调查、矿产资源、地球探测、地质工程、防灾减灾、
10、环境保护、新材料、信息、先进制造等领域的国内外一流企业、科研机构建立密切的合作关系，为其发展提供人才与智力支撑；人文社会学科参与制定国家或地方社会发展规划、计划和重大决策，成为支持国土资源行业和区域经济社会发展的重要智库。（4）学科水平高。地球科学水平居国际同类学科前列；其它拥有博士学位授权点的学科形成在国际上有影响的特色方向，整体水平居国内同类学科前列。其中，ESI（Essential Science Indicator）十年论文引用率在全球排名力争达到：地球科学居前 5%；环境科学与生态学、材料科学等居前 30%；工程、化学、生物及生物化学等居前 50%。（5）教师水平高。一大批教师毕业于
11、世界一流大学或一流学科或曾师从一流学者；地学类各二级学科中均有教师在国际性学术机构中任职或担任国际 SCI 期刊的编辑。（6）校园环境、办学基础条件和管理水平达到世界一流大学基本要求。在建校 100 周年之际，基本实现建成地球科学领域世界5一流大学的办学目标。为此，实施“三步走” 发展战略：第一步（2011-2020），实现阶段性办 学目标。办学规模稳定，办学结构合理，人才培养质量大大提高；科技创新和社会服务能力显著增强；优势学科在国际学术界产生重要影响且ESI 十年论文引用率在全球排名进入前 10%，地学相关学科达到国内高水平，其他学科达到与学校国内外排名相适应的水平；生态型校园建设初见成效
12、，办学资源短缺瓶颈基本打破，资源配置与管理机制进一步优化。第二步（2021-2030），建成国内外知名的研究型大学。 办学实力进一步增强，生均办学条件、人均科技产出处于国内高校前列，人才培养质量在国内外享有良好声誉，优势与特色学科突出、其他学科整体水平进一步提升，基本具备建设地球科学领域世界一流大学所需的师资、学科、大学文化和办学基础条件。第三步（2031-2052），基本实现地球科学 领域世界一流大学的长远办学目标。3.“十二五 ”发展思路（1）指导思想坚持社会主义办学方向，深入贯彻落实科学发展观，强化开放意识、质量意识、创新意识、竞争意识，实施特色发展战略、人才强校战略、创新人才培养战略、
13、科技创新战略、国际化战略和管理创新战略，着力改善办学条件，提高学科和师资整体水平，优化资源配置机制，努力突破学校跨越式发展的瓶颈，不断提升学校核心竞争力，全面提高学校教育教学质量和创新能力。（2）指导原则夯实基础：着力改善教学、科研基础设施等办学条件，加快教学资源规划和建设进程，加大各类教学资源开放共享程度；加强学科平台建设，为高水平人才培养和科技创新提供强有力的保障。强化特色：把形成特色、巩固和拓展特色作为办学的基本6要求，努力追求以地球系统科学为主导的学科特色，基础厚实、专业精深、实践能力强的人才培养特色，以“艰苦朴素、求真务实”校训、“ 谋 求人类与自然和谐发 展”价值观为内核的地大文化
14、特色。提高质量：通过深化教育教学改革、建设高水平的师资队伍等措施使各类人才培养质量不断提高；通过加强学科带头人和学术团队建设、加强高水平教学和科技平台建设、强化国际标准、推进合作办学、完善评价机制等措施不断提升我校的创新能力，不断增强我校的学术质量和社会服务质量。优化结构：完善党委领导、校长负责、教授治学、民主管理、社会参与的组织结构；坚持有所为、有所不为的原则进一步优化学科专业布局，建立科学的学科发展激励机制；优化教职工队伍结构，提高专任教师比例；稳定本科生规模，适度扩大研究生规模，逐步扩大留学生规模。提升效率：努力提升学校对发展的重大问题、全局问题的谋划能力和战略管理能力，着力建设一支专家
15、型、职业化的管理队伍，推进校院两级管理体制改革，优化资源配置机制和管理流程，完善管理制度，依法治校，持续提升学校管理绩效。（3）“十二五 ”发展总目标到 2015 年，着力实现以下发展目标:基本形成促进学生个性发展的创新人才培养体系。努力构建以学分制为基础的本科生培养模式、高层次学术型与应用型人才并重的研究生教育模式，培养出一大批品德高尚、基础厚实、专业精深、知行合一的学术型人才和高级应用型人才。构建以多元文化教育和趋同管理机制为主的留学生教育模式，培养一批知华、友华、学有所长的高素质来华留学生。完善学术导向和服务国家目标并重的科技创新体系。完善学术团队管理，创新学术组织形式，浓厚学术创新氛围
16、。用国际通行的学术标准和对经济社会发展的贡献率来评价7不同学科的教师学术水平，完善多元化的科研考核机制。加强对地球科学发展方向的追踪与选择，整合校内外学术资源，协同创新，形成突破，努力实现从支撑地质事业发展到引领地球科学及国土资源事业发展的转变。基本形成以地球系统科学为主导的学科体系。努力实现“部分学科水平国际 先进、整体学科水平国内一流” 的学科建设目标：地学优势学科努力实现国际高水平；其他地学相关学科努力达到国内一流水平；其他理工类学科努力使其二级学科或研究方向达到国内较高水平；人文社科类学科努力达到国内重点大学中等以上水平；基础学科努力形成有特色的研究方向和成果。基本形成结构合理、追求卓
17、越的教职工队伍。完善人才引进、培养、使用、激励和约束机制，构建有利于人才成长和脱颖而出的制度环境与人文环境。在着力实现博士学位达到 60%或更高比例的基础上，通过引进、培养来造就一大批杰出人才、优秀人才，构筑学校人才高地；注重引进毕业于世界一流大学、学科或师从一流学者的博士、博士后，扩大长期任教的外籍教师规模，提升教师国际合作与交流能力；加强博士后科研流动站建设，使博士后研究人员成为科技创新和人才培养的生力军。基本形成富有效率的管理机制和资源配置体系。进一步完善学校主导、学院自主及学术权力、行政权力、民主权力相互平衡的治理结构；构建学校发展战略与实施、评估和过程监控紧密联系的战略管理体系；进一
18、步完善突出贡献和效率、兼顾公平的激励制度体系；建立健全各类资产开放、共享的长效机制；建立起全面、准确、共享、便捷的管理信息系统；建立起与政府、行业与企业等方面的合作机制。基本建成环境优美、师生和谐的生态型校园。树立教育生态观，通过实施大学文化建设计划和校园基础条件建设计划，改革民主管理机制及教职工收入分配与权益保障机制等措施，把学校价值观和大学精神贯穿于每一个有机的物质因素、8人文因素和教育环节中,使学校各方面的教育活动、校园环境形成有机的生态整体，为建立自然、和谐、开放、创新的生态大学奠定基础。（4）“十二五 ”发展具体指标专栏 1：办学条件发展主要指标指 标 单位 2010 2015 指标
19、性质学校总收入 亿元 13.75 18.73 预期性指标学校占地面积 1 平方米 910,692 1,910,697 预期性指标学校校舍总面积 2 平方米 593,928 969,409 预期性指标专栏 2：人才培养主要指标指 标 单位 2010 2015 指标性质本科生 招生数 人 4509 4500 约束性指标招生数 人 1729 2100 约束性指标硕士生单证招生数 人 679 900 约束性指标博士生 招生数 人 259 380 预期性指标招生数 人 160 400 约束性指标在校生总数 人 432 1100 约束性指标进修生数 人 60 500 约束性指标本科生数 人 112 200
20、 约束性指标来华留学生 在校生数研究生数 人 260 400 预期性指标本科生 % 92.56 不低于在汉部属高校平均就业率约束性指标就业率研究生 % 96 不低于在汉部属高校平均就业率约束性指标教授上课率（本科生） % 96 100 约束性指标专栏 3：队伍建设主要指标1 2010 年面积仅为武昌校区面积，2015 年数字含新购土地。2 2010 年数据仅为武昌校区建筑面积。2015 年数字含新购土地上建筑。下同。9指 标 单位 2010 2015 指标性质教职工 总数 人 3070 3150 约束性指标总数 人 1410 1600 约束性指标专 任 教 师 数博士化率 % 49.5 60
21、约束性指标院士 人 7 8-9 预期性指标千人计划 人 3 8-10 预期性指标长江学者 人 11 18-20 预期性指标国家杰青 人 9 11-12 预期性指标高层次人才新世纪优秀人才 人 16 30-35 约束性指标专栏 4：科技创新主要指标指 标 单位 十一五 十二五 指标性质实到科研经费 总额 亿元 10.9 21.5 约束性指标国家重点科研项目 总数项万元1741547527539000 预期性指标学术专著 部 75 150 约束性指标高水平论文（SCI、EI、SSCI） 篇 1600 3500 约束性指标专 利 项 211 400 预期性指标科研成果国家级科技奖励 项 5 10 预
22、期性指标第二部分 重点发展任务1.人才培养（1）更新人才培养观念，形成适宜学生成长成才的育人体系。进一步强化人才培养在学校工作中的中心地位，树立全面发展、人人成才、多样化成才、终身学习等观念。坚持以提升质量为核心，不断推进“高等学校本科教学质量与教学改革工程”实 施，深入推 进教育教学改革；加强学生党建和思想政治教育、文化素质教育，努力培养学生热爱祖国和人民的社会责任感、胸怀天下的人文精神和生态意识以及身心健康发展意识；注重文理渗透、基础扎实、专业精深，强化学生创10新思维和实践能力培养；积极支持学生参加国际交流和第二校园学习，加强艺术教育、公共卫生与健康教育，加强学生职业发展、就业指导与创新
23、创业教育工作，进一步提升学生成长成才服务水平；努力形成开放有序、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体系，为创建一流本科教育和高水平研究生教育体系奠定基础。（2）努力构建以学分制为基础的本科教育教学体系优化专业结构。实现地学类专业、非地学理工科、人文社会科学在校生比例为 4:4:2；积极探索学术性人才培养与应用型人才培养并举的策略，深入探索本科创新人才培养的途径与方法；进一步调整专业结构布局，使优势与特色专业成为国内一流、国际知名的品牌专业；积极培育战略性新兴产业相关专业，构建健全的卓越工程师培养机制；加强人文社会科学专业地学知识教育，增强其在国土资源行业就业的竞争优势；逐步形成专业优胜劣汰
24、的机制。深化教育教学改革。逐步建立起与完全学分制相配套的教学管理制度、充满活力的教学机制、软硬件教学资源；抓好重点专业、学科交叉专业和特色专业的教材建设；积极引进外文原版教材，改进和加强双语教学；重点支持电子教材建设。加大基础课程教学的改革力度，提高基础课教学质量，争取高等数学、外语等课程的教学水平有明显提升。进一步完善学校教学质量监控体系建设，深入推进评教与评学。着力提高学生实践能力。以创新和实践能力培养为核心，鼓励本科生教学与科研融合，加大实验、实习、社会实践、毕业设计的改革力度，推进建立实验（实践）教学资源开放与共享机制。建设一批稳定的专业实习基地和产学研基地，并使北戴河、周口店、三峡实
25、习基地成为国内一流的国家级教学实践基地和国际交流基地。（3）努力构建高层次学术型与应用型人才并重的研究生教育模式。以国家教育体制改革试点项目“地学类硕士研究生实践与创新能力培养计划”为突破口，进一步优化研究生11教育结构，适度扩大专业学位研究生招生和培养规模，全面提升研究生培养质量。强化培养目标导向，完善学术型研究生和应用型研究生分类培养方案。建设与学术型、应用型人才并重的研究生教育相适应的师资队伍，不断提高实践经验丰富的高层次专业人员授课比例。加强研究生实习实践基地建设，着力提高研究生实践能力。实施国际化课程体系建设，加强研究生国际联合培养，推动研究生教育国际化。构建研究生学位论文质量保障体
26、系，实施优秀博士学位论文创新计划，不断提高博士学位论文质量。（4）大力推进以多元文化教育和趋同教育管理机制为主的留学生教育模式。坚持“扩大规模、提高质量、优化结构、规范管理”的工作原 则，拓宽招生渠道、改善生源结构，逐步扩大来华留学生规模；推进多元文化理解教育，增强校园国际化氛围；不断提高留学生专业课教学和对外汉语教学教师质量；大力开发适合留学生教育的课程、教材体系，改进教学方法，建设具有我校特色的品牌课程和品牌专业，健全和完善来华留学生培养体系；积极探索适应留学生趋同管理的校、院两级管理体制，努力把我校建设成为地学和矿产资源领域的来华留学生教育中心。（5）构建以服务建设终身学习型社会为己任的
27、远程与继续教育模式。稳步发展学历继续教育，积极发展非学历继续教育；鼓励全日制优质教学资源向非全日制在校生开放，加大对国家网络精品课程的建设力度，完善和更新现有专业的教学资源；加强与政府、企业尤其是行业合作，构建多层次、多类型的非学历继续教育体系和公共服务平台。重点抓好教师远程教学能力建设、支持服务能力建设、教学与学习档案库建设、校外学习站点建设，规范管理，完善继续教育质量评价体系与激励机制。（6）构建以促进学生发展为目的的学生工作体系。按照“继 承 传统 、完善体系、突出重点、 稳步推进、创新发展” 的思路，进一步强化生本理念，凸显学生主体性发展；进一步转变12方式、创新方法，逐步构建起“以服
28、务支持学生成长、成才、成功”为核心理念的“ 服务型”学生工作新体系。本科学生工作实施党徽照我行、学风建设、创新创业教育、学生工作队伍专业化建设等工程，改进学生一站式服务模式，促进学生全面发展。研究生学生工作按照以党建为龙头、学术为载体、德育为主线的思路，开展多样化的研究生教育创新活动，强化研究生职业生涯服务，不断提高研究生的创新能力和综合素质。共青团工作以激发学生自主意识为基本目标、以抓学生组织、学生骨干为着力点、以搭建各类学生成长服务平台为基本载体，努力探索具有地大特色的共青团工作模式。2.科技创新（1）围绕重点研究领域实施科技创新计划。加强交叉联合，整合资源，以优势学科高层次人才为核心，以
29、国家级科研平台为依托，以构建协同创新机制为着力点，以重大项目为抓手，努力在以下科学研究领域实现重大突破：地球深部圈层和表层圈层的地球系统科学研究；金属及非金属矿产和能源资源的形成、分布规律和找矿关键技术；地质环境、地质工程和地质灾害防治的基础理论和关键技术；可持续能源的关键技术；地下水污染防治、地球探测新理论、新技术与新方法；空间信息基础理论和应用技术。（2）围绕国家战略性和区域经济发展需求实施科研培育计划。围绕国家重点培育七大战略性新兴产业以及行星科学和比较行星学、矿产资源综合利用、微-纳米矿物材料研究、清洁生产、边缘海地质及大洋钻探、先进地质装备制造、智能计算及其在国防中的应用、土地调查与
30、整治、物联网关键技术、生物技术、珠宝设计与制造、资源环境经济管理和资源环境法学等领域设立培育研究基金，组建相关学术团队，配置资源，建立交叉学科研究中心，与国土资源、能源行业和东湖高新国家自主创新示范区等加强产学研合作，逐步提高学校服务国民经济主战场的能力。13（3）完善科技创新体系与平台建设机制。紧密结合国家科技创新体系建设，由国家级、省部级重点实验室组成基础性研究和应用基础性研究的创新体系；由国家级、省部级工程（技术）研究中心（工程实验室）组成工程应用研究的创新体系；瞄准国家科技前沿和社会发展需求，新建一批冲击省部级科研平台的校级创新平台，从而构建起支撑学校跨越式发展的科技创新体系。启动重大
31、项目培育基金和科技平台建设基金，推动项目、基地、人才的有机结合，实行学校与社会、学校与院系共建机制，以提高基地自我造血能力为着力点，引入学校科研基地评估制度，提升科技平台创新能力。（4）建立科学化的科技管理制度。在科技平台建设与管理、科技项目申报与过程管理、科技成果激励、多元化学术评价体系四个方面形成促进学校科技工作跨越式发展的制度体系。建立以高级别的科研项目、一流成果、一流人才、一流平台等为主要考核指标的学术激励机制；建立以学科建设为导向、面向国际学科前沿或国家目标的科研项目申报与评估体系；完善创新群体和特色学科创新团队的过程管理机制，促进学科内部的资源整合和学科之间的交叉集成。3.学科建设
32、（1）明晰学科建设思路。紧密结合国家重大战略需求，瞄准学科前沿，坚持内涵建设，强化优势特色学科的国际水平，强力推进工程、材料、机械与信息技术等学科的快速发展，提升人文社会科学和基础学科的水平，促进各学科在地球系统科学思想指导下的深度融合，构筑“师资队伍建设、科学研究、平台建设、高层次人才培养和国际合作与交流”五位一体的学科建设模式，优化资源配置和激励机制，着力形成优势突出、相互支撑、相互协调的学科生态系统。（2）实施地球科学学科群登峰计划。大力引进和培养国际知名学者，拓展和开发国际合作项目，推进地学学科人才培养和科学研究的国际化水平。积极参与地球科学领域的国际学术交流、国际期刊编委会和国际学术
33、组织，承担国内国际14重大项目或计划，使地质学、地质资源与地质工程两个一级学科在保持国内领先的基础上不断缩小与国际水平的差距，使地球物理学、环境科学与工程、海洋科学、石油与天然气工程等学科整体实力不断提升，成为国内领先的学科。（3）实施工程、材料与信息技术学科群追赶计划。着力加强测绘科学与技术、水利工程、土木工程、安全工程、材料科学与工程、计算机科学与工程、机械工程、电子科学与技术、通讯工程、信息技术等学科的建设，增强学校服务国民经济主战场的能力。明确在国家新兴战略性产业发展中自身技术创新方向，探索校企联合成立研究机构，加快战略性产业相关学科引进人才力度，注重先进技术的消化吸收与再创新，主动参
34、与国土资源行业发展、中部崛起、武汉城市圈建设等重大计划、项目的建设，使大学科技创新与区域经济发展、行业科技进步之间形成良性互动。（4）实施人文社会科学学科群提升计划。瞄准“促进人与自然和谐发展”的目 标和主题，人文社会科学学科在积极入主流的同时，着力推进与学校特色学科的交叉与融合，逐步形成不可替代的学科局部优势。加强资源环境的经济、管理、法规政策研究，努力实现部级学科平台的突破。加速推进人文社会科学各学科建设的国际化进程，努力增强其学术影响力。（5）实施基础学科强基计划。学校在资源配置中为数学、物理、化学、外语等基础学科的发展提供更多的经费投入、政策支持；努力加强师资队伍建设，在积极入主流的同
35、时强化特色研究，在较高水平上实现与我校特色学科的对接，着力提高其教育教学水平，努力为各类学科的发展提供强力支撑。（6）完善学科建设制度，提高学科建设绩效。进一步完善学科分类指导、分层评估和分步发展的制度体系。完善以立项评审、过程评估和绩效评价为基础的学科评价与激励约束机制，致力于提高学科带头人的国内外学术地位、学术团队15竞争力、承担重大科研项目或成果转化能力、参与制定国家及地区经济社会发展规划和重大决策能力和教学科研成果水平，推动科研平台建设，提高资源共享程度、活跃国内外学术交流。4.队伍建设（1）实施高层次人才引进与培养计划。坚持围绕国家、省部科研平台大量引进海内外知名大学的著名教授、杰出
36、科学家等大师级人才和青年英才，力争从海外引进 50 名知名高校的优秀博士和博士后。加强师资博士后队伍建设，确保新进人员具有较高综合素质。突出“大师+团队”的引进模式，力争成建制引进杰出人才创新团队。积极依托国家级和省部级人才项目，进一步完善高层次及其后备人才培养体系和制度；实施好“腾飞计 划” 、“摇篮计划”等人才培养 计划，大力培养高层次后备人才队伍。依托国家千人计划和国家省部重点实验室，尝试建立“人才特区 ”。（2）实施青年教师能力提升与教师发展计划。实施青年教师导师制，开展教学比赛和科研技能指导，鼓励其参加国际学术交流、进入创新团队与实验室（工程中心）、到企事业单位挂职锻炼，在实践中培养
37、青年教师的创新能力。大力选拔青年教师出国留学和交流，每年出国留学、进修达 50 人以上。教师出国研修要师从国际一流大学、一流学科或一流导师，并制定明确的进修计划；成立教师发展促进中心，帮助教师进行职业发展分析，提供参考意见和建议；学院领导帮助教师制订个人职业发展规划，指导其开展教学科研工作。探索对教师进行分类管理，指导教师处理好教学科研的关系，不断提升教学科研水平。（3）实施管理和专业技术人员素质提升计划。进一步深化管理职员制改革，建立健全干部岗位职责规范及其能力素质评价标准。着力提升实验队伍的整体水平，通过岗位聘用政策引导和鼓励部分专任教师、博士、硕士毕业生进入实验教学或研究队伍；开展新进管
38、理人员和专业技术人员的岗前培16训和岗位知识技能培训；分批派遣管理人员出国进修，拓展国际视野，提高创新能力；鼓励专业技术人员特别是大型仪器操作和研究人员到 985 高校或国外进行培训学习。5.社会服务（1）构建社会服务平台体系。强化社会服务理念，完善校院两级社会服务平台体系，加强学校整体的组织运作，提高各类合作协议的执行效果，主动为经济社会发展服务。（2）实施专利技术转移计划。紧密围绕国家和地方“十二五” 科技重点发展领 域，组织好重要项目技术成果的专利申请，推进知识产权管理制度建设；建立新型产学研合作模式，建设技术转移中心，形成技术转移的新模式和新机制。建立一批与战略性新兴产业发展密切相关的
39、研究平台、工程技术中心、校企联合实验室和中试基地，加强国防军工科研工作，逐步形成一支从事高新技术成果转化和产业化的开发队伍。（3）加强高科技企业和地大科技园管理。引入现代企业制度的运作机制，强化研发基地-孵化基地-产业基地的有机链接；充分整合社会资源，进一步加快地大科技园建设，完善其服务功能，不断提高学校高科技企业的核心竞争力。（4）重视政策咨询和智力支持。发挥学科优势，积极主动为国土资源行业、中西部地区、湖北省和武汉城市圈经济社会发展提供强有力的智力支持和政策咨询。加强地球科学、学报（社科版）等期刊的建设，不断提高其核心竞争力；地球科学树立全球化办刊理念，引入国际化元素，强化科学管理，使之成
40、为具有国际影响的地球科学领域的一流学术期刊。通过社会实践、志愿者活动、创业计划、西部计划等形式，鼓励和引导学生学以致用，服务社会。6.国际合作（1）强化国际化办学意识，营造国际化发展氛围。创新工作载体，着力营造有利于国际化发展的良好氛围；深入研究世界一流大学的办学思想和人才培养模式，特别要研究其地球科学及人才培养的经验，着力借鉴与创新，努力形成具有17特色的先进教育理念，加快学校的跨越式发展。（2）实施与国外知名大学合作计划。在世界范围内选取10 所左右在地球系统科学领域具有重要影响的高水平大学，建立地球科学国际大学联盟（International University Consortium
41、in Earth Science，简称 IUCES）,以年度发展战略论坛为平台，推动在地球系统科学及其教育领域内深化合作，共谋发展。按照“以院系 为主体，以项目为基础，以学者和学生为中心”的指导思想，推 动每个学院（课部）至少要与两所海外知名大学建立有实质性的合作关系，促进学生互访、学分互认、教师进修、学者互访和科研合作。办好孔子学院，扩大孔子课堂数量。（3）实施引智计划。遵照“以我为主、按需引进、突出重点、讲求实效”的工作方 针，建立规范的外籍专家聘请和管理机制。加大引进专业外籍教师力度，通过“111”计划、“海外名师项目”等平台，引 进 更多的国际知名学者来我校讲学，引进全职外籍专业教师人
42、数达到 10 人以上，非全职外籍专业教师达到 30 人以上。（4）实施“走出去” 国际学术交流计划。启动国际科技合作与交流基金，积极支持各学院举办国际会议、参与国际学术交流、参与国际科技合作项目。鼓励并创造条件使优秀中青年学者任职国际组织及国际期刊，力争在地球科学领域组建有一定国际影响力的学术组织。7.基础条件建设（1）大力构建富有特色的生态型校园。遵循节约性、功能性、多样性、文化性和整体性的原则，修编总体校园规划，规划好各校区的功能组织布局。通过改善校园基础设施、优化校园植被、积极推进校园雨污分流系统及雨水再利用、太阳能利用和节水节电系统、推进电缆管线入地工作、打造 3-5个园林景观等措施，
43、初步建成功能完善、干净卫生、环境优美的生态型校园。（2）积极改善办学基本条件。通过土地置换、争取国家投18入、吸纳社会捐赠、校企合作等多种筹资方式募集基本建设所需资金，启动并加快完成东湖国家自主创新示范区内资源环境科研创新基地暨新校区征地与建设工作，启动教学综合楼、科技楼、学术交流中心、MBA 大楼、珠宝科技大楼和周口店实习基地综合楼、游泳馆等建设，加快完成本科生、研究生宿舍楼建设和改造，积极推进、改善教职工住房条件，使师生员工的学习、工作及生活条件得到明显改善。（3）实施“数字地大” 三期建设计划。改造校园接入网，基本实现万兆到楼、千兆到楼层，重点区域千兆接入到用户桌面的网络结构；逐步实现校
44、园无线网络全覆盖，实现与有线网的无缝链接与统一管理；扩展支持校园公共服务的主机和存储系统的整体容量，实现服务资源的合理调配；扩大高性能计算服务平台的计算能力、存储能力；推动教学资源数据库、国有资源数据库、人力资源数据库建设；建设并完善数据中心，推进跨部门、跨系统的数据协同和业务联动，建立综合信息发布系统，进一步深化电子校务的应用；完善校园卡基础平台建设，全面支撑基于校园卡的电子商务应用。（4）加强图书馆、博物馆与档案馆建设，提升服务保障能力。加快文献资源建设，完善图书文献服务体系，建设地球系统科学文献信息服务中心。扩大中外文纸质图书、电子图书等购买量，实现对学校各学科的覆盖；中文和外文数据库分
45、别增加到 30 个和 35 个。建设地球系统科学信息门户网站，整合各类有关地球系统科学各学科领域的信息资源和科普资源。加强信息资源检索系统建设，实现信息资源的共享和知识发现。积极推进博物馆、档案馆信息化建设，全面改善服务环境，提升服务能力。第三部分 体制机制改革1.现代大学制度改革（1）优化内部治理结构，完善学校运行机制。进一步明确党委、行政、各类专门委员会履行职责的范围、方式和程序，实现行政权力、学术权力的结构优化。积极探索基层学术组19织创新，完善议事规则和决策程序，加强各级专门委员会、教职工代表大会、学生代表大会和群众团体建设，完善监督机制，形成良性互动的权力运行生态。（2）制定大学章程
46、，推进依法治校。根据我国现行相关法律，制定中国地质大学（武汉）章程，明确学校的办学理念、办学使命和奋斗目标以及各类主体的权利与义务。对学校现行各项规章制度进行清理，废止或修改与章程不符的规章制度，基本建立全面系统、层次分明、相互衔接的学校制度生态。（3）构建对外合作机制，推动开放办学。按照开放办学的要求，促成学校与外部办学环境实现生态循环。建立学校理事会或董事会，完善校友会和教育发展基金会的运作方式，引入利益相关方参与学校办学过程，形成社会支持学校发展的长效机制。在人才培养、科学研究及仪器设备、校外实习基地等方面，探索并建立学校与行业、企业及其他高校和科研机构合作共建机制。建立学校年度发展报告
47、公开发布制度，主动接受社会监督。2.人事管理制度改革（1）建设高水平人才引进和培育的绿色通道。主动加强与海内外高校、科研院所合作，建立海内外各学科高水平人才分布的人才信息网，加强引进优秀人才的工作力度。编制人才工作服务指南，为人才提供优质高效服务。对有发展潜力的在校教师，通过安排专家指导、规划其学术发展生涯、鼓励其加入或组建学术团队、改善科研条件和配备助手等措施，优化高层次人才及后备人才的服务机制，促进其又好又快地发展。完善高水平人才引进与培养工作评估机制，对学院、部门和个人实行奖励或责任追究。（2）完善聘任合同制，改革学校用人制度。积极推进聘任合同制，在科学设岗、平等自愿和协商一致的基础上，
48、通过签订聘任合同，确定学校和教职工个人的人事关系，明确双方的权利和义务。按照社会主义市场经济和国际通行的学术20职业规则的要求，逐步实现新进教职工向契约关系转变，形成能进能出、充满活力的用人机制。（3）健全校院两级人事管理体制。按照“学校主导、学院主体、成本控制、目标管理、强化责任、和谐发展”的原则，积极稳妥地推进人事管理制度综合改革，逐步将进人、用人、岗位设置、职务晋升、考核评价、薪酬分配等权力下放给学院，明确学院应承担的任务和责任，最大限度地调动各类人员的积极性和创造性。（4）深化人事分配制度改革。坚持效率优先、兼顾公平的原则，建立和完善绩效工资制度。建立按岗位定酬、岗变薪变的收入分配机制
49、，实行岗位工资、绩效工资，对优秀教师和骨干人员试行年薪制。在操作上，以慎动存量、拉开增量为重点，向重点岗位、优秀人才倾斜，合理拉开收入差距，使教职工收入与绩效挂钩。3.资产管理机制改革（1）优化资产管理组织体系。建立健全“统一领导、归口管理、分级负责、责任到人”的资产管理组织体系，加强资产管理队伍专业化建设。学校国有资产管理委员会统一行使所有权，实现资产管理与预算管理、财务管理相结合，形成责权明晰的决策与监督评价主体。（2）完善资产配置机制。制定合理的学校各类资产配置规划、资产配置标准和效益评价标准，规范非经营性固定资产的购置、购建、调剂、处置行为和经营性固定资产的投入、权益分配以及保值增值行为，规范无形资产的授权、转让、使用、入股、收益等行为；进一步完善从采购计划审批到资产报废的整个周期的固定资产管理信息系统建设。健全固定资产的年度盘点制度和定期清查制度，及时采取各种措施纠正管理过程中出现的问题；定期审计固定资产管理绩效并提出分析报告，以此实现学校各类资产的科学配置。（3）建立资产有偿使用和成本分担机制。建立非经营性的房产、水电气、仪器设备等有偿使用和成本分担机制，降低21办学成本。实行公用房“分类定额，超额收费” 制度；推进水电气等成本分担机制，实行“定额包干，挂表计量，节约奖励，超额付费”制度；推进 大型仪器设备面向社会实行全成本
