1、精品文档整理2011 年 9 月 21 号初中数学活动课教学初探【内容摘要】通过数学活动课的教学逗号可以促进学生兴趣、个性、特长等自主、和谐的发展逗号使学生能够获得直接经验并培养其实践应用能力逗号从而全面提升学生的数学素质。在新课程理念指导下逗号学生综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题的能力逗号也将会得到更大程度的提高。【关键词】数学活动 教学 自主探索 合作交流数学活动课旨在教师指导下逗号通过学生的自主活动逗号以获得直接经验和培养实践能力的课程。它可以弥补数学学科实践能力的不足逗号加强实践环节逗号重视数学思维的训练逗号促进学生兴趣、个性、特长等自主、和谐发展逗号从而全面提高学生的数学素
2、质。它提倡的是参与、探索、思考、实践的学习方式逗号真正体现了新课程理念所倡导的自主、探究、合作、交流的学习方式。那么逗号在新课程理念的指导下逗号如何搞好数学活动课教学呢？笔者就以下几个方面谈谈自己肤浅的认识。一、要明确数学活动课的地位和作用全日制义务教育数学课程标准（实验稿） 完全改变了过去以学科知识体系为主的单一课程结构逗号将实践活动作为课程的加强内容逗号让学生通过实践活动了解数学与生活的广泛联系逗号学会综合运用所学知识和方法解决简单的实际问题逗号加深对所学知识的理解逗号获得运用数学解决问题的能力和方法逗号从而全面提高学生的数学素养。开展数学活动课逗号对于扩大学生的视野、拓展知识面、促进思维
3、的发展、培养创新意识和综合素质都起到积极的作用。然而在传统的教学目标、陈旧的教学方法、单调的课堂交流、枯燥的教学训练的数学课堂上逗号学生用数学的机会很少逗号用数学观点、态度、思维方法去观察日常生活中的数量关系、空间形式逗号用数学语言、数学模型描述表达实际问题的机会则更少。而在数学活动课中逗号学生的情感、心理都会处于积极状态逗号许多学生都会显示出他们的聪明才智逗号就是被认为较差的学生也会激发出极大的热情和兴趣逗号他们动手操作、动脑思考、交流信息、观察分析、归纳概括、联想创新等都是数学学科课所不能替代的。二、要注重数学活动课的内容和形式的选择数学活动课不仅有关于知识、能力、特长方面的教学目的逗号还
4、更有关于思想、品德、志趣、个性和精神等方面的育人目的。通过活动课逗号能使学生获得关于数量关系和空间形式的直接经验和即时信息逗号扩大知识视野；培养独立创新和实践应用能力逗号即发现问题、分析问题和解决问题的能力；增强对数学的兴趣爱好逗号发展个性特长、陶冶情操品质；从而全面提高学生素质。因此逗号为了使数学活动课的目的更加丰富逗号能收到更好的效果逗号应注重考虑活动课的形式的选择和内容的确定。根据新课程理念逗号结合实际逗号笔者认为可以依据以下几点采用多种多样学生所喜爱的活动形式。1、寓教于乐逗号增强趣味性以富有趣味性的知识和生动活泼的形式开展数学活动逗号能激发学生的积极性和求知欲逗号使他们感到参加数学活
5、动能轻松愉快地学到知识。如在教有理数的混合运算时逗号笔者安排了一节“24 点游戏”的活动课逗号要求学生分别抽取四张扑克牌：1（A）13（J 表示 11 逗号 Q 表示 12 逗号 K 表示 13）逗号其中红色表示正数逗号黑色表示负数逗号计算24 逗号列出算式并写出计算过程逗号然后公布。在游戏期间采取多种比赛方式逗号使学生在游戏、快乐、竞赛的气氛中感到乐趣无穷逗号学得轻松、玩得愉快逗号同时满足了他们的好胜心逗号享受到成功的快乐。此外逗号故事对学生也有很大的吸引力逗号讲故事不但能激起他们的学习兴趣逗号而且还可以促使他们学习数学家严谨、刻苦、勤奋的作风逗号激发他们的创造欲望。我们可以根据学生年龄特征
6、和现有的知识水平逗号配合已学过的数学基础知识逗号设计“数学故事会”活动逗号通过介绍中外数学史、数学家的故事、有趣的数学知识逗号可以达到拓宽学生的学习领域逗号激发学生学习兴趣的目的。2、精选内容逗号注重普及性数学活动课必须要面向全体学生逗号应当使全体学生都有参与的机会。因此所选择的活动内容要结合学生实际逗号注重普及性；内容既要突出操作性逗号又要使全体学生都能动手做一做。如在教了平面图形及其位置关系后逗号我们可以结合美术课中的拼图逗号安排一节拼图活动课逗号让每个学生操作“七巧板拼图”及“图案设计”等逗号使每一个学生都能在活动中充分发挥想象力逗号课后可以将学生的作品进行展览、评比逗号使每一个学生都感
7、受到成功逗号从而激发学生的学习积极性逗号发展学生的个性特长逗号陶冶学生的情操品质。另外在教学圆柱、圆锥、圆台及它们的侧面积后逗号可以安排学生去制作圆柱、圆锥、圆台模型逗号培养学生的实践动手能力。在教学相似三角形这一章后逗号可以安排利用相似三角形的有关知识进行测量校园内旗杆、树木等高度逗号可以培养学生自主探索和合作交流能力。3、精心设计逗号渗透创新性数学活动课逗号可以安排大量的思维训练内容和动手操作内容逗号通过这些充满了数学逻辑的分析、综合、归纳、推理的内容和丰富多彩的形式逗号激励学生既动手、又动脑逗号勤思、善思逗号培养学生主动探索、勇于实践、善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。例如
8、：笔者在教初一第一册第四章时逗号受到第一节练习中“海上生明月”这幅图的启发逗号特意安排了一节图形设计活动课。要求学生利用线段、角、三角形和圆等基本图形设计一些表现客观事物的图形逗号每幅图可以由一种图形构成逗号也可以是两种或三种图形构成逗号但总数不得超过三个逗号力求美观、形象；并为自己设计的作品进行命名。这节活动课体现了活动内容与生活的联系逗号通过学生的动手操作、自主实践和探索发现逗号大大激发了学生的学习兴趣；在活动中学生表现相当活跃逗号大大激发了学生的创新意识逗号设计出了许多构思巧妙的作品逗号现举例部分如下：体操 踢进世界杯 敬礼 气冲冲 羞三、要关注学生的自主探索与合作交流实践与自主是数学活
9、动课的精髓逗号因而真正让学生“动”起来是上好数学活动课的核心要素。就活动课而言逗号学生才是活动的主体逗号而教师只需根据学生的要求给予适当的指导。在活动过程中逗号我们应该结合学生的需要和兴趣逗号尊重学生新颖的思维方式逗号给他们较多的自由逗号让他们自主、独立地活动逗号真正成为活动的主人。例如：笔者在设计测量校园中旗杆和树木的高度这一节活动课时逗号首先要求学生根据自己选择的测量工具独立设计出一种或多种可行的测量方案；然后让学生以小组的形式进行讨论逗号对设计的方案进行进一步优化逗号并评选出设计独特且有较强应用推广价值设计方案在全班同学中进行交流逗号再由设计者对自己的方案的设计思路和可行性进行讲解论证。
10、这一过程对发展学生的自主探索、合作交流和分析归纳能力都能起到良好的效果。以下是学生评选出的两种利用旗杆或树的影子进行测量的设计方案：B ABO C D图 1 图 2测 OB、OC、OD 测 OD、CD、BC根据 OBCOAD 求出 AO 根据 OADCBD 求出 AO雄鹰展翅 日出 路 灯 树木AO C D图 3 图 4方案确定后逗号让学生分组进行测量并计算结果。在测量过程中出乎我意料的是逗号学生发现了一个非常有意思的现象：几位学生在观察过程中发现一棵树的影子有一部分落在地面上逗号而一部分则照在了一堵墙上（如图 3 所示）逗号许多学生都对这种情况下树的高度的测量显得束手无策。这时逗号我马上意识
11、到逗号这是发展学生合作交流的又一绝佳机会逗号不容错过。于是我马上召集了已经完成测量的学生进行观察逗号引导他们进行讨论、交流逗号为这种情况下树的高度的测量设计可行方案。几分钟过后逗号在学生的合作下逗号终于设计出了一种测量方案（如图 4 所示）逗号并测出了树的高度。学生们兴奋不已逗号在学生的兴奋与得意中逗号一节充满欢笑的活动课结束了。通过这节活动课逗号无可质疑地学生的自主探索能力与合作交流意识在较大程度上得到了提高。四、要用新课程理念丰富数学活动课教学评价教学评价是数学活动能否真正开展的重要保证。随着新课程改革实验在全国范围内的大面积铺开逗号传统教学评价中的弊端也越来越明显地在改革中体现了出来。以
12、往数学学科对学生的评价主要取决于学业成绩逗号新课程改革则强调评价内容的多元化和方法的多样性逗号不仅要关注学生的学业成绩逗号而且要关注学生创新精神和实践能力的发展逗号以及良好的心理素质、学习兴趣和积极的情感体验等方面的发展。数学活动课为教师评价学生创设了一个新的平台和窗口逗号站在这个平台上透过这个窗口逗号教师可以看到学生活动的状态逗号包括学习兴趣、参与程度、合作意识、心理素质、创新精神和实践能力等逗号从而可以更加全面和客观地评价学生。在数学学科课的评价中逗号往往要求学生考试成绩至少“及格”逗号最好“优秀”逗号师生都背上了一个沉重的“分数包袱” 。而在数学活动课的评价中逗号可以适当“放开”逗号同一年级同一内容逗号在培养层次上可以不同逗号效果上允许差异逗号评价不完全受“分数”的限制逗号在关心活动结果的同时逗号更要关注活动的过程。总之逗号数学活动课是重在培养学生对数学的兴趣、爱好逗号发展个性特长。一节成功的数学活动课应着眼于给学生创设探索、表现和创造的机会逗号愉悦身心、激发潜能。允许学生在活动中取得不同的收获逗号获得不同的发展。同时逗号也对教师的教学理念、课堂组织能力、知识的储备等提出了更高的要求。【参考文献】1、陈圣济 初中数学活动课研究 湖南师范大学出版社2、杨梦一 数学趣苑 杭州出版社3、浙江省初中义务教育数学教材4、全日制义务教育数学课程标准（实验稿）
