1、综合实践活动案例民间游戏活动指导教师：济南市纬二路小学 李军学生年级：四年级案例撰写（学生）：总课题组长：高一晗子课题组长：范建军，池骋，翟腾，尚晓彤，赵荣等主题的确定：下午上课前，辅导员李老师请同学们提前想好自己感兴趣的话题，为确定综合实践活动的主题作准备。课上交流时大家提了很多话题，有：零食、交通工具、家长与孩子的交流、福利院的情况、游戏、过节、魔术的秘密、电脑的“成长史” 、动物世界、鸟的王国、饮食与保健等等。大家关心的话题很多很杂乱，意见不一致，争执不下。这时有一名同学提出了一个大胆的建议：“今天我值勤，在课间看见一个同学打闹给他扣分，他却很委屈的说：闹一闹放松一下还不行吗？我虽然很生
2、气，但是觉得他说得也不完全错。现在属于我们的玩乐时间越来越少了，反反复复的也就只有这么几个游戏，早就玩腻了。所以有个别同学会认为打打闹闹就是玩。干脆咱们就一起研究研究游戏吧。 ”大家一听都纷纷表示赞同。李老师说：“这个提议很好，说不定通过研究实践，我们可以从中发现很多大家感兴趣的，有意思的东西，会有许多不曾有过的感受和体验。同时对长辈也会有更多、更深的了解，沟通和交流。 ”大家很赞同老师的英明决策。活动目标：1，了解生活中的游戏，获得亲身研究的体验。2，通过调查访问，学会收集相关信息以及对信息进行整理和应用。3，探讨民间游戏的特点以及变化和发展。4，初步学会制定主题调查研究方案，学会设计调查表
3、、设计采访问题，学会合作学习并展示研究成果。5，勇于自创新游戏，同时学会对活动情况和结果做出判断和评价。6，了解跟民间游戏有关的其他内容，拓展延伸，开拓视野。活动过程：一，激发兴趣，确定课题这天课上，李老师让我宣布本次综合实践的主题是游戏，大家都很兴奋。老师问：你们都想研究游戏的哪些方面呢？想知道什么？有什么问题吗？大家都各抒己见。有的同学说：我现在都玩腻了这些游戏，我想知道还有哪些游戏我没有玩过？有的说：听我爸我妈说，他们小时候可幸福呢，经常玩游戏，我想知道他们都玩什么游戏？有的问：我爷爷奶奶小时候也应该玩过，他们说他们的玩具跟现在不一样，随手都是，我想知道他们都用什么做道具？有什么游戏规则
4、？还有的同学大胆的提出：李老师，能不能也让我们玩玩爷爷奶奶小时候玩过的游戏啊？老师说：大家提的都很好，祖父辈们玩的游戏都来自民间，那么我们就来研究“民间游戏”吧。老师把我们提的问题归总了一下，大体有以下这些：1， 调查父辈们小时候玩过哪些游戏？使用什么道具？在哪里可以玩？2， 表演游戏，选出最佳游戏，让每个同学都玩一玩，体验一下。3， 在玩的时候观察寻找这些民间游戏有哪些共同的特点？4， 当小小设计师，自创新游戏（道具可以自己做） ，全班评比。5， 了解跟民间游戏有关的其他内容。比如：少数民族有哪些游戏，外国小朋友玩什么游戏？游戏与健康二、小组制定小课题老师建议我们自愿结合，组成研究性学习小组
5、，推选活动组长，小组成员分工，进一步讨论出我们小组的小课题。小组组名由本小组组员自己起。有好几个小组起的组名很响亮，里面都分别包含了各组组长的名字，有叫：“欣欣向荣组” ， “展翅腾飞组” ， “奔驰组”等。为了便于分工，我们还自行设计了一个小组情况表，如下：（ ）小组基本情况一览表班级 小组 组长组员我们的课题组内小课题金点子三、学生主要活动实践活动一：小组内交流课前调查结果，表演游戏。我们根据自己感兴趣的几个问题，自行设计了一个个人调查表，对爷爷奶奶、爸爸妈妈小时侯玩什么游戏进行了一番了解，并分别做了记录。调查表如下：个人活动调查表被调查人： 关系：游戏道具：游戏地点：玩过的游戏：教我玩的
6、游戏：记录人：在课上我们每个小组的每个人，都在组里按次序依次汇报和交流了个人调查活动的结果，有的同学还调查了好几个人。在调查中，李明慧说，她发现：其实父辈们对这个课题也很感兴趣，还主动教我们玩，他们回忆的时候很开心！小组长进行了汇总。小组汇总表如下：（ ）小组活动调查汇总表小组组长： 小组成员：小组共调查到：（ ）种爷爷奶奶（外公外婆）小时候玩的游戏。（ ）种爸爸妈妈小时侯玩的游戏。道具汇总：地点汇总：具体游戏有以下这些：第二小组汇总的游戏最多，他们组里有的同学不仅调查了家人，还上网搜集。范建军还专门跑到附近的图书馆去查阅资料。主要有：“挑棍” 、 “弹蚕豆” 、 “烟盒三角块” 、 “抓籽”
7、 ， “炒黄豆” “跳皮筋” ， “跳方格”， “猫捉老鼠” ， “翻绳” 、 “捉猴、 ”“找东南西北” 、 “石头、剪子、布” ， “抓包” ， “捉鬼”等等。第 5 小组的王雨帆在采访他的爸爸时，还给他录了音。他的爸爸讲了不少小时候玩的游戏，还讲了在玩的过程中发生的一些趣事，逗的大家哈哈大笑。录音内容如下： 我小时候玩“抓籽”的游戏，用的是吃剩的杏胡。我记得有一次为了玩这个游戏，我一天一下子就吃了十多个杏，结果被酸倒了牙，一连几天都不敢动杏一下。我们还在小组长的带领下依次把自己学会的最喜爱的游戏玩给小组的同学看，大家都热情高涨。每个小组评选出了一个最佳游戏，准备向全班展示。实践活动二：小
8、组之间互相交流，表演有代表性的游戏。每个小组推荐了一个最佳游戏进行展示。老师建议我们边看边观察，想一想这些游戏有什么共同特点。在演示和体验过程中，我们真是大开眼界了。我们发现：这些游戏的道具真是多种多样啊！有线绳，杏胡，铁圈，方盒，蚕豆，等等，比如“翻绳” ，“跳方格” ， “弹蚕豆” 等；还有的游戏根本就用不着道具，比如“炒黄豆” ， “猫捉老鼠” 等空手就能玩；有的游戏道具身边有的是，随手就可以拿来用，比如石子，树枝，纸等；有的游戏还能起到锻炼身体的作用；有的游戏在小小的桌面上就能玩；有的游戏适合男孩子玩，有些只适合小女孩玩；有的游戏只要两个人就可以玩，而有的游戏则是参加的人数越多越好；有
9、的游戏规则很简单，而有的则比较复杂。我们在汇报中发现：原来有这么多有趣的游戏我们都没有见过没有玩过啊！老师问：通过观察体验，你们发现游戏有什么特点？ 大家七嘴八舌地讨论起来，最后老师帮助我们进行了小结归纳：1，每个游戏都有一定的规则。2，游戏不同，特点也不同。3，游戏来源于生活，很贴近生活，是从生活中演变来的。4，游戏的道具都能从身边随手取来，很方便。5，很多游戏不受时间，场地的限制。5，游戏能使人身心愉悦。6，游戏在不断地变化、发展，改进.活动阶段交流：今天我们进行了阶段交流。通过这几次的综合实践课，大家的一致感觉都是：原来民间还有这么多有趣的游戏！看来随着时间的推移，有些游戏因为没有推广开
10、，所以在慢慢消失。可供我们选择的课间游戏还是很多的，我们可以把这些游戏搜集起来，在全校推广，这样课间就不会再有胡打乱闹的现象了！ 实践活动三：“争当小小游戏设计师” 游戏创新 在这一天的实践课上，有一个同学提出：如果我们玩腻了这些游戏怎么办呢？“那就自己创造一个新游戏呗！”好！这一提议得到了大家的一致赞成。老师说：那就让我们进行一次“争当小小游戏设计师” 的活动吧！在设计的过程中，大家都充分发挥了自己的聪明才智，想出各种办法，设计了好几个很新颖的游戏。实践活动四：展示设计成果新游戏这一次轮到大家依次上台展示新游戏了，大家异常兴奋。在看完这些新游戏后，老师问：你们看后有什么问题想问他们吗？他们设
11、计的游戏怎么样？大家各抒己见。大体的想法如下：每个小组设计的新游戏都有自己的特色。其中第一小组的同学是把几个游戏组合在一起，制定新的游戏规则，形成了新的游戏；第三小组的同学利用原有的游戏道具进行了改进和创新；第五小组的同学游戏道具不够用了，就自己动手制作了游戏道具，还跟第二小组互借游戏道具；还有第四小组的游戏设计的最快，用时最少，并且游戏名字很有创意，开动了一番脑筋，叫“星际战车” 。瞧，这个名字多时髦多酷啊！ 还有的小组设计了两个以上的游戏呢！大家都很想上台把自己创造的新游戏展示给全班看，也好显露一手！ 老师说：那么多啊，看来大家的想象力真是丰富！每个都展示，看来时间是来不及了。这样吧，既然
12、父辈们教给了我们那么多有趣的游戏，那么咱们把自己设计的游戏也表演给他们看，他们肯定也会很感兴趣的，好吗？老师还建议我们在表演后听听他们的意见。有的同学问：课间能不能玩这些我们设计的游戏？能不能利用学校每周升旗仪式的号角行动，把这些游戏推广到全校？ 这样在课间大家就不会再胡打乱闹了。老师说轮到我们班的号角行动时，可以跟大队辅导员协商一下，他肯定百分百的支持我们的提议！大家听了很雀跃！实践活动五：自我评价，拓展延伸，开拓视野。老师问：“我们玩了不同年代的游戏，还做了一回“小小游戏设计师” ，你有什么收获？”大家七嘴八舌的议论。 “看到了形形色色的游戏，你们还想了解游戏的什么？” 顿时大家的兴趣又一
13、次提上来了，我们想研究的可多啦！有：1、游戏与小学生的身体健康有什么关系？ 2、农村小学生玩的游戏与我们玩的游戏有什么不同？ 3、少数民族有哪些游戏？ 4、外国小朋友玩什么。老师让我们小组讨论确定研究主题，商量新的研究主题调查方案。讨论后进行了简单汇报。实践活动六：课外研究成果展示会。大家在课外通过上网，查资料了解到了很多知识，大组组长高一晗整理汇总了一下，主要有这些内容：1， 外国小朋友玩的游戏有：日本的民间游戏：折纸，弹子儿等。朝鲜民间游戏：荡秋千、踩跷跷板、放风筝，玩尤茨，玩陀螺、踢毽子、玩冰车等。 2， 我国少数民族游戏： 土家族民间体育游戏-三棒鼓; 侗族民间体育游戏学斗牛；少数民族
14、儿童的打碑游戏；蒙族游戏：蒙古象棋，玩帕日吉，玩“嘎拉哈“，击“古尔“，打髀石之风，鹿 棋，猜 格等。3，民间游戏与青少年健康： a.能促进新陈代谢，感冒咳嗽的少了，免疫力增强了；达到锻炼身体的目的；阳光的照射对青少年的生长发育有很大影响，起到预防佝偻病的作用。 b.大人们找回了童年的乐趣，而大自然的美愉快了孩子们的身心，促使孩子机体健康成长。c.“跳皮筋“、“捉迷藏“等游戏有跳跃、奔跑的活动，可增强青少年各器官的生理机能。 活动成果：通过这次实践活动，我们研究探讨的兴趣更浓厚了，知道了很多课本上所没有的知识，知道了民间游戏是这么丰富多彩，原来有很多游戏是我们从来没有接触过的。我们获得了很多从
15、来没有过的体验和成果，很喜欢这种课。主要成果有（1）我们在四年级级部中利用各种形式宣传了民间游戏，课间打闹的现象少了。以后我们还要逐步推广到全校！（2）我们不仅学会了很多民间游戏，还自创了新游戏。 （3）设计了活动调查表，通过各种方式搜集了丰富的民间游戏资料。 （4）还知道了很多有关的课外知识。 （5）学会合作制定活动计划，能进行自我评价。活动还增强了我们的自信心。比如：在设计新游戏时，我们几乎每个人都有自己的想法，当设计的新游戏在全班面前展示的时候，我们感到很自豪！很得意！觉得自己很了不起！活动还开拓了我们的思路，比如：在大家汇报时，知道了原来可以通过各种方式获得资料，上网，查阅书籍，采访，
16、调查等等都可以。当组里的游戏被评选为“最佳游戏”时，我们感到了合作的重要性，感受到了集体的智慧是多么重要啊！学生的收获和评价： 学生在谈到自己的收获时，有的说：“原来我们不用坐在教室里也能学到好多知识啊！原来我还以为游戏嘛就是玩一玩，没想到这里面还有这么多学问呢！还有，我发现爸爸妈妈也喜欢玩游戏啊！”有的说：“我调查我爸的时候，他说，现在的孩子玩的时间越来越少了，看来我爸也很理解，同情我们呢！”有的说：“我在调查我妈妈小时候玩的游戏时，她把体育运动和游戏搞混了。我又连着调查了好几个人呢！”还有的同学有共同体验，说：“我们组刚开始设计新游戏时，觉得真难啊！在上台展示之前，心里一点底儿都没有，紧张
17、死了！演示完以后，看到这么受大家欢迎，我们当时可激动呢！激发了我们的求胜欲望，结果全组同学又设计了好几个新游戏，争着上台演示！”还有一个平时比较害羞的同学说：“我在一开始的演示中，没有带好游戏道具，所以效果不太好，真可惜！下一次我一定接受教训，要提前准备好！”有的说：“在设计新游戏的规则时候，一开始我想的比较复杂，组里的同学都不满意。我们又重新修改了一下，还在组里试玩了还几次，最后终于在组里一致通过。我发现多听听别人的意见也是很好的！”还有的说：“我把大家设计的新游戏交给我爸妈玩，他们都一致表示同学们都很聪明！我还把游戏教给邻居的小弟弟小妹妹玩呢！” “我很喜欢综合实践活动，觉得很有意思，希望
18、以后老师能多开展一些这样的活动。老师，什么时候再搞这样的活动啊？” 教师的评价： 学生对这种学习活动很感兴趣，在参与的过程中一直处于比较兴奋的状态中。在活动中，学生对这一新课程有了初步的了解；学会了自行设计表格，主动调查，大胆创新；通过小组合作，增强了集体荣誉感和自信心；还有的学生加强了与家长的沟通和理解。在活动中教师要注意强调活动的安全问题，外出要提前向老师、家长报告。教师还要注意引导好各组组长合理分工，多与学生交流，倾听他们的真实想法。教师的认识和体会：在活动的开展过程中经历了几次波折。刚开始上综合实践活动课时，我跟学生们都呆在教室里，就着问题一个一个讨论，跟语文课无区别。后来发现，这样做
19、实在欠考虑，学生获取不到丰富的知识。为了让学生的调查、访问更有效，我在课前对学生作了调查、访问方面的指导，设计了调查访问记录表。然后我让学生自由组合成立学习小组去研究，利用课余时间去完成任务。然后，通过课堂交流反馈他们的研究成果。这样做后我发现，自觉的同学乐于去完成工作，而不自觉的学生则有形式而无结果。这样的结果并不尽如人意，未能充分调动不同层次学生的积极性。反思是由于我没有起到老师的监督、参与和指导作用而造成的。老师作为一个指导者，参与活动的全过程是很有必要的，只不过有的时候作用显著些，例如帮助解决立项后的操作上的难题；有的时候作用则显得弱些，如当学生进入资料采集点后就是他们展示自我能力、丰
20、富人生阅历储备的阶段。 通过本次综合实践课，我总结出几条经验：第一、活动的开展不仅要大胆放手让学生去做，老师也应是一个积极的参与者和指导者，让学生感到这是一件值得他们去重视、去认真体验的一件事；还可以使他们少走弯路，借鉴已有的经验帮助他们更快的享受成功。第二、对学生有创意的一些想法或做法，老师应给予赞赏，让他们的自信发挥极至，促使他们形成再研究的愿望。但当学生在活动中遇到挫折时，老师应尝试用“挫折教育”鼓励他们勇于面对失败，为筑起他们的人生之塔奠定结实的基础。第三、课后要有反思，让反思为下一次课的进步争取成功的机会。第四、让评价体系贯穿于活动的全过程，使生生互评及师生共评等评价方式为完善活动方
21、案提供最直接帮助。走进老游戏综合实践活动说课稿一、课题的产生大家对我手中的玩具并不陌生，看到它倍感亲切，甚至会饶有兴趣的玩上一会。 （教师用手中的三个口袋玩几下）这些老游戏老玩具承载着我们童年时代的温暖和甜蜜。过去的孩子在玩的过程中不仅享受到游戏的快乐，懂得了友谊。本身的灵活性、协调性，竞争意识，群体的合作意识，都在玩乐中不知不觉地培养了。“玩，是孩子道德养成的摇篮” ， “玩是孩子发现自我的桥梁” ， “玩是孩子必需的生活维生素” 。玩，在现代理论中，已经被广泛认同。可是现在我们的孩子游戏情况如何呢？在一起玩游戏的时间少了，游戏的空间小了，亲近大自然的机会减了，甚至学校里流行起玩“粘手” ，
22、那样子令人作呕。玩具动手动脑不动窝。孩子素质指标普遍下降。每学期学校都要搞跳绳比赛、踢毽子比赛等，比赛前学生一阵风似的购买、练习，比赛已过就抛之脑后。另外美国科研人员一项长期的调查研究表明，小时候能够常常进行一些有独创性游戏的儿童，长大后具有更强的解决各种复杂问题的能力。玩乐中发展体魄，培育健康的心理，在愉快的玩乐中学习知识，这比机械地学习会有更加明显的效果。所以鉴于以上原因又根据我省教科所编发的综合实践与创新活动这本教材，确定了走进老游戏这个课题。二、情景设置出示灯片。（教师示范跳格子，花样踢口袋，旁边学生围观） 。为了激发学生的兴趣，我把他们带到操场上。场地上放着一根橡皮筋，一根跳绳，一个
23、口袋，画着几个格子。让学生试着去玩。跳皮筋、跳绳、砸口袋，这些常见的游戏学生能比较熟悉，但面对几个格子，学生面面相觑。一时间，欢腾的操场安静了。这时我拿起口袋就去跳房子。热烈的掌声过后，学生的眼里流露更多的是羡慕。我看火口已到，就说“孩子们，老师的童年就是伴着这些老游戏度过的。那时虽然没有电脑，没有电动玩具，但是我们却非常快乐，因为我们有许多许多好玩的游戏。你们愿意走进老游戏，体验老师童年的快乐吗？”这样就和孩子们一起确定了走进老游戏这个活动主题。三、活动总目标综合实践活动是一种以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习
24、为主导型学习方式，以培养学生的创新精神和实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的实践性课程模式。它具有强烈的综合性。我从知识、技能、情感态度价值观三个维度确定了活动的总目标。（出示知识目标的灯片）知识目标主要是学生通过自主调查，了解身边老游戏的种类，认识运动的重要性。学会老游戏，梳理老游戏的玩法，能把它介绍给别人，快乐地活动。能把三字经 、 弟子规 、 日常生活歌谣等规范守则，以及古诗文在游戏中自觉诵读。在整个活动过程中了解和体验研究的一般过程，学习掌握收集、调查和归纳信息、整理信息的方法，能创编简单的新游戏。（出示技能目标的灯片）技能目标主要是通过引导学生开展这个实践活动，学习制定活动计划
25、、自觉参于实践活动，初步培养学生收集和处理信息的能力。同时通过不同的方式展示与交流，培养学生合作、交流、分享的态度与能力，勇于创新的精神和实践操作能力。（出示情感态度和价值观目标的灯片）在实现知识目标和技能目标的同时，学生的情感态度价值观也得到了提升，激发学生爱运动、爱探究的思想感情，培养学生与他人学习交际时彬彬有礼、认真倾听的良好习惯和协作意识，体验运动的乐趣，学习的轻松，激发学生更加热爱生活。四、整体思路（出示整体思路的灯片）活动的整体思路是1.走近老游戏，了解老游戏。2.走进老游戏，学玩老游戏。3.剖析老游戏，发现问题，及时调整。4. 把老游戏赋予新内容，展示交流。 5.走出老游戏，创编
26、新游戏。6.开发“快乐游戏，古韵留香”的课程资源。7.活动体验，把丰富多彩的课余生活写成作文。五、活动中的重难点及应对策略学会老游戏，把它们赋予新的内涵，并在日常生活中实践，体验运动的乐趣，学习的轻松。在活动过程中发现老游戏中不健康的或与不符合时代发展的因素，及时删除或调整。六、活动过程这次活动历时两个月，分为准备、实施、总结三个阶段（出示活动三个阶段的灯片）（一）准备阶段首先学生根据各自感兴趣的问题，交流整合，自愿结成小组，并确定小组主题，制定了活动方案。（出示学生制定的四个活动方案的一幅照片）有 玩具的话题（玩具组） 。家长对玩的看法的调查（调查组） 。我们喜欢的游戏调查（心声组） （见表
27、格 1） 。老游戏又回来了（游戏组） 。（二）实施阶段出示“（二）实施阶段”的灯片这是活动的重头戏，大概用一个半月。1、活动目标主要是让学生初步学会设计调查问卷，引起人们对小学生“玩”的关注。初步学会简单处理信息的方法。能根据访谈所得提出针对性的问题和建议。自制玩具、自编游戏，充分发展学生动手动脑能力，并学会创新。玩爸爸妈妈小时候的游戏，与父母更好地沟通，体验中国传统文化的博大精深。各小组资源共享，激发学生诵读兴趣，减轻学生平时的课业负担，开发“快乐游戏，古韵留香”课程资源。2、活动流程（出示活动的三个过程的灯片（1）探索与展开（2）调整与深化3拓展与创新（1）用三周的时间对老游戏探索与展开，
28、四个小组分头行动。问卷调查组首先设计调查问卷，然后对 67 名家长进行调查，师生共同统计问卷，（出示共同统计问卷的照片灯片）最后撰写简单的调查研究报告。玩具组首先走访玩具店调查玩具的价格及什么样的玩具最受孩子欢迎?其次进行组内讨论：a为什么中国传统玩具离我们越来越远? b我们究竟需要什么样的玩具?第三奇思妙想见行动：（出示自己动手制作玩具的照片）旧玩具新玩法，自己动手制作玩具 第四访问家长，最喜欢让孩子玩什么样的玩具？最后写出自己的收获和感受。（出示一幅学生写的感受的照片灯片）游戏组举动各大首先通过各种渠道，了解老游戏，走近老游戏。（出示向家长了解老游戏的有图示、有文字的资料照片）然后再进行整
29、理可以写成小说明文，也可用录音、画图等方法。第三梳理老游戏的种类（见表格 3） 。（出示统计“老游戏”统计表的照片有学生的字迹）第四步学玩老游戏在教师的引导下，让游戏小组的同学去通过各种渠道学会玩老游戏。（出示一张建军教学生学游戏的照片）第五写出自己的收获或看法。“心声组”将“我们喜欢的游戏”调查梳理成报告，来表达孩子们的心声。 （可以结合表格 1 说明）.（出示学生的统计表以及撰写的调查报告的照片）（2）三周的探索与展开之后，我就利用了一节课的时间进行调整与深化（再次出示三个流程的灯片（1）探索与展开（2）调整与深化3拓展与创新各组将前期实践活动进行汇报，通过展示作品、情境模拟、节目串演、图
30、片、数据、表格、论文、调查报告及谈论活动中遇到的困难等形式唤起学生对过程的回忆，这是一次自我回忆、内化的过程。（出示王宁汇报玩具店采访情景的照片）这是王宁同学汇报他们小组在玩具店采访时的照片 。他声情并茂地朗读了参观访问记，让大家了解即使访问的经过，知道各种玩具的特点及同学们的喜好。（出示孙玉梦读调查问卷的照片）这一组对 67 名家长进行了问卷调查，回收了 56 份调查表，从家长所填的情况来看，有 50的家长对小学生的“玩”有不同的看法，所以他我们准备从网上书上多查找些资料，建议开一个全校性的家长会，进行一次“玩”的专题讲座。（出示裴海涛一家三口共同游戏的照片）看，一家三口其乐融融。海涛高兴地
31、说：“通过这次玩爸爸妈妈小时候的游戏，我和他们成了好朋友了。 ”还有的同学得意地向大家介绍自制的玩具。各小组汇报得津津有味，之后趁热打铁，比较新老游戏的异同，写出简单的体会。引导各小组讨论发现新问题：如有的老游戏虽然新式活泼，但是内容不符合时代发展，缺乏新意，有的内容不够健康等，进而生出的新的小课题，调整活动策略，确定下阶段活动重点，重新分组，深入后期活动。（出示重新分组的灯片A 赋予新内容，改编老游戏。 （改编组）B 继续开展自制玩具，自编游戏活动。 （自制组）C 快乐游戏，快乐诵读。 （诵读组）D 为“玩”的主题讲座在充分准备。 （全体师生）E 创编新游戏。 （自编组）有改编组、自制组、诵
32、读组、自编组，各有分工。（3）拓展与创新综合实践活动的在于实践和创新。根据在“调整与深化”环节中发现的问题、制定的策略，大家集思广益，积极行动。如，改编老游戏，丰富老游戏；自制玩具，编成游戏；摸索在游戏过程中诵读古诗文的方法；创编新游戏等。目的是使学生玩得更高兴、更健康、更有意义。例如：（教师出示实物）我们把拍画游戏改编一下，使我们在玩的时候也能巩固识字、积累词语或古诗等。（出示一张编花篮、拍手、体育课上做游戏的组合照片）有的老游戏在玩的时候适合背诵古诗文，可以在玩的时候背诵，既锻炼身体又积累知识。如“编花篮”适合背诵古诗词， “对对拍”适合背诵弟子规等。有的儿歌游戏的歌词太陈旧，我们把它改编
33、新童谣。有的老游戏虽然挺好玩儿的，就是不够环保，我们把它改编一下。（出示礼仪拍手新歌或规范新歌）我们把规范守则等编成儿歌，在游戏的时候诵读，随时可以规范我们的行为，有效果又不枯燥。快乐游戏 古韵留香走进老游戏综合实践活动课说课稿晋江市新塘街道道南小学 黄美珊一、课题的产生“玩，是孩子道德养成的摇篮，玩是孩子发现自我的桥梁，玩是孩子必需的生活维生素” 。玩，在现代理论中，已经被广泛认同。大家对我手中的玩具并不陌生，看到它倍感亲切，甚至会饶有兴趣的玩上一会。 （教师用手中的三个口袋玩几下）这些老游戏老玩具承载着我们童年时代的温暖和甜蜜。过去的孩子在玩的过程中不仅享受到游戏的快乐，懂得了友谊。本身的
34、灵活性、协调性，竞争意识，群体的合作意识，都在玩乐中不知不觉地培养了。可是现在我们的孩子游戏情况如何呢？在一起玩游戏的时间少了，游戏的空间小了，亲近大自然的机会减了，玩具动手动脑不动窝，孩子素质指标普遍下降。美国科研人员一项长期的调查研究表明，小时候能够常常进行一些有独创性游戏的儿童，长大后具有更强的解决各种复杂问题的能力。所以鉴于以上原因，我确定了快乐游戏，古韵留香这个课题。二、学生情况分析调查是进行研究的一种方法。本次活动前，根据学校和学生的实际情况，我确定了四个备选主题对“游戏卡”的调查，调查“课间十分钟” ，与“近似眼”面对面， “肥胖与健康的关系” ，并明示给学生，让他们从中选择自己
35、最感兴趣的主题，结果学生选择上述四个主题的人数分别是：7，15，5，10。课间十分钟是学生学习生活不可分割的一个部分。这一主题来源于儿童的生活，贴近于学生的认知和兴趣。他们很想知道：别的小朋友下课都玩些什么？我们的爸爸妈妈在他们那个时代都玩些什么游戏？哪种游戏是有益的，为什么？这一系列问题便成了他们探索实践的动力。三、活动总目标综合实践活动是一种以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导型学习方式，以培养学生的创新精神和实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的实践性课程模式。它具有强烈的综合性。我从知识、技能、情
36、感态度价值观三个维度确定了活动的总目标。1知识与技能：学生通过自主调查，使学生知道哪些是健康的课间活动，值得提倡；哪些是不当的课间活动，应当制止。让学生明确进行课间活动的重要性和必要性。学会老游戏，梳理老游戏的玩法，能把它介绍给别人，快乐地活动。在整个活动过程中了解和体验研究的一般过程，学习掌握收集、调查和归纳信息、整理信息的方法，能创编简单的新游戏。2过程与方法：通过引导学生开展这个实践活动，学习制定活动计划、自觉参于实践活动，初步培养学生收集和处理信息的能力。通过不同的方式展示与交流，培养学生合作、交流、分享的态度与能力，勇于创新的精神和实践操作能力。3情感态度价值观：激发学生爱运动、爱探
37、究的思想感情，培养学生与他人学习交际时彬彬有礼、认真倾听的良好习惯和协作意识。体验运动的乐趣，学习的轻松，激发学生更加热爱生活。四、活动中的重难点及应对策略：学会老游戏，把它们赋予新的内涵，并在日常生活中实践，体验运动的乐趣，学习的轻松。在活动过程中发现老游戏中不健康的或与不符合时代发展的因素，及时删除或调整。五、设计思路及说明：本次活动是一次主题单元活动，对象为小学五年级学生。整个活动大致分为以下三个阶段进行：一、明确主题，了解活动现状二、分组活动，收获中谈创新三、反思推广，实现活动价值下面，我就以本活动方案的第一阶段：主题生成阶段，为主要内容展开我今天的说课内容。六、活动过程1、情境创设，
38、确定主题谈话引入：同学们，你们下课后都会干些什么呢？在我班同学的课间活动中，你认为哪些是健康的，哪些是不当的，为什么？其它班的情况又是怎样呢？顺势引导：我们现在对全校同学在课间的活动情况还不太清楚。那么，我们就可以作一些调查实践来摸摸底。（这一环节的设计，我意在通过谈话的方式将学生的注意力引到学校课间活动上来，并且加工成事实问题，以引起学生的思考，让学生产生活动欲望，从而为实践活动内容的展开创造条件。 ）2、分工合作，明确目标在这个环节，学生将根据各自感兴趣的问题，交流整合，自愿结成小组，并确定小组主题，制定活动方案。由于全校有 12 个教学班，此时我根据学校的实际情况让全班学生分为 12 个
39、小组，每组约 3 人，分别调查全校各个年级各个班的情况。在学生分组完成并确定了小组活动主题后，我适时地让学生讨论调查问卷及统计表的设计，为接下来的小组实践活动打下良好的知识和技能基础。A、教师讲解表格设计的大致格式，如标题，主要栏目，统计项，调查日期等。B、师生互动，反复讨论比较表格的格式，确定设计调查表。例表 1：关于学生课间活动情况统计表 年 月 日调查班级： 调查人： 课间活动类型： 人数： 总体情况： C、教师指导单式条形统计图的绘制方法。 （考虑到学生的知识水平和操作能力，具体活动时将印有大致框架的条形统计图发给学生使用，图略）（这一环节，将综合实践活动与数学学科知识紧密联系起来，既
40、使学科知识实践化，又使活动内容科学化，可谓一举两得。 ）3、讨论交流，制定计划小组召开会议，组长确定成员的分工（记录员、采访员、后勤员等） ，讨论确定活动时间，活动实施计划等，互相补充，互相启发。教师引导学生就活动过程中可能出现的问题展开讨论，并得出较为理想的解决方法。如采访的前期准备；采访过程中的语言组织；如何记录分析；怎样与伙伴合作；怎样请教别人等。鼓励有条件的学生用录音、照片等形式反映工作过程。（这一环节，教师以组为单位，进行分工合作，使每个学生都活动任务，这样既可避免任务分配不均，又为每个学生提供了实践机会，并为下面具体的队活动作了方法上和心理上的准备。另外，让学生明白在活动过程中数据
41、的收集和逐层汇报（个人小组班级）的可靠性和重要性，让学生能从数据中发现问题，尤其是调查经历的汇报交流，更使学生在揭示调查成果的过程中，体验到了更重要的东西。 ）在本课中，我旨在充分调动学生的积极性，启发学生通过各种途径调查、收集了数据和资料，增强了他们社会实践的能力和动手能力。通过这次活动，锻炼了学生的合作能力和实践能力。我相信这个学生感兴趣的活动能带给他们许多纯真的快乐和美好的记忆，也带给了他们飞翔的梦想，让综合实践活动课伴着他们快乐成长。河北省唐山市丰南区第二实验小学 肖艳舫 各位评委、各位老师大家好！请大家伴着清晨这欢快的乐曲一同与我走进童年，走进老游戏。 一、课题的产生 大家对我手中的
42、玩具并不陌生，看到它倍感亲切，甚至会饶有兴趣的玩上一会。 （教师用手中的三个口袋玩几下）这些老游戏老玩具承载着我们童年时代的温暖和甜蜜。 过去的孩子在玩的过程中不仅享受到游戏的快乐，懂得了友谊。本身的灵活性、协调性，竞争意识，群体的合作意识，都在玩乐中不知不觉地培养了。 “玩，是孩子道德养成的摇篮” ， “玩是孩子发现自我的桥梁” ， “玩是孩子必需的生活维生素” 。玩，在现代理论中，已经被广泛认同。 可是现在我们的孩子游戏情况如何呢？在一起玩游戏的时间少了，游戏的空间小了，亲近大自然的机会减了，甚至学校里流行起玩“粘手” ，那样子令人作呕。玩具动手动脑不动窝。孩子素质指标普遍下降。每学期学校
43、都要搞跳绳比赛、踢毽子比赛等，比赛前学生一阵风似的购买、练习，比赛已过就抛之脑后。 另外美国科研人员一项长期的调查研究表明，小时候能够常常进行一些有独创性游戏的儿童，长大后具有更强的解决各种复杂问题的能力。 玩乐中发展体魄，培育健康的心理，在愉快的玩乐中学习知识， 这比机械地学习会有更加明显的效果。 所以鉴于以上原因又根据我省教科所编发的综合实践与创新活动这本教材，确定了走进老游戏这个课题。 二、情景设置 出示灯片。 （教师示范跳格子，花样踢口袋，旁边学生围观） 。 为了激发学生的兴趣，我把他们带到操场上。场地上放着一根橡皮筋，一根跳绳，一个口袋，画着几个格子。让学生试着去玩。跳皮筋、跳绳、砸
44、口袋，这些常见的游戏学生能比较熟悉，但面对几个格子，学生面面相觑。一时间，欢腾的操场安静了。 这时我拿起口袋就去跳房子。热烈的掌声过后，学生的眼里流露更多的是羡慕。 我看火口已到，就说“孩子们，老师的童年就是伴着这些老游戏度过的。那时虽然没有电脑，没有电动玩具，但是我们却非常快乐，因为我们有许多许多好玩的游戏。你们愿意走进老游戏，体验老师童年的快乐吗？”这样就和孩子们一起确定了走进老游戏这个活动主题。 三、活动总目标 综合实践活动是一种以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导型学习方式，以培养学生的创新精神和实践
45、能力及体现对知识的综合运用为主要目的的实践性课程模式。它具有强烈的综合性。我从知识、技能、情感态度价值观三个维度确定了活动的总目标。 （出示知识目标的灯片） 知识目标主要是 学生通过自主调查，了解身边老游戏的种类，认识运动的重要性。学会老游戏，梳理老游戏的玩法，能把它介绍给别人，快乐地活动。 能把三字经 、 弟子规 、 日常生活歌谣等规范守则，以及古诗文在游戏中自觉诵读。 在整个活动过程中了解和体验研究的一般过程，学习掌握收集、调查和归纳信息、整理信息的方法，能创编简单的新游戏。 （出示技能目标的灯片） 技能目标主要是 通过引导学生开展这个实践活动，学习制定活动计划、自觉参于实践活动，初步培养
46、学生收集和处理信息的能力。同时通过不同的方式展示与交流，培养学生合作、交流、分享的态度与能力，勇于创新的精神和实践操作能力。 （出示情感态度和价值观目标的灯片） 在实现知识目标和技能目标的同时，学生的情感态度价值观也得到了提升，激发学生爱运动、爱探究的思想感情，培养学生与他人学习交际时彬彬有礼、认真倾听的良好习惯和协作意识，体验运动的乐趣，学习的轻松，激发学生更加热爱生活。 四、整体思路 （出示整体思路的灯片） 活动的整体思路是 1.走近老游戏，了解老游戏。 2.走进老游戏，学玩老游戏。 3.剖析老游戏，发现问题，及时调整。 4. 把老游戏赋予新内容，展示交流。 5.走出老游戏，创编新游戏。
47、6.开发“快乐游戏，古韵留香”的课程资源。 7.活动体验，把丰富多彩的课余生活写成作文。 五、活动中的重难点及应对策略 学会老游戏，把它们赋予新的内涵，并在日常生活中实践，体验运动的乐趣，学习的轻松。在活动过程中发现老游戏中不健康的或与不符合时代发展的因素，及时删除或调整。 六、活动过程 （待续）（接 1）六、活动过程 这次活动历时两个月，分为准备、实施、总结三个阶段 （出示活动三个阶段的灯片） （一）准备阶段 首先学生根据各自感兴趣的问题，交流整合，自愿结成小组，并确定小组主题，制定了活动方案。 （出示学生制定的四个活动方案的一幅照片） 有 玩具的话题（玩具组） 。 家长对玩的看法的调查（调
48、查组） 。 我们喜欢的游戏调查（心声组） （见表格 1） 。 老游戏又回来了（游戏组） 。 （二）实施阶段 出示“（二）实施阶段”的灯片 这是活动的重头戏，大概用一个半月。 1、活动目标 主要是让学生初步学会设计调查问卷，引起人们对小学生“玩”的关注。 初步学会简单处理信息的方法。 能根据访谈所得提出针对性的问题和建议。 自制玩具、自编游戏，充分发展学生动手动脑能力，并学会创新。 玩爸爸妈妈小时候的游戏，与父母更好地沟通，体验中国传统文化的博大精深。 各小组资源共享，激发学生诵读兴趣，减轻学生平时的课业负担，开发“快乐游戏，古韵留香”课程资源。 综合实践课的调查报告爸爸妈妈的童年游戏(2008
49、-10-31 10:20:15)转载标签： 石子综合实践课瓦块蛋儿红泥巴杂谈 分类： 学生天地 负责人：李政 参与人：宋雨桐、王丹峰、贾昊、韩金豪、刘璞活动项目：父母小时候玩什么游戏？活动时间：10 月 24 日至 10 月 27 日。活动方式：周末查找有关资料活动结果：1、拾子儿材料为石子或瓦块砸成的小块，一般 20 至 30 个，只要双手能捧过来，数量不限。双手捧石子上抛后自由落地，然后上抛一颗石子，用手去抓地上的石子，最少抓两个，然后再接住上抛的石子。如果抓地上的石子没有碰到没有被抓的石子且接到上抛的石子，抓到的石子就是赢的石子。否则，另外的人进行。一般两人为一组。谁赢的石子多，谁胜。2、挑棒棒材料多为冰糕棒。至少应为 20 只以上的冰糕棒抛起，落地后用一根去挑其他的，一根一根的挑，以其他的棒棒不动为原则，谁赢的棒棒多谁胜。3、跳房子用砖头、瓦片在空地上划成格子，把砸成方形的瓦块放在第一个格内，单腿着地去踢瓦块，以脚不踩线且完整的踢一圈
