1、1让我伴你进入大学生生活关于学长制实施情况的调查-以杭州师范大学学长制为例 外国语学院英语 118 朱李晨（2011213178）1、背景介绍“学长制”最初出现于 15 世纪的英国伊顿公学,随后,这种制度就一直在欧美高校中流行。在我国,香港城市大学于 1998 年首先试行学长制,现已在香港各大、中学校广泛实施。它是一种在国际上以及我国港澳台地区普遍推行的大学生自我管理模式，其要点在于通过高年级学生以平等、博爱的精神与新生实现良性互动，帮助他们解决在全新的环境中所必然面临的各种学习、生活以及情感上的困难，以早日适应正规的大学生活。 杭州师范大学学长制的实施：杭州师范大学自 2007 年对全校本科
2、生全面推行实施学长制。更好地帮助大学新生尽快转换角色，缩短在思想、学习、生活和心理上的过度期，各个子学院进一步完善了副班主任培训聘任的工作制度。继承并进一步规范了以往的副班主任制，即由团委学工部向每个新生班级委派一或者若干名名高年级品学兼优的同学担任副班主任和学长，帮助新生迅速融入大学生活。此项工作开展以来，颇见成效。2、调查目的及调查方法、对象杭州师范大学在 2007 年全面推行实施学长制以来，各项工作都开展得十分顺利。此次调查是为了反映低年级学生对学校实施学长制的一些看法，从中，希望能真实反映学长制在实施过程中的取得的成效以及一些需要改进的地方，为学校今后的学长制的进行提供一定的参考，以期
3、更好地发展学长制，让大学低年级学生的学习、生活得到更正确、有效的引导。 调查对象：部分大一、大二在校学生调查方法：本次调查采用网上问卷形式，抽样调查，共收到有效问卷 53 份，有效率为 100%。其中大一有 26 人参加，大二有 27 人参加。调查内容为低年级大学在校生对学长制实施过程中自身的一些经历、感受和看法。2三、杭州师范大学学长制实施情况的调查结果及分析。1、调查结果（1）大学低年级学生烦恼较多有图表可以看出，大学低年级学生的学习压力还是很大的，不仅要花时间去适应新的校园环境，还要花精力去适应老师的教学方式，新环境中各种烦恼缠绕着他们。（2）学长制对有助于大学生的学习、生活、工作。在我
4、们的调查结果中，22.64%的同学认为学长制对自己学习生活方面很有帮助，45.28%的同学认为实行学长制还是比较有帮助的，另外 5.66%的同学则认为学长制对自己几乎没有帮助。另外，大一同学目前为止和学长的交流次数平均约为 13 次（多的甚至达到 5 次以上） ，交流的平均时间为 3060 分钟，约为每两个星期一次；大二同学是 35 次，交流平均时间是 1030 分钟，约一个多月一次（少的甚至一个学期都没有交流联系） 。我们对学长在生活，学习各个方面所起到的帮助进行了调查总结。学习方面：学长们主要在了解选课与学分制度、了解任课老师的评分标准、分享学习经验上给低年级同学提供了不少的意见3生活方面
5、：了解学校各项规章制度、交流 日常娱乐、提供心理辅导，舒缓心理压力、帮助明确大学目标等各个方面也提供了一定的帮助。工作方面：有些学长会给想要兼职的同学介绍安全的兼职岗位，避免低年级同学外出兼职时受到欺骗。由此看来，学长们对低年级同学的帮助不但涉及的方面比较广，而且还是比较有针对性的。（3）交流方式多样化调查发现学长与学弟学妹们的交流方式多采用短信，面谈，QQ，电话，MSN等，其中以短信和 QQ 为主。（4）学长的知识水平及能力有待提高在对学长的知识水平、言谈举止及能力体现的评价中，调查结果显示同学们基本持满意态度。但是 3.77%同学对学长一些方面的素质不是很满意。（5）学长制发展空间很大被调
6、查者在被问及有机会是否愿意成为一名学长时，近 60%的人同学表示愿意，只有 5%的同学明确表示不愿意。本次调查中，同学们也为学长制的发展提供了很多意见：（6）普及学长制调查中发现一个惊人的结果，竟有 2%的被调查者表示根本不知道有学长制4这回事情，尽管比例不大，但也能从中反映出学长制在宣传方面的一些问题。2、原因分析： 不管怎么样，总体来说，学长制在一定程度上为新生们提供了帮助，但是还是同学觉得学长制对自己的帮助不是很大，甚至没有帮助，说明学长制度整个体系还是有缺陷的。总结原因大致有三个方面：（1）学校对学长制的发展和实施关注不够从调查结果来看，学校对学长制的发展并没有特别关注。近 2%的同学
7、还不知道有学长制这回事。学校在学长制的宣传方面没有备足功课，目前还没有形成一个完整的学长制的体系；在开学初也没有为同学们全面系统地介绍学长制的重要性；没有形成学长选拔的整套机制，鼓励高年级同学积极参加学长选拔工作，提高学长选拔的质量；没有实施相关政策来提高学长为对象服务的积极性。（2） 、学长们不够积极主动 使人有距离感学长们要兼顾自己的学习和工作，难免心有余而力不足，忙的时候基本腾不出时间来和自己所负责的对象交流；学长的言谈举止有时候会显得有些傲慢，自大，太以个人思想为中心，不能和客观地分析问题，造成和交流对象的距离感；不能及时解答一些较基本的问题，造成学弟学妹对其能力的质疑；做事比较敷衍，
8、不是那么地尽职尽责，使学弟学妹们对其缺乏信任感，不利于日后深入的交流从大一新生到二年级学生，大家和学长交流的次数和平均时间都变得少了。不能说这不是一个好现象，（3） 、低年级同学缺乏主观能动性 压力大却羞于求助大学一、二年级的同学肯定会有较大的心理压力。因为刚进入大学不久，对这样一个和高中完全不同的校园环境难免会有些迷失。有些同学一到了大学就开始放纵自己，沉浸在网络游戏的世界里不能自拔；有些同学还不能很好地适合大学老师的上课模式，上课纪律松散，思维紧张不起来，精神状态较差；有些同学一味忙于社团工作，耽误了学习的进度；更有一些同学很是担忧自己的身材，甚至采取一些像节食一样不正当，不科学的减肥方法
9、；少数同学可能5没有学会理财，经常会为自己的经济状况担忧；大学期间，同学们在处理人际关系时，有时候对有些人、有些事的考虑不是很周全，给交往对象留下了坏的印象，导致以后人际交往出现障碍，特别是在寝室相处问题上，来自四面八方的人相处在同个屋檐下，难免有些许摩擦，久而久之，寝室矛盾逐渐积累与恶化。压力大，问题多，很多同学就不敢或者不好意思主动联系学长，不想过多和别人交流又找不到合适的方法释放自己的压力。种种压力当然也给学长们帮助的工作带来了一定的困难。3、对策与建议在落实学长制的问题上，我认为应该需要各个方面的努力。（1）学校方面应加大学长制的宣传力度首先，应该在大学新生入学时便应该深刻全面地介绍学
10、长制，说明实行学长制的好处及实行学长制后取得的一系列成果，并鼓励同学们充分利用好学长这一资源，使之尽早适应大学生活；提高新生学长的选拔要求，尽量挑选一些品学兼优的、经历较丰富的高年级同学担任学长工作，同时要不断鼓励高年级有能力的同学参与学长的选拔，使学长选拔更为激烈；（2）学长方面不断提高自身素质 进行有效引导低年级同学刚进入大学校园时，对新环境必然会有些不适应，这时候学长们就应该担当起“保姆”的角色，尽心尽力帮助他们解决生活学习上的问题；大学低年级同学可能还是比较羞涩的，所以学长们开始带班的时候应该尽可能积极主动联系他们，向他们介绍一些相关的注意事项，与此同时拉近学长和学弟学妹们的距离，以便
11、日后更好地交流；学长们应该不断提高个人素质，努力提高、完善自己的文化知识水平，怀着认真负责的态度， 在低年级同学最迷茫的时候，做好有效的引导作用；大学一年之后，新生们在学习生活工作上都积累了一定的经验，自己交际圈也变得广了，对一些问题有自己的看法了，同时也学会了自己去搜索信息，对学长们的依赖性也会变弱，学长们这时候也应该学会放手让他们去做自自己想尝试的事情，毕竟学长在低年级学生中起到的是引导的作用，而不是完全的保护主义。人有时候在自己跌倒的地方才会学会更多，变得更强大。（3）低年级同学克服恐惧虚心学习有效交流6低年级同学要深刻认识学长制对日后学习生活的重要作用，及时和相关的学长取得联系，配合学
12、长工作，乐于听取学长的意见，乐意和学长交流，尊重学长的工作；如果涉及到烦恼、忧虑等心理困扰时，低年级同学则应该选择和学长们当面交流，这样更有利于情感上的沟通，语言上、肢体上的表达，从而使学长工作变得具有针对性，更高效。针对沟通方式这个问题，我觉得学长和学弟学妹之间要沟通好，例如学弟学妹可以将自己的课程表发送给学长，学长方面也要把自己的课表发送给他们，这样一来，双方就能互相了解彼此的作息，在对方上课的时候也就不会随意打扰了。四、总结本次调查后，发现杭州师范大学的学长制确实还不是很成熟，学长制的发张需要各方面的共同努力。各方面需要相互配合，完善学长制制度，为低年级同学的身心发展提供最大限度的帮助，笔者自身也是一名学长，当初在面试新生学长的时候，心里单纯是为了帮助他们，特别是在他们刚刚迈入大学校园的时候，有太多不懂的东西，所以需要学长来带领，给一些建议，而这些恰恰是我在低年级的时候需要得到的，但是我没有很好地得到指引。所以，我特别希望能帮到他们，不管是学习还是生活方面。当学长一段时间了，当然从中我也发现自己的一些不足之处，而我现在也正在不断完善自己。总的来说，笔者自己觉得当学长是一种责任，也是一种历练，有机会的话，应该值得尝试。
