1、获得教养的途径 课 前 准 备 教学目标 1. 学 会归 纳作 者的 主要 观点, 理解 作品 的深 刻内 涵 。 2. 鼓 励学 生提 出有 价值 的问题,学 习分 析问 题的 基 本方法 。 3. 让 学生 认识 到阅 读杰 作是获 得教 养的 重要 途径 之一, 树立 正确 的读 书观, 提高自 身 的 修 养 。 资料卡片 赫尔曼 黑塞(1877 1962), 德国 作家。 他出 生于 德国 西南部 的小 城市 卡尔 夫的 一个牧 师 家 庭, 自 幼在 浓重 的宗 教气 氛 中长大 。1891 年, 他通 过 邦试 , 考入 毛尔 布隆 神学 校。 由于 不堪 忍 受经院 教育 的摧
2、 残, 半年 后 逃离学 校。 这期 间, 他游 历 了许多 城市,从 事过 许多 职 业。 在比较 广泛 地接 受东 西方 文化熏 陶之 后,1904 年, 黑 塞发表 了长 篇小 说 彼得 卡门青 , 作品洋 溢着 对童 年和 乡土 的思念 之情,充 满对 大自 然 和人类 的爱,同 时也 表现 了 青年人 的精 神 苦闷与 追求 。 第一次 世界 大战 后, 黑塞 的 创作发 生了 明显 的变 化。 他醉心 于尼 采哲 学, 求助 于 印度佛 教 和中国 的老 庄哲 学, 并对 荣 格的精 神分 析产 生了 浓厚 的兴趣 。 他试 图从 宗教 、 哲学和 心理 学方 面探索 人类 精神
3、解放 的途 径。这 时创 作了 长篇 克 努尔普 德米 尔 荒 原狼 等。 荒 原狼 曾轰 动欧 美, 被托 马 斯 曼誉 为德 国的 尤利 西 斯 。 20 世纪 30 年代 后期,法 西 斯在德 国猖 獗, 黑塞 陷入 怀 疑的绝 望之 中, 他的 东 方 之行 正 是这一 时期 追求 与探 索的 结晶。 黑塞被 称为 德国 浪漫 派的 最后一 位骑 士, 这说 明,他 在艺术 上深 受浪 漫主 义诗 歌影响 。他 想念大 自然,厌 倦都 市文 明,由于 受精 神分 析影 响,作 品着重 在精 神领 域探 索 。 他的作 品多 采用 象征手 法, 文笔 优美 而细 腻 。1946 年 作品
4、 荒原 狼 获诺贝 尔文 学奖 。 获奖 理 由: 他 那些 灵思 盎然的 作品 它们 一方 面具有 高度 的创 意和 深刻 的洞见,一 方面 象征 古典 的 人道理 想与 高 尚的风 格。 本文是 赫尔 曼 黑 塞有 关读 书的一 篇随 笔。 文章认 为读 书是获 得教 养的 主要 途径, 赞美了 读 书的作 用, 劝说 人们 用心 研 读经典 作品,在 书籍 中发 现 世界, 认识 社会, 完善 自我 修养。 参考书 目: 人 类文 化史 上 伟大的 智者 黑塞 , 李 世琦, 河 北大 学学 报(哲 学社会 科 学版) 2003 第 4 期 知识梳理 1. 给 下列 加点 字注 音。 狭
5、 隘 (i ) 跋 涉(b ) 沉 溺 (n ) 慰 藉 (ji ) 教 养(ji o) 戕 害( ) 麻 痹 (b ) 恢 宏( ) 时髦 (m o) 符 箓 (l ) 不计其 数 (sh ) 瞬 间(sh n) 2. 解 释下 列词 语或 成语 在文中 的含 义。 (1) 跋涉: 同 爬 山涉 水 。 形容旅 途艰 苦。 (2) 戕害: 伤害 。 (3) 望 洋兴 叹: 多比 喻要 做 一件事 而力 量不 够, 感到 无 可奈何 。 (4) 息 息相 通: 呼吸 相通, 比喻彼 此契 合无 间。 (5) 慰藉:( 书) 安慰 。 (6) 气 象万 千: 形容 景色 和 事物多 种多 样, 非常 壮观 。
