商务英语视听说（申报）.doc

1、12010年度普通高等学校省级精品课程申报表学 校 名 称 湖南涉外经济学院课 程 名 称 商务英语视听说（申报）课程层次(本/专) 本 科课 程 类 型 理 论课（不含 实践） 理论课（含实践）实践(验) 课所属一级学科名称 文 学所属二级学科名称 外国语言文学课 程 负 责 人 刘金玲课 程 网 址 http:/:8088/course.asp申 报 日 期 2010-3-11湖 南 省 教 育 厅 制二一年一月2填 写 要 求以 word 文档格式如实填写各项。表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在

2、说明栏中注明。除课程负责人外，根据 课程实际情况，填写 14 名主讲教师的详细信息。本表栏目未涵盖的内容，需要 说明的， 请在说明栏中注明。31 课程负责人情况姓 名 刘金玲 性 别 女 出生年月 1950.12最终学历 本 科 职 称 教 授 电 话 88872706学 位 学 士 职 务 传 真所在院系 外国语学部 E-mail J通信地址（邮编） 湖南涉外经济学院外国语学部（410205）1-1基本信息研究方向 应用语言学1-2教学情况近年来所讲授主要课程：课程名称 课程类别 周学时 届数 学生总人数高级英语 专业课 4 课时 2 245 人基础英语 专业基础课 6 课时 1 92 人英

3、语泛读 专业基础课 2 课时 3 476 人外贸英语函电 专业课 4 课时 1 92 人商务英语视听说 专业课 4 课时 2 170 人实践性教学：指导教育实习 52 人；指导本科生毕业论文 51 篇；指导硕士研究生 11 人（其中 5 人已毕业）主要科研成果：出版教材一部英语阅读技巧与实践一套七册（合）（独立编著第 4.5 册）(湖南师范大学出版社 2008 年出版)；获国家级教学成果二等奖、省 级教学成果一等奖各一项1-3学术研究近五年来承担的学术研究课题：1) 主持省级课题一个英汉修辞对比研究；2) 参与国家课题一个英汉语言对比研究；3) 参与省级课题湖南省高等教育 21 世纪课程建设4

4、) 参与省级课题商务英语教学环境下复合型外语教师培养研究；5) 出版学术专著一部英汉语言对比研究（合）；发表论文主要有：1) 论英汉委婉语的历史轨迹与发展趋势（湖南师范大学社会科学学报）2) 论海明威的冰山风格一群山像白象的修辞赏析 （湖南师范大学社会科学学报）3) 英语 ANTITHES 与汉语 中的“ 对照”的对比关系 （湖南师范大学社会科学学报）。课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课4课程负责人：主持本门课程的主讲教师52. 主讲教师情况姓 名 李明清 性 别 男 出生年月 1962.5最终学历 研究生 职 称 副教授 电 话 13975876368学 位 学 士 职 务 学部副

5、主任 传 真所在院系 外国语学部 E-mail L通信地址（邮编） 湖南涉外经济学院外国语学部2-1基本信息研究方向 商务英语、应用语言学2-2教学情况近五年来讲授的主要课程：课程名称 课程类别 周学时 届数 学生总人数 商务英语翻译 专业课 2 3 380商务英语视听说 专业课 2 2 120商务英语 专业课 2 3 524商务英语函电 专业课 2 8 612商务应用写作 专业课 2 1 80举办的的学术报告：2008.12 在湖南商学院做学术报告：商务英语专业机遇与挑战并存2009.12 在湖南商学院做学术报告：商务英语教学与研究孪生性问题的思辩2007.12 在湖南商学院做学术报告：BE

6、C 考试应对策略教材编写情况：2009：专著商务翻译标准多元论获湖南商学院优秀学术著作资助 湖南人民出版社 独著2004：教材商务英语函电全国高等院校国际商务英语统编教材 中国商务出版社 参编教学成果及获奖情况：1) 2009-2：论文商务英语教学中面 临的若干问题的新思考获第二届湖南省教育科学规划与管理研究论文评选活动奖一等奖2) 2008-12:论文陈腐语在商务英语中的应用及发展态势获湖南省翻译工作者协会2007 年年会论文奖三等奖3) 2007:获湖南省普通高校第十三届 CCTV 杯大学生英语 演讲赛优秀指导老师奖64) 2007：获湖南省齐白石杯大学生英语演讲赛一等奖指导老师奖5) 2

7、007-11-5 参加由中 国 国 际 贸 易 学 会 商 务 培 训 认 证 办 公 室 组 织 的 “全 国 国 际 商 务 英 语 培训 认 证 考 试 考 官 资 格 证 、培 训 师 资 格 证 课 程 培 训 ”，成 绩 合 格 。2-3学术研究近五年来发表的学术论文：1) 2009.1：基于“变通” 原则的商务英语翻译发表于 外语学刊（CSSCI ） 独立2) 2010.3：AIDMA 法则观照下广告翻译中的美学等效发表于四川外语学院学报（CSSCI）独立3) 2009.4：陈腐语在商务英语中的应用及发展态势发表于四川外语学院学报（CSSCI）独立4) 2009.5：释义理论的语

8、言哲学诠释语言哲学的新增长点发表于 外语学刊（CSSCI）独立5) 2007.12：商标翻译的“等效”与“ 求美”发表于商场现代化（北大核心）独立近五年来主持的课题：1) 2009.10-2010.10:主持省社科基金项目 09YBB247商务英语翻译标准的“忠实”与“变通； 2) 2008-2010：主持省科研课题 08C481商务英语翻译标准多元化研究；3) 2008-2010：主持省科研课题 商务英语教学环境下复合型外语教师培养研究；4) 2010-2011：主持湖南省省情与决策咨 询项目湖南实施大经贸战略中跨学科商务英语人才培养模式研究课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课72.

9、 主讲教师情况姓 名 张小玲 性 别 女 出生年月 1961.9最终学历 本科 职 称 副教授 电 话 18974837098学 位 学士 职 务 传 真所在院系 外国语言文学学部 E-mail 通信地址（邮编） 湖南涉外经济学院外国语言文学学部 4102052-1基本信息研究方向 应用语言学2-2教学情况一、近五年来讲授的主要课程1综合英语 专业基 础课 6 节/ 周 2007-2009 学年 学生总数 90 人2商务英语视听说 专业必修 课 4 节/ 周 2006-2009 学年 学生总数 140 人3酒店英语 选修、培训课 2 节/周 2005-2009 学年 学生总数 500 人二、承

10、担的实践性教学1. 2005 级湖南涉外经济学院外语学部本科生毕业生论文指导与答辩2. 2006 级湖南涉外经济学院外语学部本科生论文毕业生指导与答辩三、获得的教学表彰/奖励12009 年高校外语教师工作坊 多媒体外语教学课件制作 二等奖 上海外国语大学22008 年大学英语多媒体特色 项目教学法教学成果一等 奖 湖南涉外经济学院32008 年教材教法多媒体课 件制作比赛一等奖 湖南涉外 经济学院外国语学部42006年 现 代信息技 术 与 实 践性外 语 教学整合研究 教学成果一等 奖 湖南涉外 经济 学院2-3学术研究一、近五年来承担的学术研究 课题1主持 2006-2008 年湖南省普通

11、高校教学改革研究项目新大学英语课程教学要求下的教改革2主持 2007-2008 年湖南省高等学校科学研究项目计算机辅助英语教学的应用研究 3参与 2008-2009 年湖南省高等学校科学研究项目外语习得的环境因素对英语学习成效的影响4参与 2008-2010 年湖南省普通高校教学改革研究项目英语专业复合式应用型人才培养研究5参与 2007-2009 年校级重点课题研究项目英语专业课程结构研究二、在国内外公开发行的刊物上 发表的教学研究论文1多媒体 辅 助英 语 教学 对 学生自主学 习 能力培养模式研究 湖南科技学院学 报 2009年 9 月2大学英语互动教学模式的构建与 创新 中南大学铁道学

12、院学 报 2008 年 12 月3民办院校大学英语教学现代化改革 当代教育论坛 2008 年 1 月4大学英语计算机辅助自主学 习教学模式设计中国教育科学探究 2007 年 10 月5从跨文化角度解读中英谚语 湖南社会科学 2006 年 4 月三、主编的规划教材81主编烹饪专业英语 中国商 业出版社 2006 年2主编酒店服务英语 中国 劳动出版社 2005 年课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课92. 主讲教师情况姓 名 邹瑶 性 别 女 出生年月 1977.12.07最终学历 研究生 职 称 讲师 电 话 13017310900学 位 双硕士 职 务 系副主任 传 真所在院系 英语

13、翻译系 E-mail Y通信地址（邮编） 长沙市望城坡汽车西站广厦 B3 栋 6022-1基本信息研究方向 英语翻译理论与实践，课程教学论2-2教学情况近五年来主要讲授的课程：课程名称 课程类别 周学时 届数 学生总人数 英语口语教程 专业基础课 2 2 162英语听力教程 专业基础课 2 2 159商务英语口语 专业课 2 2 158英语口译入门 专业课 2 1 124商务英语视听说 专业课 4 2 245承担的实践性教学：本科生毕业论文指导 2 届 共 13 人发表的教学研究论文：1) 2006 年 3 月：论文四、六 级考试改革与外语教学改革的一致性研究 发表在湖南人文科技学院学报。2)

14、 2007 年 1 月：论文口译技能的培养与大学英语教学发表在内蒙古农业大学学报。3) 2007 年 3 月：论文完全学分制条件下的创新型教学管理队伍建设研究发表在湖南人文科技学院学报。2-3学术研究近五年来主持或参与的学术研究：1) 2004-2007 年 完成了两篇 硕士毕业论文，都被评为优秀毕业论文。2) 2008 年参与省级课题：“认知心理学在口译记忆研究中的应用”，项目编号：08C508。3) 2009 年主持湖南省教育厅科学研究项目“接受理论视角下的商务英语应用文翻译研究”。课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课10112. 主讲教师情况姓 名 黄智 性 别 男 出生年月 1

15、983.01最终学历 本科 职 称 讲师 电 话 13117316995学 位 翻译硕士在读 职 务 教研室主任 传 真所在院系 外国语学部商务英语系 E-mail 通信地址（邮编） 湖南涉外经济学院外国语学部 4102052-1基本信息研究方向 翻译实践与理论；商务英语应用2-2教学情况近五年来讲授的主要课程：课程名称 课程类别 周学时 届数 学生总人数综合英语 专业基础课 6 课时/周 2 届 200 人商务英语视听说 专业课 4 课时/周 2 届 200 人市场营销英语 专业课 4 课时/周 2 届 200 人商务英语 专业课 4 课时/周 2 届 200 人外贸英语函电 专业课 4 课

16、时/周 4 届 400 人承担的实践性教学（含实验、实习 、课程设计、毕业设计/ 论文，学生总人数）；2010 届本科生毕业论文指导 4 人指导 3 名学生参加 2009 年 CCTV 杯英语演讲比赛， 获得湖南赛区团体二等奖获得的教学表彰/奖励（不超过 五项）；2008 年 5 月 湖南涉外经济学院“我最喜爱的教师我的良师益友”荣誉称号2006 年 11 月 湖南涉外经济学院青年教师讲课簇拥活动一等奖2007 年 4 月 湖南涉外经济学院多媒体课件簇拥活动三等奖2007 年 3 月 外国语学部多媒体课件比赛一等奖2006 年 9 月 外国语学部青年教师讲课比赛一等奖2-3学术研究发表的学术论

17、文：转类动词类型及功能微探 文学界人文 2008 年第八期 独著转类动词生成因素浅析 企业技术开发 2009 年第二期 独著参与的课题：2008 年：参与省科研课题商务英语教学环境下复合型外语教师培养研究课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课123. 教学队伍情况姓 名 性别 出生年月 职称 学科专业 在教学中承担的工作刘金玲 女 1950.12 教授 英语 主持李明清 男 1962.05 副教授 英语 教学、教研与科研张小玲 女 1961.09 副教授 英语 教学、教研与科研陈善敏 男 1977.07 副教授 英语 教研与科研任淑纯 女 1954.02 副教授高级经济师 英语 实训教学

18、、教研与科研戴小春 女 1970.10 副教授 英语、教育学 教研与科研刘剑辉 女 1972.09 副教授 英语 教研与科研邹 瑶 女 1977.12 讲师 英语 教学、教研与科研黄 智 男 1983.01 讲师 英语 教学、教研与科研张 琳 女 1980.10 助教 英语 实训教学符炜璇 女 1985.09 助教 英语 实训教学3-1人员构成（含外 聘教师）申 伟 男 1980.06 助教 计算机科学与技术 技术处理及设备管理3-2教学队伍整体结构教学队伍的学历结构：目前有 12 位教师，其中 1 人博士在读， 6 人具有硕士学位或研究生学历年龄结构：30 岁以下教师 2 人占 16.7%；

19、30-40 岁教师 6 人占 50%；40-50 岁教师 2 人占16.7%；50 岁以上教师 2 人占 16.7%职称结构：教授副教授 讲师助教 =1623学缘结构：课程组教师毕业于国内不同高校，研究方向包括商务英语、 语言学、英语教育、翻译、 语言与文化等等师资配置：师生比约为 1：143-3教学改革与教学研究近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过 十项）1) 商务英语专业人才培养方案的研究与制定，理清办 学思路、明确 办学目标2) 英语听力、 英语口语模 块教学体系的建立，打造一流的英语听说课程3) 商务英语单元课程的开发，包括 商务英语入门、 商 务英语谈判、 商务英语翻

20、译、 商务英语函电、 国际贸易、 国际贸易实务、 市场营销，完善并优化课程体系4) 商务英语视听说课程的开设与资源库建设，课程改革与 创新5) 商务英语视听说课程教学手段与方法的创新以及考核方式的改革，提高教学效率及教学质量6) 极力打造一支优秀的专业教学队伍， 优化师资3-4师资培养近五年培养青年教师的措施与成效商务英语视听说课程组以中青年教师为主。 课程组历来重 视教师梯队的建设和青年教师的培养，如实行青年教 师导师制，以老 带新；每年组织 中青年教师参加学院讲课比赛；多次组织青年教师去兄弟院校学习交流，提高了 业务 能力和专业素养。近五年来有 8 人攻读学位，有 6 人晋升到高一 级职称

21、，有 1 人评为省 级青年骨干教师，有 1 人评为校级青年骨干教师，有 1 人 获得校级“ 教学簇拥”一等奖，有 2 人评为校级“良师益友”。134课程描述4-1 本 课程校内发展的主要历史沿革我国加入世界贸易组织后，对 外语人才的国际商务专门知 识的需要提高了一个前所未有的高度。如何为 21 世纪的社会主 义市场经济体制服务、处理好外语教育为社会主义市场经济体制服务，使得英语专业 打破了长期以来沿用的纯语 言、 纯文学的培养模式转向了宽口径、应用性、复合型人才培养的模式。随着网络信息技术的进步和可视资源的不断丰富，多媒体在教学方面的应用得到迅猛的发展，只通 过单一的声音来 训练学生的听说能力

22、已远远不能满足教学双方的需要。因而我校开设商务英语视听 说课程就是培养英语专业学生进一步提高语言应用能力，特 别是用于国际商务的专门用途英 语。 该课程突出自主、互动的学习过程，使学生能学有所获 。在教学 设计中特别注重商务实 践能力的锻炼、提高，既学 习经贸知识，又进一步打牢学生的英 语语言视听说基础。湖南涉外经济学院 2007 年开始开设商务英语视听说课程，该课程是英语专业（商务方向）的必修课程。该课程的建 设一开始就得到学校和商务 英语专业教研室的高度重视， 对教学方式和教学手段不断完善，并积极进行教学改革工作，开展有针对性的课程建设调研活动，确定了教学改革的基本思路，即理论与实践紧密结

23、合，使课程建设得到良好的起步。2007 年至 2009 年，一直采用高等教育出版社窦卫霖主 编的体验商务英语视听说教材。2010 年将采用新出版的外语教学与研究出版社马龙海主编的商务英语视听说教材。2007年至 2009 年开始制作电子教案和 PowerPoint 课件，采用 电化教学方式教学。目的在于让学生既直观地了解商务知识，又掌握与 业务有关的英语表达法，同时实现业务知识的掌握和语言能力的提高。通过积极探 讨和推行多媒体教学模式， 让 学生在学习经贸知识的同时，不断提高英语水平，增强国际竞 争力。 经过教学团队的共同努力，课程教研、教改、教学水平均上了一个新台阶，取得了一系列教学科研成果

24、, 课程建 设逐渐成熟发展。2009 年商务英语视听说列为湖南涉外经济学院精品课程，全面修订了教学大纲和实践大纲；改进了多媒体课件；建立了课程网站，逐步增加了网上教学 资源， 实现了学习、辅导网络化，弥补了课堂教学的不足。目前， 商务英语视听说在我校已成为一门重点专业基础课程，是外语学部、管理学院、商学部等国贸专业、企 业管理、涉外文秘、应用英语等专业的必修专业基础课程，也是面向全校学生的素 质培养类选修 课程， 这对提高学生的综合素质，为我校培养出更多的应用型人才有十分重要的意义。由于本课程涉及面广，教学理念和教学模式有其自己的特色，加之教学科研成果突出，因而被批准为校级的精品课程。144-

25、2 理 论课或理论课（含实践）教学内容4-2-1 结合本校的 办学定位、人才培养目标和生源情况， 说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标 学校一贯推行“专业+外语+技能+创业素质”的人才培养模式，按照“强岗位”、 “厚基础”、“重实践”的原则构建“ 宽基础 ”、“活模块”的课程模式。2010年新年伊始，学校郑重提出“高水平教学应用型本科院校”的建设目标，旨在特色办学，培养应用型人才。在商务英语教学中，视听说课 程是培养听说交际能力和提高商 务素质的直接载体，我校在开出了商务英语口译、 商 务英语口语、 商务英语翻译 、商务英语谈判等课程的基础上开设了商务英语视听说。课程定位：培养学生的商务

26、英语交际能力，帮助学生 发展成为应用型英 语专业人才。课程目标主要包括：知识目标：掌握商务谈判中必备的英语词汇和句型，了解商务英语礼仪知识，熟悉 贸易的整个流程。能力目标：具备商务接待和谈判中的英语听说能力和交际能力，能胜任接待，商 务翻译，外贸等职业岗位。素质目标：培养学生听说读写等综合素质，在商 务英语 活动中游刃有余。4-2-2 知识模块顺 序及对应的学时我们对该课程 16 个章节总结归纳为 6 个主体的大情境， 24 个学习任务，依据每个学 习任务的难易程度以及学生的知识结构特点， 设置不同的学 时（详见下表）。 该课程采用每周时为 4 课时，主题导入 20 分钟，听说练习 40 分钟

27、，语言要点 40 分钟，视说练习 50 分钟，案例分析或调查报告 30 分钟。总体确保学生在 72 个学时内很好地完成学 习任务以及相应能力于素质的提高。知识模块顺序及对应的学时列表如下：序号 教 学 内 容学时 实 践 内 容实践学时1 Job Interviews 3 Part 5 Case Analysis 12 Jobs and Responsibilities 3 Part 5 Research and Presentation 13 On the Phone 3 Part 5 Case Analysis 14 At a Meeting 3 Part 5 Case Analysis

28、15 Travel and Visits 3 Part 5 Research and Presentation 1156 Company Presentations 3 Part 6 Case Analysis 17 Product Presentations 3 Part 5 Research and Presentation 18 Company Presentations 3 Part 5 Research and Presentation 19 Trade Fairs 4 Part 5 Research and Presentation 110 Making Inquiries 4 P

29、art 5 Case Analysis 111 Placing an Order 4 Part 5 Research and Presentation 112 Terms of Payment 4 Part 5 Research and Presentation 113 Delivery 4 Part 5 Research and Presentation 114 Claims and Settlements 4 Part 5 Case Analysis 115 Marketing 4 Part 5 Case Analysis 116 Advertising 4 Part 5 Case Ana

30、lysis 1小计 56 实践课时在授课课时占23% 164-2-3 课程的重点、难点及解决办法课程重点：新经济形势下商务交际技能的培养和相关商务知识的了解；跨文化意识及跨文化交际能力的培养。课程难点：专业外贸知识及专业术语，跨文化交 际理论与实 践。解决办法：1）教学形式的多样化，达到专业 性和趣味性相结合；2）突出知识性和实践性的良好结合；3）在模拟商务场景中操练商务交际技能，了解相关知识。164-2-4 实践教学活 动的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）本课程是一个有机的系统，呈 现出多面性、立体化的教学效果，把学校和社会，课内和课外，教材课件和教辅资料，师生互动和自主学习，企

31、业需求和创新求知等方面结合起来并融会贯通到这一系统中，因此在此教学活 动中，要特 别注重教 师和学生两方面积极性的调动，确立学生在教学过程中的主体地位，在分 别进入了主题导 入后，分 单元进行与单元主题相关的听说练习，分类并归纳相关的 语言要点， 进行多阶段的视说练习 ，最后围绕问题解决，资料收集，逻辑判断，观点表达展开，着力培养学生的综合应用能力。 本门课程设计时我们应考虑到以下几个方面：1) 学生商务知识的丰富；2) 学生在商务接待和谈 判中的英语听说能力和交际能力的提高；3) 企业对相应岗位人才所要求的 综合素质；4) 我校学生的现状和特点。因此我们的设计思路：1) 贯彻有“涉外”特色的

32、人才培养模式。我校大力推行“专业 +外语+ 技能+创业素质”的人才培养模式，因此我们需按照 “强岗位”、 “厚基础”、 “重实践”的原则构建“宽基础”、 “活模块” 的课程模式。注重培养学生的实践能力和创业能力。本课程正是从这一出发点出发，通过多种情景联系，使学生在学 习时完全融入角色，这种以实际工作任务为驱动的课程设计充分体现了课程实践性的特点。2) 坚持“与时俱进”的原则。重视市场对人才培养的影响作用，重视与企业的合作，对企业等相关用人单位进行调研，从而相 应的调整教学大纲和教学计划，培养能与市 场接轨的实践型人才，采用“请进来”和“走出去”的开放式教学，邀请企业家，资深人士对教学进行指导

33、，使教学模式多 样化，从而加深学生 对 商务谈 判以及外贸工作流程的了解和掌握。3) 加强课程系统化建设。本课程是我校英语专业学生在接受国际贸易实务， 市场营销、 商务英语口语等课程的延伸，目的是 对学生进行正 规 的，严格的听说技能训练，有计划地、逐步地提高学生的听 说水平，学生通 过商务 英语视 听说语言要点，商务情景实践以及综合技能训练，逐步 获得商务英语交际能力和操作能力。实践教学预期效果：通过本课程的学习，学生将具 备良好的专业知识、 专业 技能和专业素质，可以运用良好的商务英语交际技能，独立解决各 类商务环境中的实际问题 ，毕业后能胜任商务接待，商务翻译，外贸等相关岗位的工作。17

34、4-3 教学条件（含教材选用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）1）教材及配套资料情况教材使用突出语言运用能力与创新能力的培养，由使用高等教育出版社出版的 体验商务英语视听说更换为外教社出版的商务英语视听说，体现了培养学生实际运用语言能力及创新能力这一原则,更符合建设“教学应用型”外语专业的目标要求。该教材是目前国内英语专业的权威教材之一，本课程的教 师团队主要是以教材为 依据开展教学，同 时在必要时增加一些补充教学材料以便能适应我校生源特点，并能 够满足社会 对英语人才的要求。2 促进学生自主学习的扩充性 资料使用情况为了全面培

35、养学生在商务英语方面的听， 说， 读，写能力，各位任课老师通过网络、 书刊杂志及与课本配套使用的光碟等为学生提供了大量的第一手英文资料，包括许多生动多样的音频、视频材料，涵盖商务交际的不同方面，从语言知识、交际技巧、商务实践三个层面，帮助学生掌握语言技能，了解相关商 务知识，再 现商务活动场 景，操练商务交际技能。3）实践性教学情况首先是校内与校外实践相结合，除了利用校内 资源进行一些模 拟训练外， 还提供一些校外实训的场所让学生实际参与整个过程，并鼓励学生自己找实训单位；其次， 实践指导教师要求有经验的教师或学生（已毕业从事相关工作的优秀学生）担当，并采用助教式（ 选派若干年轻教师来协助教学

36、，承担部分 实训、作 业、辅导和答疑等相关工作）扩大实训师资力量；再次，利用国际文化村、校内电台及互 联网等扩充学生的实践学 习资源。希望 借此“ 精品课程建设”的机会完善并继续拓展实习基地。4）网络教学环境到目前为止，我校有数字化 语言实验室 6 套，多媒体网络教室 12 间，网络教学环境基本形成，课程组教师制作电子课 件，全部利用多媒体和网 络教室 进行教学。学部设英语广播室，英语电台。现代化的教学设备为综 合英语课程更好地开发 研制、 应用 CAI 课件提供了可靠保障。在课堂教学中，课程组主讲及骨干教师恰当使用现代化教育技 术手段，激发了学生学习兴趣和学习动机、提高了教学效果。我们将建立

37、综合英语教学网站，本课程的电子教案、课件、习题、参考文献等都将上网。教学网站还包括推荐阅读书目、电子图书、自主学习阅读材料及辅导材料。各种资料的更新流通以及网 络资源的利用， 扩大了教学 辐射面，提高了教学效率，能及时拓宽学生知识面、完善学生知 识结构。184-4 教学方法与手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等教改举措）在教学中，我们以学校人才培养目 标为指导，以教学大 纲为 行动指南，灵活多样地使用现代化教学设备，旨在提高教学 质量，培养 实践能力强的应 用型英语专业人才。教

38、学方法与教学手段应服务于教学目标的实现，按照 课程建 设目标，我 们在商务英语视听说教学中始终注意教学方法和教学手段的改革，在教学方法、内容及手段上进行了大胆的尝试和改革。目前的教学方法主要以课堂教学与实践活动 相结合，教 师指导和学生独立策划相结合，努力使教与学达到统 一。我们本着“让学生真正学到东西”的教育理念来转变教学角色，教师从传授者变为引导者，以确定学习者的主体性地位。改革以往 课程以教师为中心而学生被 动地接受学习，以 传授知识为主而对发展学生的技能重视不够，只 强调理论学习而忽略 亲身实践， 课堂教学基本是教师一言堂而对学生的学习兴趣等关注不够等。学习过程中采取以学习者为中心的方

39、法，以理 论与实践教学的 结合来激发学习者兴趣的方式安排，着重培养提高学生的自我发展能力和综合素质 ，培养 职业核心能力，使学生具备终身学习能力和素质。一.教学方法1. 理论课教学方法与手段理论讲授法：针对商务英语课程的理论性强的特点，商 务英 语视听说教程必须在其理论知识扎实的学习的基础上才能顺利的得以进行。因此，本课程的理论教学尤其重要。理论课的教学以传统的的课堂教学方式为主，学生 课堂互动以及课后复 习为辅。案例分析法: 在理论教学完善的基 础上,教师穿插了一系列的案例分析教学,让学生掌握理论知识的实际运用的知识以及方法.课堂小组学习法: 在理论知识 以及案例分析的知识接受落实到位之后,

40、教师将学生分为不同的小组,进行理论以及案例分析的针对性讨论教学模式,达到学生对知识更好的掌握的目的。2. 实践课教学方法与手段个性化教学：该方法面对所选课的学生。在学生群体中，针对个体兴趣以及积极性的差异制定学习计划与目标，实施个性化教学。主要是采用常 规的和特殊的教学方法在 课内外进行个性化辅导与教学。网络自主学习：该方法是课内外一体化教学的有效手段，面向学生，将上课以及练习所需的网络视频和音频以及电子资料输入给学生， 让学生通过网络 ，根据大 纲内容和个体需要，自主学习与实践。该方法有效地延伸了 课堂教学，达到了 课内外一体化互 动的教学效果。个性辅导：在课堂上以及课后，教 师依据学生的不

41、同需要进 行重点辅导，促 进不同水平层次的19学生技能的提高。学生互练：在课堂内外，学生根据自己的水平，相互之间开展互相指导，互相启发，互相练习听说能力，此方法大大的提高和增强了学生自主学习的信心和 积极性，达到提高教学效果的目的。二.教学方法实施过程1. 在课堂教学方面首先要求教师在课堂教学之前，必 须精心制作多媒体教学 课件，采用教 师上课写黑板与多媒体教学课件相结合的教学方式，增加 课堂教学的信息量和教学的直 观性、趣味性，突出课程的重点和实际应用能力，提高教学效率和教学质量；其次，在课堂教学中以讨论、分组活动和情景互动等形式进行课堂教学；再次，作 业形式也多样 化，有网 络自主学习法,

42、同学之间的互练法等，加强商务英语的趣味性与 应用性。2在实践教学方面首先是校内与校外实践相结合，除了利用校内 资源进行一些模 拟训练外， 还提供一些校外实训的场所让学生实际参与整个过程，并鼓励学生自己找 实训单位；三.教学方法实施效果综合利用多种教学手段和模式极大地激发了学生自主学习愿望，增强了学生的感性认识，使抽象的商务原则变得具象化， 较深奥的商务原理变得直 观，从而更易于理解。学生也因此明晰了商务.对商务英语这一课程大大的增加了兴趣.同时,实践证明,商务英语的知识在就业和职场竞争中的作用尤为重要, 而学生的就业也说明了我们的教学方法及其手段对锻炼其实际应用能力有着巨大的促进作用.四.信息

43、技术手段在教学中的应用及效果我们在教学中全程使用多媒体自制课件， 扩大教学资源。利用网络资源搜集案例，提高了学生学习热情，不仅活跃了 课堂气氛， 还保证了高质量完成教学效果。此外，我们利用网络平台与学生开展互动及时得到反馈，促 进了教学改革。五教学方法、作业、考试等教改举措1.教学方法教改举措教学改革充分利用现代技术，使教学方式多 样化、立体化、层次化，建立了“自主学习”的教学模式，辅以课堂讨论式、场景模拟式、案例式、互 动式等教学手段，丰富了教学方法，并充分利用了现代教学手段。2.作业改革举措20结合“自主学习” 的教学模式，在作业设计方面，我 们采用分组作业法，即每一个知 识点的结束，教师

44、布置一项相关的任 务，形式多 样，实践性非常强，有效训练了学生的沟通能力、工作能力、团队合作和责任感；在作 业要求方面，鼓励学生开放思维，走出原来作业形式单一、雷同的现象，发挥出自己的特色和独 创性；而在作业批改方面，秉着“ 没有最好，只有更好 ”的思想，改变原来单由教师批阅 的传统模式，增加学生与学生之间、教师与学生之间以及实践课中的实践指导教师与学生之间的互动与沟通，通 过交流共同 进步。3.考试教改举措首先，考试模式从原来单一的笔 试发展为由听力、口 试、笔试、项目设计和平时成绩组成的多元化考查模式，并结合学生的 课堂表现和作业成绩，做出综合评定。这种多元式的考试模式能有效考查学生在商务

45、环境下的语言交际能力和商务信息获取及处理能力，并能有效激发他们的学习积极性。其次，对课堂表现与作业的考 查都以小组形式来进行，每位学生的平时成绩与小组成绩联系在一起。在课程开始阶段，组织学生组建小组，明确每位成员的职责，为以后的模拟教学及考试考查打下组织基础。这 种考试模式有助于培养学生的 团队合作能力，能 够有效体现课程的教学重点，教学模式及教学目的。再次，对实践课堂的考查从原来的只注重口 头、笔 头成绩到全方位的 评分考查，成绩评定由小组评判、指导教师评判以及 实践作业跟踪调查评判相 结合综合评分。214-5 教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和

46、校内管理部门提供的近三年的学生评价结果）一、校外专家评价（原件附在最后）：1. 湖南大学外国语学院肖云南教授：商务英语视听说作为湖南涉外经济学院英语专业的一门专业必修课，该课程能深入地将商务方面的专业知识与英语基础知识相结合，运用多种手段与形式组织教学，效果非常理想。以传统模式的“ 知识传授为 主”（英语语言+商务知识）不能满足“复合型”人才培养要求和“应用型”人才培养的目标。因而构建科学合理的课程体系，兼顾和融合语言学习和商务知识、商务技能的学习与培养，有效 衔接商务知识学习和商务操作技能 训练，采用 视听说教学对培养应用型人才有至关重要的作用。作为该课程负责人刘金玲教授，多年来从事英语专业

47、多门课程的教学工作，理论知识丰富，业务能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明。教学团队中的教师学历结构，知识结构和年 龄结构合理，教 师团队责任感 强。该课程注重理论教学与实践教学能有效结合，实践教学环境和 设施设备能很好地满足教学要求，受到学校学生和老师的一致好评。2. 湖南大学外国语学院廖瑛教授：商务英语视听说具有很强的应用性， 对于培养学生的商 务英语的运用能力有非常重要的意义。湖南涉外经济学院商 务英语视听说课程组的全体教 师，教学思想活 跃，课堂教学改革大胆创新，有良好的成效，就商务英语视听说课程的发展积累了许多有建设性的经验，这些经验值得在其他高校推广和应用。在 课程设计上，将学生的职

48、业可能性和课程有机结合，抓住了课程的实用性特点；课外的实践练习加强了学生综合素质的培养，为日后学生适应社会打下了坚实的基础。多样化的教学手段和教学方法，为学校的 课内外学习提供了好的基础和条件。教师富有激情而又严谨 的教学最大地激发了学生的 兴趣和参与的热情。 课程效果明显，受到了学校同学与老师的一致认可。 课程负责人刘金玲教授是从事高校教学多年，爱岗敬业，不断进行科研、教改方面的探索与 实践，形成自己 鲜明的教学 风格，她在学术方面的教学研究也得到同行的认可。二、校内专家评价（原件附在最后）：1. 学校督导团团长周庆元教授：22我校外语学部商务英语视听说课程组有一支实力较强的教学队伍，课程负责人刘金玲教授从事英语教学与研究多年，已 发表多篇学术论文和教研 论文，主持多 项省（部）级课题，在课程建设中起到