1、教学内容 9 美的回答 课时安排 2 课时知识与技能1. 正确认读本课十四个生字，会写六个生字。2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。3. 理解课文内容，懂得要热爱大自然，要用自己的行动去保护大自然的美。过程与方 法1. 通过聊天交流，启发性设置问题情境，带领学生走进大自然，接触大自然，融进大自然。2. 通过各种形式的诵读，想象画面，感受大自然的美好，激发学生用自己的实际行动保护大自然的美。教学目标情感态度价 值 观理解课文内容，懂得要热爱大自然，要用自己的行动去保护大自然的美。教 学重、难点1. 会写六个生字，正确认读“植树、种花、保护、田野、城市”等词语。2. 诵读课文，理解诗歌内容，体味
2、大自然的美要靠人类保护是文章的难点。教学时引导学生读进去，以语感引发情感，以情感带动语感，尝试声情一致的朗读能力达成与提升。背景资料关于美： 美的甲骨文其实是站立的人，头戴羽毛的头饰的形状，后来简写时误作“羊、大”两个字。金文字形,从羊,从大,古人以羊为主要副食品,肥壮的羊吃起来味很美。本义:味美。美的基本形态是艺术美和现实美。其中现实美包括：自然美、社会美、教育美 。媒体使用多媒体课件板书设计9 美的回答植树种花爱护燕子保护青蛙简要整体教学思路一、创设情境，激发情趣。 二、初读课文，自学生字。三、再读课文，读出感情。 四、读中理解,尝试背诵。五 联系实际，拓展延伸（作业）教 学 过 程设 计
3、意 图第一课时一、创设情境，激发情趣。（一）出示多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可爱的小燕子、绿色的小青蛙让学生整体感知大自然的美妙神奇。（二）提问，学生思考回答。1. 你都看到了什么?2. 你有什么样的感受？3. 我们生活在美好的大自然中，我们应该怎样对待大自然呢？大自然又会怎样对待我们呢？二、初读课文，自学生字。（一）提出自读要求，学生自由读诗，做到不多字，不少字，正确流利。（二）同桌互读文中的生词，先指读，后开火车读。课件出示词语（三）读诗歌，听者给予评价。三、再读课文，读出感情。课件展示（一）提问: “我们植树”,大自然给了我们怎样的回答?情境导入,让孩子
4、置身于大自然，感受大自然之美，引起学习兴趣，为阅读学习奠定认知和情感上的基础。自读自悟，培养学生的识字能力。教师给学生评价的方法，使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。实现多种评价相结合。找出句子来,自己读一读,然后男女生对读。引导体会“回答”的内容。教 学 过 程设 计意 图教 学 过 程 设 计（二）提问: “我们种花”,大自然给了我们怎样的回答?找出来同桌读一读,然后男女生对读。（三）学习体会“爱护燕子” 、 “保护青蛙”的句子，学习方式与上面的相同。男女生交换对读。（四）大自然的回答好不好?如果用一个词来形容大自然的回答,你说用什么词?（五） “山间田野长满绿树” 、 “城市乡村开遍鲜花”是
5、什么景象？你能说一说吗？四、读中理解,尝试背诵。（一）学生读课文。（二）提问：课文写了什么景象？学生语言描述。（三）课件展示课文， “植树” 、 “种花” 、 “爱护” 、 “保护” 、“热爱”几个词空缺。学生尝试补充课文空缺的几个词。（四）学生试背诵。可配音乐大自然的情诗 。五 联系实际，拓展延伸（作业）。我们还能为大自然做哪些事情？大自然又会给我们哪些美的回答？课件出示 学生用自己喜欢的形式表达,可以写,可以画,还可以用实际行动做一做。在反复对读中，读出感情，激发联想，形成语感，读出美来。自己构思城市、乡村美景,发挥想象。只要合理就应给予肯定。让学生知道作者选了一个“美”字 。作业采用多种
6、形式能激发学生的兴趣，给他们提供更为广阔的空间，让孩子们用自己朴实的爱心或辛勤的劳动，换来大自然“美的回答”，体验劳动的喜悦与成功。意 图第二课时一、作业展示，成果体验。 学生展示作业。二、再认生字，复习巩固。（一）课件展示会认、会写的生字，将课文中含有生字的词语进行复现。（二）课件展示用新生字连成新句子，将生字置于新的语境中以强化再认。1. 小青蛙长大了，我们要保护它。2. 城市中有一座小山，山顶上植了树，还满山都是野花，我爱这美丽的小山。三、记忆生字字形与书写。（一）课件展示六个要求会写的生字。你怎么记住它？（二）观察：怎样才能写正确？美：上方是头顶所戴的东西，下方的“大”是正面站立的人形。乡：像曲曲弯弯的乡村小路。种：可用熟字合并法记忆。（四）指导书写，怎么写才美？学生发言，然后在书上写，写后小组评议、全班评议。体验自己的学习成果，培养学生的口语表达能力。将生字放在词中再认有助于再现，将生字置于新的语境中以强化再认。提倡自主识字，多方法识字，让学生在交流中感受汉字的造字规律，也可自编识字游戏，让学生在合作、游戏、活动中巩固识字。先让学生观察、分析，调动他们的积极性，复习巩固原来学过的偏旁，自然形成间架意识，由于有了写字经验，学生大多也能发现易写错的地方。课 后小 结与反 思
