1、六年级语文上册永远的歌声教学设计基本信息学 科 语文 年 级 六 教学形式 班级授课教 师 薛梅 单 位 宁夏吴忠市利通区第十一小学课题名称 永远的歌声学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2. 学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。本篇课文内容贴近学生的生活实际，主要表达了师生间真挚的情感，体现了“我们”对老师诚挚的敬爱之情。在教学中，我先引导学生反复吟读，品味文章的精彩语句、字词。通过抓住关键字词，联系上下文，细细品读，学
2、生自然感悟到蕴藏在细微之处的深情，从而更好地理解了“爱”的真谛。课文的重点、难点从而也得到了突破。 教学目标分析要点：1.知识目标；2. 能力目标；3. 情感态度与价值观。1帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 2引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，品味文章的精彩词句，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。3指导学生有感情地朗读课文。 4指导学生认识 7 个生字，会写11 个生字，掌握“淙淙、龇牙咧嘴、鼻涕、剃头、小辫儿、拽住、吆喝”等词语。教学过程第一课时 一、揭示课题，引导质疑 1板书课题。 2同学们，看到这个
3、课题，你想到了什么？ （这是谁的歌声？为什么说这歌声是永远的？文章中的故事和歌声有什么关系？） 请带着你的问题，开始学习课文。 二、初读课文，整体感知 （一）提出自学要求。 1.自由读全文，画出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。2想想课文写了什么内容，找出文章中描写事件的部分。 （二）汇报交流。 1(展示课件第四屏）全班反馈交流自学生字情况。 提示字音：龇 涕 拎 提示字形：辫 辨 辩 拽 拎 哼 2想想课文写了什么内容，找出文章中描写事件的部分。（第 210 自然段。） 交流：指名说补充说教师小结。三、再读课文，理清脉络(一) 请你快速浏览课文，思考：课文可分为几部分？分别讲了
4、什么？(二) 集体交流： 第一部分（第 1 自然段）：“我”虽然走出童年很久了，但童年的一些歌声至今仍响在耳边。 第二部分（第 210 自然段）：记叙“我们”为生病的老师上山挖草药、下河捉鱼的事。第三部分（第 1112 自然段）：讲老师的歌声永远留在“我”的记忆中。四、自读课文，引导质疑 1自由读课文，提出不懂的问题。 2交流： 学生针对课文内容提出不懂的问题，教师进行梳理。五、抄写字词，巩固练习 （一）抄写生字及课后第四题的词语。 （二）熟读课文。 第二、三课时一、整体感知课文回忆，课文写了一件什么事？（略）二、回应学生课前质疑问题：1.文章为什叫做永远的歌声？2.当“我们”向老师献上草药和
5、小鱼的时候，老师为什么搂着“我们”哭了？这节课就结合这两个问题进行学习。三、精读课文，感悟理解（一）学习第一层，体会孩子对老师的喜爱之情。1.默读 25 自然段，找出与老师有关的语句，读读这些句子，你从中感受到了什么？2.全班交流：语句：（1）“我们的老师是个从城里来的女学生又漂亮。”（2）“她用好听的嗓音教我们唱小歌剧。”（3）“我还和姐姐争论过还是我们老师长的好听。”（4）“我说，天下第一好。”感受：“我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。3.练习有感情地朗读，体会孩子对老师的热爱之情。自由读指名读（二）学习第二层，进一步感受学生对老师的热爱之情。1.自由读 6、7 自然段，说说你读懂了什么
6、？2.全班交流：感悟：（1）明知进山有危险，还要进山为老师采药，体会到学生对老师的爱。（2）老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病，感受到学生爱老师。3.练习有感情朗读。同桌分角色对读第 7 自然段，读出对老师的热爱之情。同桌对读指名朗读（三）学习第三层，感受师生情。1.自由读 810 自然段，哪句话最令你感动？为什么？2.全班交流：（1）“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼把它们一条一条的穿起来”“老师是南方城里人，爱吃鱼”学生的心多细呀！“我和二牛干脆下了水”为老师抓鱼不顾一切。“摸、捉、追、堵、甩、穿”想尽一切办法抓小鱼教师小结：从学生的一连串抓鱼的动作中，我们感受到了他们对老师浓
7、浓的爱。自由读指名读（2）第 9 自然段。师引导学生进行语言训练：孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然没有发现自己身边隐藏的危险，因为他们心中只有一个念头，那就是。（3）当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？变换角色体会：如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？学生可以表演的形式进行汇报。教师小结：是啊，学生们的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那样的美好。四、学习开头和结尾，体会写法1.自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？（首尾呼应，文章结构更加完整）
8、要求学生要说出体现首尾呼应的语句。2.师问：课前有同学提出文章为什么以永远的歌声作为题目，现在你能回答这个问题吗？小组讨论全体交流（要点：歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永生难忘。）板书设计11. 永远的歌声采草药 抓小鱼不顾危险只为老师作业或预习1、完成熟后练习 3。2、朗读最使你感动的段落。自我评价一、在教学中，我以读为主，先指导读，接着引导学生带着自己的感受反复吟读，把自己的个性体验与文本朗读很好的结合起来，读出了感情，读出了文章的韵味。二、在感悟课文时， 进行小组讨论，全班交流，通过交流，加深对文章的精彩语句、字词的体会，感悟真挚的师生情。三、本课的教学让我充分认识到，课堂上应让学生做课堂的主人，人人都会说，人人都有收获，变被动学为主动学，才能把学生学习语文的主动性，积极性提高上去。组长评议或同行评议（可选多人）：评议一单位： 姓名： 日期：
