1、徐 志 摩,再别康桥,学习目标： 1、通过诵读，了解诗歌的三美，把握作者蕴含在诗歌中的情感。 2、通过合作探究，学会鉴赏现代诗歌的“意象美”。,徐志摩,18971931,现代诗人,散文家。,别名：南湖，云中鹤,浙江省海宁人。,追求“爱，自由和美”,主要作品有诗集：猛虎集 志摩的诗翡冷翠的一夜,品读感悟，整体把握 有感情的朗诵诗歌，体会新诗之美。,再别康桥这首诗，让人感觉到很美，你觉得美在何处？,我敢说,康河是世上最美的一条河!_徐志摩,合作探究，展示风采,1、本诗中，诗人捕捉了哪些意象，这些意象有什么特色，分别表现了诗人怎样的感情？（可选择其中的一个意象加以分析）,2、第一节和最后一节在语意上
2、有何异同，请揣摩分析。,3、第一节和最后一节在节奏上则完全相同，形成回环往复的结构形式，这样写有什么表达效果？,第一节和最后一节语意相似，都表达了与母校告别的依依不舍、缠绵悱恻的感情；但字数的变换使得诗人末节表达的依依惜别之情更深。 这种回环往复的结构形式，表达了诗人真挚的感情，创造了诗歌深邃的意境；淡淡起头，又淡淡结尾，却包含了复杂的情绪，使读者产生联想和回味，在一唱三叹、反复回旋中，强化情感，使挥之不去的惆怅伤感的情绪始终缭绕在人的心头。,2、河畔金柳倒影图,3、水底招摇水草图,4、榆阴浮藻清潭图,5、撑篙草间漫溯图,6、黄昏夏虫沉默图,7、招手作别云彩图,1、招手作别云彩图,3、诗中各个
3、比喻，新鲜准确，形象生动，如流水般自然淌出。,的音乐美,1、押韵，音节和谐,节奏感强，回环复沓。,2、语言清新流畅，不露雕琢痕迹。,的绘画美,全诗几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。诗人使用了色彩较为绚丽的词语，给人带来视觉上美的享受。加之一些动作性很强的词语的运用，使每一幅画面都给人以流动的感觉。 例如：云彩,金柳,夕阳,波光,艳影,青荇,彩虹,青草,星辉斑斓。,的建筑美,节的匀称和句的整齐。 全诗共七节,每节两句,单行和双行错开一格排列,无论从排列上,还是从字数上,都整齐划一,给人以美感。,再别康桥的情感美,作别 金柳 青荇 清泉 寻梦 沉默 作别,惆怅,热烈,高昂,低落,不舍,课堂小结
4、本诗表达了诗人怎样的感情？,这首诗运用优美抒情的语言，描述了自己回到母校康桥，在河中泛舟的所见、所思、所感，表达了自己对母校的眷恋和那如烟似波的离情别绪。,雪花的快乐假若我是一朵雪花， 翩翩的在半空里潇洒， 我一定认清我的方向 飞扬，飞扬，飞扬， 这地面上有我的方向。 不去那冷寞的幽谷， 不去那凄清的山麓， 也不上荒街去惆怅 飞扬，飞扬，飞扬， 你看，我有我的方向！,在半空里娟娟的飞舞， 认明了那清幽的住处， 等着她来花园里探望 飞扬，飞扬，飞扬， 啊，她身上有朱砂梅的清香！ 那时我凭籍我的身轻， 盈盈的，沾住了她的衣襟， 贴近她柔波似的心胸 消溶，消溶，消溶， 溶入了她柔波似的心胸！,雪花的
5、快乐的韵律比较和谐，富于音乐美，如诗人运用反复的手法连用三个“飞扬”就不乏轻快的韵律。其次，雪花的快乐也富于绘画美，不仅那“清幽的住处”、恬静的“花园”等构建出了一幅幽雅秀丽的画面，重复出现的“飞扬，飞扬，飞扬”亦织出一幅深邃的灵魂图画。在用词上，雪花的快乐也富有想象力和象征性，如最后三节中的“她”可以象征诗人的“心上人”，也可以理解为诗人心中向往的理想追求。作者把对理想的追求的主观感情与客观的自然景象交融互渗，从而化实景为虚境，创造出了一个优美的意境，显示了他飞动飘逸的艺术风格。,爱情诗是他全部诗作中最有特色的部分，这些爱情诗抒唱了他对爱与美的追求。他有时以自己的感情基础，有时则以假想的异性为对象。而在雪花的快乐中，诗人把它作了升华，既把对爱情的追求与改变现实社会的理想联系在一起，包含着反封建伦理道德、要求个体解放的积极因素，热烈而清新，真挚而自然，真切地表达了诗人对一切美好事物的执着追求,
