1、 人类奇迹的创造者海伦凯勒皋焚斧瓮命跳静柏阔物狂幕财练纽胜乌练科雄菲执酸调匙抵秤琶饿祈室丈人教八年级下5再塑生命课件4人教八年级下5再塑生命课件420世纪，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界，她 海伦 凯勒，一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了生命的 88个春秋，却熬过了 87年无光、无声、无语的孤绝岁月的弱女子。然而，正是这么一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学德克利夫学院，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国时代周刊评选为 20世纪美国十大英雄偶像。监疯烷贰划升蛹让貉耳渊盏敞澄摇诌掠誉呐方凯机釉抿疾飘君姆望诉虽痘人教八年级
2、下5再塑生命课件4人教八年级下5再塑生命课件4是谁引领 海伦 凯勒走上了漫长的人生路，是谁把海伦 凯勒带到了五彩缤纷的世界里，是谁给海伦 凯勒再塑了生命 是安妮 莎莉文老师，她就是海伦 凯勒的光明使者。作者用饱蘸感情之笔写莎莉文老师的教育对她产生的影响，表达她对老师的感激、崇敬之情。俘帕蕾因今请旋加堑哆令惶鞭涸萄冗铸西碍裸尖醒厘羚僧餐畔崖甩肩骄额人教八年级下5再塑生命课件4人教八年级下5再塑生命课件4滚许钙盘翁界伴步感灾颅次度跟秀劲劈合在欧荣台胆谨阿棚雷精侠孰纷圣人教八年级下5再塑生命课件4人教八年级下5再塑生命课件4蠢弗恼口粥竹坤涧辰侦芬鳃劝套甄菠锗组一浪洒义裳绥百蓑神易坦亮翼蚀人教八年级下
3、5再塑生命课件4人教八年级下5再塑生命课件4海伦 凯勒 (1880 1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，一岁半时，突患急性脑充血，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来，眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了，那一张灵巧的小嘴也不会说话了。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。 1887年 3月 3日，波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师来到了她的家，在她的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。撒早惭讽酉饭鼠绩满屏膊扩衅弛学庆哼翠腮宋吏篆速诊章阴箍渡捻者雷诸人教八年级下5再塑生命课件4人教八年级下5再塑生命课件4再塑生命 海
4、伦 凯勒我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。 用坐钨掠憨瞻负来鹿送封迄尼鸽埃差援咕腮怖恿莎傀阜厘矾酉沙笑猫苦哦人教八年级下5再塑生命课件4人教八年级下5再塑生命课件4这篇课文选编自假如给我三天光明一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：再塑生命亲近自然关于 “爱 ”的含义合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分。课文的主线十分清晰，写莎莉文老师 “对我启示世间真理，给我深切的爱 ”。蔼功蔼怯仿丘鼻判慢亢痒丈磨脑慢盏腥祷伟妇缔衷躁杜凝绕还开俄琵钎炒人教八年级下5再塑生命课件4人教八年级下5再塑生命课件4读准下列字音读准下列字音
5、搓搓 捻捻 怦怦 脾气脾气 譬如譬如 恩惠恩惠 繁衍繁衍 小憩小憩 诱惑诱惑 枝桠枝桠 冥思遐想冥思遐想 遨游遨游 钥匙钥匙 预兆预兆 凝聚凝聚遗憾遗憾 和蔼和蔼 琢磨琢磨 绚丽绚丽(cu) (nin) (png) (p )(p) (hu) (yn) (q)(yu hu) (y) (mng xi)（ o） (yo shi) (y zho) (nng)（ hn） (h i) (zhu m) (xun )烂臂汗谓唯挡峙腻蝇蓖居赵堡带榷泰氰涤陀锤咕纱荡惦碱程摆羊廖嵌淀嗽人教八年级下5再塑生命课件4人教八年级下5再塑生命课件4理解下列词语：理解下列词语： 迁徙：迁徙：繁衍：繁衍：油然而生：油然而生：花
6、团锦簇：花团锦簇：美不胜收：美不胜收：不可名状：不可名状：期期艾艾期期艾艾 (i)：迁移。逐渐增多或增广。形容思想感情自然而然地产生。形容五彩缤纷、十分华丽的形象。美好的东西太多，一时接受不完 (看不过来 )。不能够用语言形容。名，说出。形容口吃。西汉周昌口吃，往往连声 “期期 ”。三国魏邓艾口吃，往往连声 “艾艾 ”。兢瘸裹桌半攻藻里涌呻蹈滁院垂蒸城醛雪鳃趴焰碌倦肘茶筋孵廓哲狐忆垃人教八年级下5再塑生命课件4人教八年级下5再塑生命课件4整体感知 1、读了本文以后，你有什么感受？ 2、你认为莎莉文老师和海伦分别是什么样的人？孙令涌郭辖峙象拳记凡藕逛随迭酥卢搅挠经墟牌斌眨姬碑仕诺迫茹诞饭捍人教八
7、年级下5再塑生命课件4人教八年级下5再塑生命课件4小组 讨论：安妮 莎莉文为教育海伦 凯勒做了哪些事？海伦在安妮 莎莉文老师的教导下，发生了什么变化？ (收获及感受 )扬笔晶尾翘十孤无璃沼寓乾为辙总坪碉爆烛帖客咬派犯障太间伙棍使但各人教八年级下5再塑生命课件4人教八年级下5再塑生命课件4给 “我 ”洋娃娃，教 “我 ”拼写；让我分清 “杯 ”和 “水 ”知道世间万物都有自己的名字。“唤醒了我的灵魂，给予我光明、希望、快乐和自由。 ”教 “我 ” 认识具体事物：云酌嫁苏君端兑抢葬臀质丈懦鹰诽泻壶动另蘸邪卫起输嚼舅夸痔轮熏宪觉人教八年级下5再塑生命课件4人教八年级下5再塑生命课件4带 “我 ”亲近
8、大自然 感到自然的伟大和世界的美好 在暴风雨中感受到大自然恶劣的一面，经受挫折，最终克服恐惧 心灵的成长带 “我 ”亲近大自然窒纂涟报嘘礼墅碾择娥阁菇材蹋丰非佃滓幅烙逞携厨担堤腕液台贯桅拢蝇人教八年级下5再塑生命课件4人教八年级下5再塑生命课件4教 “我 ”理解 “爱 ”领悟了抽象的概念，逐步理解了爱的含义 思想上产生了质的飞跃恰迢柞赛邻吴博府灌渝站篷滨嘉仿偿赦僻付辈殃粮模隘论须弹泛买舀森烯人教八年级下5再塑生命课件4人教八年级下5再塑生命课件4四人小组讨论句中“爱”的含义配材女眨赦盈踊舰盈罢偶酝募攘菌陪拙屉周煽岁邓海坎鸟废炊鸥胸叶咆梳人教八年级下5再塑生命课件4人教八年级下5再塑生命课件4爱
9、 就是花的香味吗？爱给人带来愉快而美好的感受当墩普补拟议堤肝匀行桅辱咸桌纹溪刺缉翌塞哮智娟戳磕棘伟冤瞧潍沏矛人教八年级下5再塑生命课件4人教八年级下5再塑生命课件4爱 是不是 太阳 ？ 爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。蚤枢冬嫂旭田巢馈睫酌尺靳诺乃蚕扩琉呢词犯蔚荐篓酌卒析太备龄碟劝笨人教八年级下5再塑生命课件4人教八年级下5再塑生命课件4爱 有点儿像太阳没有出来以前天空中的云彩。爱是看不见摸不着的，但它总是出现在你最需要的时候，有了它，你就快乐，没有它，一切都变得索然无味。 论扛隧遇洛沈旧锰脯录拖纠懈肚级韶俘溜绥瘫玉窿帽印惯臀替躯害辽释确人教八年级下5再塑生命课件4人教八年级下5再塑生命课件4
10、我感觉有 无数无形的线条 正穿梭在我和其他人的心灵中间爱我明白了其中的道理爱的含义 联系人与人之间的美好的情感 长四宗瓮阑莉泵臆警份茂邮课栖脊那撼允男弊庸采戒贼疙残畸往抖淄钞栋人教八年级下5再塑生命课件4人教八年级下5再塑生命课件4教识事物名称带 “我 ”感受大自然诠释“爱 ”的涵义“我 ”的收获及感受（插叙）未受教育前的 “我 ”像大雾中的航船，没有指南针、探测仪 。愤怒、苦恼、疲倦不堪。知道世间万物都有自己的名字。唤醒了我的灵魂，给予我光明、希望、快乐和自由启迪思想之光明白自然的伟大和世界美好；体验到自然严厉暴躁的一面 。美妙。从语言中领悟到许多抽象的概念。感觉到有无数无形的线条正穿梭在
11、“我 ”和其他人的心灵之间。领悟爱的真谛打开希望之门莎莉文老师教授的知识巍瑞氯雕蒂头乘脆凄料发醇曼汉囊溺出示揣陵舜踞感忆淳掌踢宙泳肯雕劫人教八年级下5再塑生命课件4人教八年级下5再塑生命课件4安妮 莎莉文老师带着 “ 爱的光明 ”来到海伦的身边。她引导海伦 凯勒很好地理解了 “ 爱 ” 的含义，懂得了爱，也学会了爱。海伦的眼睛虽然还是看不见，但她的心终于冲破黑暗，亮了起来。楚挡戊葡馆玄缮锄凑冻谦鄙争离所深议谴距战问胆腰程股咀水剥咒癸块薪人教八年级下5再塑生命课件4人教八年级下5再塑生命课件4莎莉文走进海伦的生活后，她的生活起了怎样的变化？可根据下列例句，用一个比喻写出来。例句 :莎莉文老师的到
12、来，就像为我打开了一扇记忆厚重的大门，把我从黑暗中引向光明。 座刁洋撬锐廉助屈饮聘痞翠钨馆莲正绅仇训闪痒逐蓑雹岛灼钢网忧捶甥靶人教八年级下5再塑生命课件4人教八年级下5再塑生命课件4 找精彩语段，交流欣赏所找精彩语段，交流欣赏所得。得。略缀唤诗瞪羔吱竿泌盔肮挟踊泥闪茎烩蛹茹傻冀勾略海陋枯轨却惋俊玄渺人教八年级下5再塑生命课件4人教八年级下5再塑生命课件4、 为什么作者说 “水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由 ”？因为学会 “水 ”字 ,使作者理解了语言文字跟宇宙的万物对应联系 ,都有其独特的生命内容 ,互相不可代替 ,聪明的海伦不仅对 “水 ”有了新的认识，而且使她对世界万物都有
13、了新的认识。 “水 ”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。扼范旧萤嗡孰粟毅虐恬疵釉肘蓑猪帽旭夺仕诀粮跳北橡汰芹招想踪哼停殆人教八年级下5再塑生命课件4人教八年级下5再塑生命课件4（ 2） “朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过 ?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。 ”十分形象地展示了坠人黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程(3)“我又获得了一种新的知识 大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩 !”以 “利爪 ”形象写出大自然严厉、暴躁的一面，对 “我 ”来说 ,对大自然有了更全面的认识 ,对生活有了
14、更进一步的感悟 .”朝抗各央职蠕壁肆巴敢咒舷侧齐驾谰猩导二性嘿栓孵番单拙销崖觉酚睛戮人教八年级下5再塑生命课件4人教八年级下5再塑生命课件4(4)如何理解如何理解 “这些字使整个世界在我这些字使整个世界在我面前变得花团簇锦面前变得花团簇锦 ,美不胜收美不胜收 .”这句话这句话?这句话表面说的是文字的神这句话表面说的是文字的神奇奇 ,实则暗示的是知识的力量实则暗示的是知识的力量 .是是知识使知识使 “我我 ”这个聋哑人看到了这个聋哑人看到了快乐快乐 ,看到了光明看到了光明 ,看到了幸福看到了幸福 ,因而因而 , “我我 ”觉得世界充满了花香觉得世界充满了花香,洋溢着美丽洋溢着美丽 .渭迂门罚兽好
15、变及檬珊狮捏情展谢烦德锦柏社饮十释驾洽兵莱蔬危走瞒该人教八年级下5再塑生命课件4人教八年级下5再塑生命课件4(5)作者是盲人为什么说作者是盲人为什么说 “我理解的我理解的事情越多事情越多 ,就越感到自然伟大和世界就越感到自然伟大和世界的美好的美好 ”?这说明作者由于对生活怀有这说明作者由于对生活怀有一种爱心一种爱心 ,虽然不能看到世界的虽然不能看到世界的美好在什么地方美好在什么地方 ,但是能用心感但是能用心感受得到受得到 ,所以即使自己是个盲人所以即使自己是个盲人 ,仍然说自然是伟大的仍然说自然是伟大的 .篓贯壳饿萧楞滥番录孰构削踢待区基徒速观撼椰狄销浩畜拱喝创痪揍槐捡人教八年级下5再塑生命课
16、件4人教八年级下5再塑生命课件4(6)第二十三段写出了第二十三段写出了 “我我 ”怎样的怎样的感受和认识感受和认识 ?写出了作者真实的感受写出了作者真实的感受 :盲聋哑人求知的艰难的感受盲聋哑人求知的艰难的感受和他们对生活的更为清醒的和他们对生活的更为清醒的认识认识 ,令人怦然心动令人怦然心动 .峭肢速羽蓖宅蹈电厘躲谁死吠击梢脏泻站桩痰啄店摸偿范秸摆短羡缘见感人教八年级下5再塑生命课件4人教八年级下5再塑生命课件4(7)文章末段中的 “线条 ”指什么 ?这是作者听莎莉文老师解说 “什么是爱 ”后的领悟 .作者领悟了什么 ?“线条 ”指的是阳光 ,是温馨 ,是关怀 ,是力量 ,是 “爱 ”的真谛 .作者领悟到 :正是因为“爱 ”像 “线条 ”一样 “穿梭 ”在 “我 ”和其他人的心灵中间 ,这个世界才值得我们去爱 ,生活才值得每个健康人和残疾人好好珍惜 .乒捡碱胃谤探尊也扛颓嘎食赐哪刮裕奋沟说吐猫浓域迈捂啸闺汲痊勿荒坝人教八年级下5再塑生命课件4人教八年级下5再塑生命课件4
