1、2-2 众多的人口学案 （ 第 二 课 时）七年级地理 【教学目标】：知识与技能：1、 掌握人口密度的定义及公式2、 知道我国的平均人口密度以及学会计算不同省区的人口密度。过程与方法：1、学会计算我国的平均人口密度以及不同省区的人口密度。2、学会阅读“我国人口密度分布”图，知道我国黑河腾冲人口地理分界线，并比较其西北、东南在面积和人口数量、人口密度方面的差异，从而分析我国人口分布特点。教学重难点：重点：人口密度的定义、公式以及实际问题的计算难点：阅读分析“我国人口密度分布”图，知道我国黑河腾冲人口地理分界线，并比较其西北、东南在面积和人口数量、人口密度方面的差异，从而分析我国人口分布特点。教学
2、过程：旧知回顾，导入新课：1、根据我国第五次人口普查，我国总人口亿，是世界上人口的国家，而且我国人口占世界总人口以上。2、我国人口增长快的主要原因？3、为了使人口数量的增长同社会经济发展和资源环境条件相适应，我国政府把实行计划生育作为一项基本的国策。基本内容：，提高人口。具体要求： ，少生优生。一、预习提纲：（自主学习 合作交流）1）自主学习（略读课文，建立知识树，撑起自信的天空）阅读课本 P48-P50 的正文部分及图，请大家围绕下列问题展开自主学习，然后小组内展示交流自主学习成果并相互补充矫正。1、什么是人口密度？人口密度的公式是什么？2、回忆人口密度的计算公式，并根据此公式和第五次人口普
3、查统计结果，计算我国的平均人口密度为每平方千米人，是世界平均水平的倍多。3、阅读 P13 图 111“我国人口密度图” ，利用图列、注记，识别图上所表示的我国人口分布状况，从图中我们可以看到我国人口分布有以下特点：我国人口分布不均，人口密度大，人口密度小，黑龙江省市至云南省县一线为我国人口地理分界线，此线东部人口，西部人口。4、阅读 P14 图 112“我国各省级行政单位的人口与面积比较” ，查找以下知识点：我国人口最多的省区是，其次是；我国面积最大的省区是，其次是。5、自主学习疑难记录。2）合作交流（小组探究）我国人口分布特点及成因分析围绕下列问题展开小组合作探究，然后各小组选派代表发言，各
4、小组之间相互补充，最后教师点评，师生共同总结。1、试说明我国人口分布差异的特点，并简要分析形成原因。3、我国东部地区人口稠密，西部地区人口稀疏能不能把东部的人口大量迁往西部，使人口分布均衡呢？对于课本中的不同观点，谈谈你的看法，请与同学们相互讨论，交流自己的观点。二、精讲点拨【人口东多西少】1.仍由与世界面积和人口大国的对比中引入新课：先让学生复习人口密度的概念，再指导学生计算中国人口的平均密度，与印度、美国、俄罗斯等国的人口密度相比较，说明我国人口密度大的特点。2.在讲我国人口分布时，重点应放在如何阅读“我国人口密度图”上，让学生使用图例和注记来识别人口分布情况和分布特点。在教学过程中启发学
5、生自己得出结论，例如问我国大约每平方千米多少人？这个数字是怎样计算出来的？这样就复习了人口密度这个概念。还可以选出我国东、西部地区几个省级行政单位的情况（例如完成活动教材），训练学生掌握其计算方法，并在“我国人口密度分布”图上找出它们的位置，加深对我国人口分布很不均匀、东多西少状况的印象。三、用学达标独立完成以下练习，检查本节课的学习情况。1、根据 2000 年第五次人口普查，我国平均人口密度为（ ）A、120 人/平方千米 B、134 人平方千米C、2 人/平方千米 D、108 人/平方千米2、我国人口密度最大的地区是（ ）A、西北内陆 B、东部沿海 C、青藏地区 D、西南地区3、下列四组省
6、级行政区中，人口密度最大的一组是（ ）A、苏、鲁、沪 B、辽、吉、黑 C、黔、滇、桂 D、甘、青、宁4、下列四省区中，人口密度最小的省区是（ ）A、山东 B、江苏 C、河南 D、西藏5、下列说法正确的是（ ）我国是世界人口最多的国家，这是中国的基本国情中国人口基数大，但实行了计划生育的基本国策，所以我国人口增长缓慢中国人口分布不均，东部地区人口密度大，西部地区人口密度小黑河腾冲线是中国重要的地形分界线A、 B、 C、 D、6、我国东北人口稠密的自然原因是（ ）A、城镇多交通运输发达 B、工商业发达C、耕地多气候适宜 D、外来人口多四、梳理小结：我国人口分布，以和一线为人口地理分界线，该线以东人口，以西人口。1、今天这节课，你有什么收获？2、关于今天所学习的我国人口的分布，你还有什么疑问？五、课后反思在指导学生阅读“我国人口密度分布”图时，应注意及时提出一些问题，指导学生观察。例如哪些地区人口密度在 400 人平方千米以上？哪些地区人口密度在 10 人平方千米以下？人口密度不足 1 人平方千米的是什么颜色图例，主要分布在哪些地区？还可以指导学生在图上找出黑河和腾冲，列表分析“黑河腾冲”这条“人口分界线”东南部与西北部人口分布的地区差异，加深对我国人口分布特点的认识。通过对比加深学生对这些知识的理解和记忆，从而提高课堂教学效果。
