1、利用电化教学 优化英语课堂一、 课题背景中国教育改革与发展纲要指出：“到本世纪末，形成具有中国特色的面向世纪的社会主义教育体系的基本框架。在新中国成立后的半个多世纪里，我国进行了多次重大的基础教育课程改革，在相当程度上回应了我国教育所面临的挑战和现实问题。同时，教育部在全国范围内开设信息技术教育必修课以及实施“校校通”工程，使我国中小学教育信息化在未来几年里将获得突飞猛进的发展。21 世纪的人才除了应具备传统的素质外，还应具有放眼全球的世界意识。这就要求他们掌握世界通用的语言，自如地与世界人民交流，吸取最新信息，不断更新观念与知识，因此，英语是他们必须掌握的交际工具。另一方面，通过学习英语，可
2、以直接接触外国文化，识别其中的精华与糟柏，陶冶情操，健全品格。二、 研究现状随着信息社会的到来，以计算机和网络技术为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式及学习方式。网络技术部的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质标志，从小培养学生掌握和应用现代网络技术部，是信息社会对人才的基本要求，也是增强综合国力的一个重要组成部分。从 90 年代中期以来，发达国家十分关注中学生的网络技术部教育，并把学生掌握网络技术部的能力作为读、写、算同样重要的终生有用的基础能力。培养掌握高新技术和具有创新能力的人才，提供国民终身学习，不断更新知识的机会和
3、条件，已经势在必行。为适应未来社会对人才的要求，必须加快教育改革的步伐，利用网络技术部，改革教育内容、方法、体系，探索新的教学模式；必须把积极应用现代教育技术作为教育改革和发展的重要动力，努力占领学校新时期发展的制高点。我们所培养的人才必须是能够乐于接受信息、善于筛选信息、及时利用信息的人才，这些能力受教育者在校学习阶段就必须具备，因此学校要发挥现有硬件软件及潜件的优势，积极研究和运用现代教育技术，努力推进学校现代化。英语教学与信息技术结合的应用，由于受数据库和积件的影响，“目前网络教学的教学方法单一，缺乏对以下教学方法的研究和应用：（1）情景教学。设计具体事物的仿真环境，替代抽象语言的描述。
4、（2）个案学习。提出典型案例，进行分析讲解。（3）实地考操作。通过实践提高学习者的技能，加深对知识的理解。（4）启发教学。采用切身的问题，引导学习者一步步地得到问题的答案。（5）合作学习。通过多人之间探讨每个知识点，学习者获得所需要的知识。三、研究目标1、运用现代教育理论与教育思想，探索网络环境下的英语教学设计，通过教学改革与实验，构建基于网络环境的各类教与学模式；通过利用网上资源和 Internet 信息，构建研究性、自主性和协同性学习的学习模式，探索英语教学新的途径与方法。2、通过网上资源的共享，进一步更好地建设并利用好教育资源，提高教学资源利用率，培养学生的创新意识和创新行为。3、通过课
5、题研究，更新教师的信息教育观念，进一步提高教师运用现代教育技术的能力四、研究内容： 1、英语学科与信息技术教育的整合研究。具体研究如何充分发挥信息技术的潜能，优化英语教学过程，改进学习方式，并为学生主动参与学习和交流合作等提供技术支持。发掘、总结并评介英语教学在信息技术整合中形成的优秀教学案例和经验，帮助教师在理解、迁移的基础上提高教学的教学设计水平。2、信息技术的广泛应用必然将促进英语教学的提高。3、信息技术装备和利用研究。总结与信息技术应用于教学有关的信息技术设备配备、使用管理及其他组织实施方面的有效措施和经验；研究如何提高信息技术设备的利用率，最大限度地实现资源和信息的共享，帮助学校为信
6、息技术应用于教学提供学校管理及组织保障和必备的技术支持。五、 研究方法、过程：本课题研究拟采用行动研究为主、学习相关理论为辅的手段，通过搜集国内外关于英语教学模式的发展动态，学习其先进的手段、理论及设计原理、方法等，在一定的范围内系统地、科学地解决实验过程中存在的实际问题。a) 情景教学。设计具体事物的仿真环境，替代抽象语言的描述。目前英语教学纯粹是一种启蒙式、比较简单的学习，不能全面反映网络英语教学的特点。网络英语教学运行较多是视听说的学习、适应个性化、智能化、多元化英语学习的资源相当少，要真正突破英语视听说的能力还需在人力、物力、财力等方面加以完善和提高。b) 启发教学。采用切身的问题，引
7、导学习者一步步地得到问题的答案。c) 合作学习。通过多人之间探讨每个知识点，学习者获得所需要的知识。d) 个案学习。提出典型案例，进行分析讲解。e) 实地考操作。通过实践提高学习者的技能，加深对知识的理解研究过程第一阶段：（2010.4.-2010.8）为初步实施攻坚阶段积极参加各类培训活动，广泛开展研究；确立研究方向，相互交流，相互促进。主要通过组织观摩课、公开课的形式来实施，本阶段的成果主要以公开课和阶段性论文的形式呈现。 第二阶段：（2010.9-2010.12）为实验攻坚阶段利用网络创设情景提高学生外语素质，使学生听、说、读、写的能力得到提高，同时，有效地帮助学生了解与感受所语言国家的社会与文化，促进他们的跨文化交际意识，体会外国文化与本民族文化的异同。本阶段要继续加强学习和理论指导，有意识地培养学生的创新意识和实践能力，教师要写出阶段性经验总结。第三阶段：（2011.1-2011.6）为收获总结阶段整理研究成果，总结已有经验，撰写研究经验。本阶段实验教师要进行深化总结，写出本课题研究的总结论文。最终完成时间：2011 年 6 月
